6 сынып. ағылшын тілі. would you like some more tea?

Сабақ: Would you like some more tea? Шай ішесің бе?			Мектеп: Bestobe secondary school
Күні:07.10.15			Мұғалім есімі: Zhakupova R.B.
Сынып: 6 b			Қатысқандар саны: 15		Қатыспағандар саны
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)			Жаңа сөздерді қолдану арқылы диалогқа түсе алу.
Сабақ мақсаттары			Барлық оқушылар
			Тағамдардың атауын айтып, жаза алады.
			Оқушылардың басым бөлігі
			диалогты оқып мағынасын түсіне алады
			Кейбір оқушылар
			Тірек сөздерді қолдану арқылы диалог құра алады.
Тілдік мақсат			Оқушылар  өздерінің асханаға барып, шөлдеп тұрғандарын айта алады.
			Негізгі сөздер мен тіркестер
			I’m thirsty,  I’m hungry, cheese, sandwich, ham, would you like, would you like to order,  waiter/waitress, customer.
			Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
			Raisin, thirsty, hungry
			Талқылауға арналған мақсаттар:
			Ordering a meal, using the polite requests and offers.
			Сіз неліктен  екенін айта аласыз ба?
			Do you like to order a meal?
			Жазылым бойынша ұсыныстар:
			Write down the new words on your vocabularies. Make a dialogue, using  the new words.
Алдыңғы оқу : checking up the home tаsk.
Жоспар	Жоспарланған жаттығулар(төменде жоспарланған жаттығулармен қатар,ескертпелерді жазыңыз )			Ресурстар
Жоспарланған уақыт
Басталуы 5 min	Ұйымдастыру кезеңі. Ынтымақтастық ахуал.  Салат. Apples, oranges, tomatoes. Трубочкалардың түстері арқылы топтарға бөлу. Red, White, orange.
Ортасы 30 мин 7 min Дұрысын тап. 7 min Some мен any-ді ажырата аламыз. 5 min Ойлан, тап. 8 мин Кім жылдам? 4 мин	Кабинетке шай, шырын әкелу. Шайды құямын да, ағылшын тілінде сұраймын  «Would you like some more tea?» деп сұрақ қоюдан бастаймын.  Шай ішкісі келген оқушы келіп, «I would like tea» деп жауап береді. Мен сұрақты түрлендіру барысында тағы да сұрақтар қоямын «do you like tea or juice?» “would you like tea  with sugar or milk?” .  Оқушылар “yes, I like tea with sugar, No, I don’t like tea with sugar” деп жауап беруге тырысады.  ·         Топтық жұмыс. Таймкипер, топ басшысын сайлау. Бағалау парақтарын тарату. 8 жаттығу, 53 бет. Берілген сөздерді пайдаланып, диалог құру.  Барлық топқа бірдей тапсырма. -Excuse me! -Yes? -Can I close the window? It’s cold. -Yes, of course. Карточкамен жұмыс. Жеке  жұмыс. Оқушыларға карточкалар таратылады. Put some or any. 1.      I’ve got some money. 2.      Have you got any brothers or sisters? 3.      I haven’t got  any stamps, but Anne has got some. 4.      Don’t buy any rice.  We don’t need some. 5.      There are some beautiful flowers in the garden. 6.      They haven’t got some children. 7.      Are there any letters for me? 8.      There aren’t any shops near here? 9.      Do you know any good hotels in  London? Топтық жұмыс. Интербелсенді тақтада жұмыс. Берілген әріптер жинағынан сөздер табу. Көлденеңінен, тігінен, қиғашынан. E G G B G O R A N G E H B W M I R K S R U N I A R I C E A W P R C C H C O B C R P N A Z A A B H S A L T E I S R N R U E C A K E S U R A E P O E W S Q I G O M F I S H S H A N A T R D P E P P E R S R To read a song on page 50. Exercise 1. How much money do you have? A few dollars, a few dollars. How much money do you have? Not much, not much.			Әдістемелік құрал, 6 сынып. Оқулық.
Аяқталуы 7 мин	Үй жұмысы: диалог жаттау. Ex 2. P.51. Carol and Colin. Бағалау:  Әр топқа сабақтың басында бағалау парақтарын тарату. Топ басшысы топ мүшелерін сабақ бойы бақылап, бағалап отырады. Рефлексия: «Аяқталмаған сөйлемдер». Мен бүгін .........білдім. ........... қызықты болды. Маған бүгін .......... қиын болды. ...............менің қолымнан келді.  Сабақ менің өміріме ..................берді.
Қосымша ақпарат
Саралау-cіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделенлдіруді қалай жоспарлайсыз?		Бағалау оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?		Қазақ тілі
Рефлексия  Сабақ/оқу мақсаттары шынай ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?		Бүгінгі сабағымның мақсаты шынайы. Оқушылар сабақтың тақырыбын ашып, мақсатын өздері қоя алды. Сол қойылған мақсатқа жете алдық. Оқушылар бүгінгі сабақта алған білімдерін өмірмен ұштастыра алатын болады деп ойлаймын. Өйткені нағыз өмірде жиі қолданылатын, ағылшын тілінде шай немесе шырын сұрап ішуді, таңдау сөздерін қолдана алды. Менің шай ішкім келеді, қантпен, сүтсіз, сүтпен, қантсыз дегндей, менің шырын ішкім келеді деп айта алды. Бірақ шырынның түрлерін ауыстыруға ұмытып кетіппін. Мыс: мен тек қана шырын ішесіз бе? Дегенде ия деген жауапты қабылдап отырдым. Осы арада сұрақты түрлендіруім керек еді. Қандай шырын ішесің? Алма шырыны ма. Апельсин шырыны ма деп. Сыныптағы ахуал өте керемет болды. Оқушылар кабинетке кіргеннен  бұрыштағы үстелде тұрған шай мен шырын не үшін тұр деп таң қалды. Әрине, олар бұрын  ағылшын тілі сабағында шай, шырын ішіп отырамыз деп мүлде ойланбаған еді. Осындай әрекеттерді басымыздан кешіп жатқаны, яғни театрланған түрі қызықты болды. Жоспарлаған жоспарымның барлығы тиімді болды. Бір тапсырмадан келесі тапсырмаға ауысып отыруымыз мағыналы болды және әр тапсырмадан кейін оқушылардың қалай түсінгендерін сұрақтар қою арқылы бақылай алып отырдым.  Өткен сабақтарға қарағанда, бүгін уақытымды одан да тиімдірек пайдалана алған сияқтымын. Өйткені қоңырау соңғы рефлексияны жазайын деп жатқанда соғылды. Яғни 2-3 мин ғана жетпей қалды. Бірақ осы сәттің алдында мен қобалжи бастадым. Егер қазір рефлексияны жазып болғаннан кейін қоңырау әлі соғылмаса, оқушыларды шулатып, бос отырғызып аламын ба деп. Бүгінгі сабақ жоспарына өзерту еңгізген жоқпын, өйткені жоспарлаған жұмыстарымды тиімді деп үлгердім. Оқушыларға бүгінгі сабақ түсінікті болған сияқты. Олар әдеттегідей рефлексия сөздерін анығырақ жазып беруін сұрасам да, бәрін жақсы өтті, сабақ ұнады деп жауап жазыпты. Бірақ сабақтан кейін маған мынадай ой келді: мен оқушылардың назарын күнделікті сабаққа әкеліп жүрген көрнекіліктеріммен аулап жүрген жоқпын ба? Өйткені қолданып жүргендерім 1 ші сабақта тағамдарды әкеліп, ұстаттым, 2ші сабақта жемістер әкелінді, 3 ші сабақта шай, шырын әкелдім. Үйлеріне осылай айтатын шығар ағылшын тілі тамақ ішетін сабақ болып кетті деп. Бұған дейін осындай нәрселер болып көрмеген. Мүмкін осы да дұрыс шығар, оқушылардың назарын ағылшын тіліне қызықтыруға.
Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты  болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: Ынтымақтастық ахуалының сабақ тақырыбына сай өткізуім оқушылар үшін де, мен үшін де табысты болған сияқты. 2:Карточкамен жұмыс табысты болды, өйткені some, any есімдіктерін ажыратып пайдалана алғандары. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да,оқуды да ескеріңіз)? 1: Сабақтың тақырыбын ашу үшін кішкентай қойылымның өткізілуі сбақты жақсарта алды. Осының әсерінен оқушылардың көңіл-күйі жақсы болды. 2: Интербелсенді тақтада жұмыс істеу барысында, тағамдардың атауларын іздеп табу жақсарта алды. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім? Жалпы бүгінгі сабағымның жақсы өтіп, көңілімнен шығуына аз ғана қалғанда, көңілімді түсіргені менің зерттеп жүрген деңгейі төмен оқушым Нұрсұлтан сабаққа мүлдем дайындықсыз келуі. Күнделігімде ағылшын тілі жазылмаған дейді.  Топпен жұмыс кезінде бос отырды. Жеке жұмыста шамасы келгенше жауап берді. Интербелсенді тақтамен жұмыс кезінде шыққысы келмей, мен әлі сөз тапқан жоқпын деп отырды. Сонда ол оқушының сабаққа бей-жай қарап келгені ұнамады. Бірақ сабақ басында менен ағылшын тілінде шай сұрап ішкені жақсы болды. Негізінен мақсатым сол еді, ағылыш тілінде өздеріне қажетін сұрап алуға үйрету еді. Сол жағы мені қанағаттандырды. Екінші оқушым деңгейі орташа деген оқушым, керісінше топтық жұмыста тобын алға тартып алып шықты. Топ басшысы болып сайланды. Және топ мүшелерін бағалау барысында қызметін әділ атқарып отырды. Әр оқушының жеке жұмысын алып, тексеріп дұрыс, бұрысын айтып түсіндіріп отырды. Рефлексияда ешнәрсе қиын болған жоқ, барлығы түсінікті, топпен жұмыс істеген ұнады  деп жазыпты. Яғни, Айболға өзінің түсінгенін біліп, басқаларға мұғалім сияқты түсіндіре алып тұрғаны ұнады.  Ал, үшінші оқушым Дильназ деңгейі жоғары, ол бүгін тобын алға алып шығу үшін диалог құру кезінде қиналды. Бас кезінде түсінбей, түсінгенін жазуға қорқақтап отырды. Басқа топтардың жауабы дұрыс болып, оныкі қате болып қалады деп. Сонда да барлық тпта қателер болды, жобаларын қорғап болғаннан кейін барлығымыз бірге, менің көмегіммен дұрыстадық. Дұрыстағаннан кейін қателерін түсінгендерін, қай жерде қателескендерін өздері мойындады.