Система организации внеклассной
воспитательной работы
в педагогических колледжах и
общеобразовательных
организациях (кружковая работа, музейное
дело).
Проблема внеклассной работы с обучающимися
всегда была актуальной для любого учителя и воспитателя, так как она успешно
выполняет триединую функцию обучения, воспитания и развития личности в любом
общеобразовательном учреждении.
В условиях реформирования российского
образования задача совершенствования социального воспитания и развития
креативных способностей детей и подростков является одной из приоритетных.
Социальное воспитание должно достигать двух целей: успешности социализации
подрастающих поколений в современных условиях и саморазвития человека как
субъекта деятельности и как личности.
Умело организованная в учебном заведении
внеклассная работа формирует и развивает личность ребенка, повышает мотивацию
обучения тому или иному учебному предмету, развивает самостоятельность и
предоставляет возможность в самореализации личности.
Управлять воспитательным процессом — значит не
только развивать и совершенствовать заложенные в человеке умственные и
физические способности, корректировать нежелательные социальные отклонения в
его поведении и сознании, но и формировать у него потребность в постоянном
саморазвитии, самореализации физического, умственного и духовного потенциала.
Проблемы взаимодействия внеклассной работы с
учебным и воспитательным процессом широко освещены в работах известных
отечественных ученых и педагогов-практиков, таких как А.Г. Харчев, П.Н.
Мальковская, В.Г. Немировский, Т.Н. Калечиц, Л.Е. Никитина и др.
Данными авторами вычленяются общие принципы
организации внеклассной работы. Наиболее общим принципом, по их мнению,
является добровольность в выборе форм и направлений внеклассной деятельности.
Но при этом срабатывает и принцип разнообразия предоставляемых в учебном
заведении воспитательных услуг: кружки и клубы по интересам, спортивные секции
и общественно- значимые формы внеклассной деятельности.
Для выявления круга интересов обучающихся можно
использовать анкету на тему о том, чем бы ребята хотели заниматься после
уроков. Важно, чтобы любой вид занятий, в который включаются подростки, имел
общественную или социально значимую направленность. При таких условиях у
подростка или молодого человека возникают мотивация деятельности, осознание
именно его роли в данном ее виде, причастность к общему делу школы (лицея,
гимназии) или группы сверстников. Очень важна при этом и опора на инициативу и
самодеятельность обучающихся. Нельзя недооценивать степень самостоятельности,
инициативности, новизны и неординарности мышления ребят в организации форм
внеклассных занятий или акций. Педагог при этом может выступать только в роли
старшего наставника или профконсультанта.
Успеху внеурочной воспитательной работы
содействует четкая организация как всей системы внеклассной работы в учебном
заведении, так и работы конкретных кружков, спортивных секций или клубов по
интересам. Осуществление комплексного подхода к воспитанию требует, чтобы при
организации всех мероприятий решалась не только одна профильная, но и
предполагались несколько других воспитательных задач.
При выборе содержания, организационных форм
деятельности необходимо также соблюдать принцип учета возрастных и
индивидуальных особенностей обучающихся. Важным условием действенности всех
видов воспитательной работы является обеспечение их единства, преемственности и
взаимодействия.
По мнению большинства ученых и
педагогов-практиков, наиболее распространенными формами внеклассной работы
могут быть индивидуальные, кружковые, объединяющие и массовые.
Индивидуальная работа — это самостоятельная
деятельность отдельных учащихся, направленная на самовоспитание, например,
подготовка доклада или номеров художественной самодеятельности, сбор гербария.
Но при этом педагогу важно определить роль и место конкретной индивидуальной
работы ребенка или подростка в общем социально значимом деле. Эта деятельность
требует от воспитателей знания индивидуальных особенностей учащихся,
достигаемого путем бесед, анкетирования, изучения их интересов.
Кружковая внеклассная работа способствует
выявлению и развитию интересов и творческих способностей в определенной области
науки, искусства, спорте. Наиболее распространены при этом такие ее формы, как
кружки и секции (предметные, технические, спортивные, художественные). В
кружках проводятся занятия разного типа: подготовка и обсуждение докладов,
защита малых проектов; проектная или моделирующая деятельность; организация
экскурсий, изготовление наглядных пособий; проведение лабораторных занятий
(исследований), встречи с интересными людьми и др. Отчет работы кружка за год
проводится в виде вечера, конференции, выставки, смотра.
К объединяющим формам работы относятся детские
и подростковые клубы, школьные музеи, общества. Действуют они на принципах
самоуправления, имеют свои названия, уставы. Работа клубов чаще всего строится
по секциям. В настоящее время в учебных заведениях распространены профильные
клубы (литературные, исторические, краеведческие, юного физика, химика,
математика). К сожалению, менее распространенной формой является деятельность
школьного музея.
Формы массовой работы, как правило, наиболее
распространены в общеобразовательных учреждениях. Они рассчитаны на
одновременный охват многих обучающихся, им свойственны красочность,
торжественность, яркость, большое эмоциональное воздействие на детей и
подростков. Массовая работа содержит в себе большие возможности активизации
учащихся. Так, например, конкурс, олимпиада, соревнование, выставка, игра
требуют непосредственной активности каждого участника данного вида
деятельности. При проведении же бесед, вечеров, утренников лишь часть
школьников выступают в качестве организаторов и исполнителей.
Актуальными остаются такие массовые формы
внеклассной деятельности, как конкурсы, олимпиады, смотры. Они стимулируют
детскую активность, развивают инициативу и творчество. Характерной особенностью
является их наиболее полная реализация принципа взаимного обучения, когда
старшие, более опытные учащиеся передают свой опыт младшим. В этом состоит один
из эффективных способов осуществления воспитательных функций коллектива.
Таким образом, в настоящее время в
общеобразовательных учреждениях актуализируются следующие проблемы:
1. Создание единых комплексных воспитательных
систем, находящихся в русле не только гуманистической, но и социальной
парадигм.
2. Гармонизация социального поля
жизнедеятельности ребенка и подростка, педагогическое освоение среды в радиусе
действия образовательного учреждения.
3. Модернизация клубной и досуговой
деятельности, поддержка и создание новых молодежных общественных объединений,
поощрение демократических начал в управлении, в том числе детском
самоуправлении.
4. Введение учебно-развивающих программ
дополнительного образования и ранней профилизации с целью создания
благоприятных условий для осознанного профессионального самоопределения
выпускников.
5. Усиление социально-защитной функции
общеобразовательных учреждений, повышение эффективности мер по охране жизни,
физического, умственного и психического здоровья детей и подростков.
С учетом этих положений педагогический
коллектив разрабатывает собственную уникальную систему внеклассной и
внешкольной работы, а администрация общеобразовательных учреждений оказывает
методическую помощь и осуществляет контроль за организацией, проведением и
качеством работы.
«РАССМОТРЕНО»
Руководитель МО
______
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ
«Нусинская ООШ»
__________________________
.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности по
социальному
направлению «Мир котором мы живем» для 7 класса
учителя первой
квалификационной категории
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Нусинская основная
общеобразовательная школа»
Арского муниципального
района Республики Татарстан
Григорьевой Лены Ильясовны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
2020-2021 учебный год
Планируемые результаты
освоения программы
Метапредметные результаты
В результате
освоения программы обучающиеся получат возможность:
- овладеть навыками адаптации в
динамично изменяющемся и развивающемся мире,
- развить личную ответственность за
свои поступки на основе представлений о нравственных нормах,
- ориентироваться в нравственном
содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей,
- сформировать эстетические
ценности и чувства,
- развить доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость,
- научиться оценивать себя по
критериям, предложенным взрослыми,
- сформировать элементарные основы
экологической культуры.
Личностные универсальные учебные действия.
У обучающихся
будут сформированы:
- самостоятельность в разных видах деятельности, навыки самоанализа
и самоконтроля,
- уважение
и принятие ценностей микроколлектива и микросоциума, где они проживают часть
своей жизни,
- уважительное отношение к иному мнению,
- положительное отношение к школе,
- навыки
взаимодействовия со взрослыми и сверстниками через участие в совместной
деятельности.
Содержание курса внеурочной деятельности
Школьная
жизнь по правилам. Я – частица класса
Выборы
делегатов в школьную Думу. Акция «Мы тоже были малышами». Тайна осенней поляны. Конкурс стенгазет ко
Дню Учителя. Акция ко Дню пожилого человека. Акция «Чистый двор». Дом, в
котором я живу. Главные праздники страны «День примирения и согласия». “ Наша малая Родина ”.Чему учит история
родного края. Акция «Подарок любимой маме». “ Удивительное
– рядом.” «Мир вокруг нас». Мой любимый
журнал. День прав человека. День рождения школы.
Акция «Мы тоже были малышами». .Акция «Книжкино новоселье». О чём может рассказать школьная библиотека?
Родословная
Семейные
традиции. Акция «Добрые дела и поступки». Акция «Забота о птицах». Путешествие по Зодиаку . «Из чего же, из
чего же, из чего же…» Я – гражданин Татарстана. Профессии наших родителей.
Акция «Чистый дом». Добрые дела для моего класса. Акция «Мы тоже были
малышами». Акция «Чистый двор» Проект «Есть такая профессия -Родину защищать!»
Акция «Поздравь ветерана»
Акция
«Цветы для школьного двора». Знакомство с традициями нашего края. Без друзей меня чуть-чуть… Красная книга или возьмём под защиту. Страна, в которой я живу. Россия Итоговое занятие.
Календарно- тематическое планирование
№
|
Изучаемый раздел,
тема занятий
|
Кол – во часов
|
Основные формы занятий и виды деятельности
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
1-2
|
Школьная жизнь по правилам
Я – частица класса
|
2
|
Беседа с учащимися.
|
|
|
3-4
|
Тайна осенней поляны
|
2
|
Заочная экскурсия “По тропинке в лес
пойдём”. Конкурс рисунков.
|
|
|
5-6
|
Выборы делегатов в школьную Думу.
Акция «Мы тоже были малышами».
|
2
|
Выборы в органы самоуправления в классе. Организация
шефства над первоклассниками.
|
|
|
7-8
|
Конкурс стенгазет ко Дню Учителя.
|
2
|
Подготовка и участие в конкурсе.
|
|
|
9-10
|
Акция ко Дню пожилого человека.
|
2
|
Изготовление поделок. Коллективное творческое дело.
(КТД)
|
|
|
11-12
|
Акция «Чистый двор»
|
2
|
Уборка и благоустройство школьной территории.
|
|
|
13-14
|
Дом, в котором я живу.
|
2
|
Экскурсия по городку.
|
|
|
15-16
|
Главные праздники страны «День примирения и
согласия»
|
2
|
Беседа.
|
|
|
17-18
|
“ Наша малая Родина ”
|
2
|
Выпуск стенгазеты: “ На просторах ”.
|
|
|
19-20
|
Чему учит история родного края.
|
2
|
Посещение школьного музея.
|
|
|
21-22
|
Акция «Подарок любимой маме»
|
2
|
Изготовление поделок. КТД
|
|
|
23-24
|
“ Удивительное – рядом.”
|
2
|
Коллективная работа из солёного теста
(пластилина)
|
|
|
25-26
|
«Мир вокруг нас».
|
2
|
Коллективное творческое дело:
изготовление из природного материала панно в гостиную « Земля – наш общий
дом».
|
|
|
27
|
Мой любимый журнал
|
1
|
Презентация любимого детского журнала
|
|
|
28-29
|
День прав человека.
|
2
|
Беседа.
|
|
|
30-31
|
День рождения школы.
|
2
|
Изготовление кормушек. КТД
История школы. (сбор информации)
|
|
|
32-33
|
Акция «Мы тоже были малышами».
|
2
|
Шефство над первоклассниками
|
|
|
34-35
|
Акция «Книжкино новоселье».
О чём может
рассказать школьная библиотека?
|
2
|
Пополнение фонда детской литературы в школьной
библиотеке.
Экскурсия в
библиотеку. Заметка в стенгазету о школьной библиотеке
|
|
|
36-37
|
Родословная
|
2
|
. Составление
родословной своей семьи..
|
|
|
38-39
|
Семейные традиции.
|
2
|
Семейный праздник.
|
|
|
40-41
|
Акция «Добрые дела и поступки»
|
2
|
Беседа и рассказы детей.
|
|
|
42-43
|
Акция «Забота о птицах».
|
2
|
Изготовление кормушек
|
|
|
44
|
Путешествие по Зодиаку
|
1
|
Составление альбома «Путешествие по Зодиаку»
|
|
|
45-46
|
«Из чего же, из чего же, из чего же…»
|
2
|
КВН между девочками и мальчиками 7-х классов.
|
|
|
47-48
|
Я – гражданин Татарстана.
|
2
|
Экскурсия в краеведческий музей г. Арск
|
|
|
49-50
|
Профессии наших родителей.
|
2
|
Встреча и рассказы родителей о своих профессиях.
|
|
|
51-52
|
Акция «Чистый дом»
|
2
|
Уборка и благоустройство кабинета.
|
|
|
53-54
|
Добрые дела для моего класса
|
2
|
Разведение комнатных цветов.
|
|
|
55
|
Акция «Мы тоже были малышами».
|
1
|
Шефство над первоклассниками.
|
|
|
56-57
|
Акция «Чистый двор»
|
2
|
Уборка и благоустройство школьной территории.
|
|
|
58-59
|
Проект «Есть такая профессия -Родину защищать!»
Акция «Поздравь ветерана»
|
2
|
Создание альбома.
Поздравления ветеранов с Днем победы.
|
|
|
60-61
|
Акция «Цветы для школьного двора»
|
2
|
Сбор и посадка семян цветочных культур на клумбе
школьного двора.
|
|
|
62-63
|
Знакомство с традициями нашего края.
|
2
|
Сбор материала и
защита творческой работы о разновидностях народных промыслов.
|
|
|
64-65
|
Без друзей меня чуть-чуть…
|
2
|
Конкурс
рисунков
|
|
|
66-67
|
Красная книга или возьмём под защиту
|
2
|
Презентация проекта
|
|
|
68-69
|
Страна, в которой я живу. Россия
|
2
|
Презентация проекта. Создание альбома «Страны
мира»
|
|
|
70
|
Итоговое занятие.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.