Система персонажей в романе "Дубровский"

Урок 3. Система персонажей

Этапы,  время, Вид работы	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Орг. Момент 2 мин Целеполагание	Здравствуйте, садитесь. Продолжаем работу с романом Дубровский. Сегодня наши цели: 1.     Подвести итоги и сделать выводы о функции описания усадеб; 2.     Закончить работу с системой персонажей, также подведя итоги и сделав выводы.
Проверка ДЗ 5 минут Фронтальный опрос	Ребята давайте проверим ДЗ. Катя, скажи пожалуйста, что было задано на дом? Сначала я хочу спросить, есть те, кто не справился с домашним заданием? Есть те, у кого возникли какие-либо вопросы? Давайте посмотрим, у кого что получилось. Учитель проходит по классу, просматривает записи в тетрадях. Пожалуйста, Валя. Теперь я прошу вас самостоятельно записать вывод. Какой вывод сделали? Пожалуйста, Катя.	На дом было задано заполнить таблицу по усадьбам. В устной форме рассказывают, как заполнили таблицу. Усадьба очень ярко характеризует своего хозяина. С помощью описания усадеб мы наиболее полно и ярко представляем себе героя, его характер и образ жизни.
Продолжение работы с системой Персонажей 15-20 мин	Давайте теперь продолжим работать с системой персонажей романа. Мы остановились на князе Верейском. По какой схеме мы с вами описывали персонажей? Что удалось выяснить из текста про князя? (Работа с главами 13, 18). Продолжаем заполнять таблицу. Роман назван «Дубровский», но в тексте есть два Дубровских, в честь кого же назван роман? Кто главный герой? Докажите текстом. ·        Теперь поговорим о главном герое. О Дубровском. ·        Почему в тексте нет подробного описания портрета Владимира Дубровского в отличие от других героев? ·        В каких обликах предстает в тексте Дубровский? (Дубровский: офицер, сын, Дефорж, разбойник- маски, перевоплощения). ·        Что им руководит? Разум или чувства?  ·        Мы уже говорили, что характер Дубровского дан в развитии, давайте по тексту проследим это развитие. (Описание Дубровского строится на противопоставлении с другими, т.е. Дубровский, в отличие от Маши, Троекурова, Верейского, Андрея Дубровского). Это поможет ученикам сформулировать вывод о том, что Владимир Дубровский противопоставлен всем остальным героям. Какие выводы о системе персонажей можем сделать?	Примерная схема: портрет, черты характера, поступки.
Творческая работа 7 минут Способ проверки: фронтальный опрос	Знакомы ли вы с таким понятием, как «синквейн»? Если дети не знакомы, то учитель дает определение: Слово “синквейн” происходит от французского слова, которое означает пятистрочье. Таким образом, синквейн – это стихотворение ( без рифмы), из 5 строк, где: ·         Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное). ·         Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные). ·         Третья строка. 3 слова – действия (глаголы). ·         Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм) ·         Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы. ·         Давайте зачитаем пример, Никита прочти для всех. Я предлагаю вам составить синквейн о Владимире Дубровском. (Учитель раздает ученикам распечатки с памяткой о том, как создать синквейн). Давайте посмотрим у кого что получилось.	Зачитываю свои варианты синкейнов
Задавание На дом 1мин	Запишем домашнее задание. Повторить композицию сочинения-рассуждения. Устно поразмышлять над вопросом: «Дубровский разбойник или благородный человек?»	Записывают ДЗ
Итоги Урока 3мин	Ребята, повторите, какие цели мы ставили перед собой в начале урока? Мы достигли этих целей? Если у вас остались вопросы, задайте их. Что показалось наиболее интересным? (Оценивание).  Ребята, все сегодня поработали хорошо, мне наш урок очень понравился. Наиболее активно работали: Катя, Маша, Дима, Вероника, вам я хочу поставить пятерки.  (Также выставляются «4» и «3», учитывается выполнение ДЗ, ответы на уроке.)