Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Система оценки достижения планируемых результатов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Система оценки достижения планируемых результатов

библиотека
материалов
Заседание кафедры начального образования Подготовила: Е.В.Усынина
 Система оценки достижения планируемых результатов
 «Учиться не ради отметки, а чтобы знать и уметь».
механизм осуществления контрольно-диагностической связи между учителем, учен...
ФГОС второго поколения содержат чёткие требования к системе оценки достижен...
ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Результаты освоения образовательной про...
Внутренняя накопительная оценка Внешняя оценка учитель ученик родители итого...
Внутренняя оценка включает в себя две составляющие… Её цель – прослеживание...
Учителю важно чётко понимать какие изменения нас ждут Главные изменения Прио...
Все эти средства, формы и методы должны обеспечить комплексную оценку резул...
1.Стартовые проверочные работы в начале года. 2.Диагностические на «вход» и...
 Мини-практикум
Какие мысли автора ты сумел «прочитать между строк»? Мини-практикум по Прави...
Мини-практикум по Правилу 1 ЧТО ОЦЕНИВАЕМ в метапредметных результатах? Како...
Мини-практикум по Правилу 1 ЧТО ОЦЕНИВАЕМ в метапредметных результатах? Како...
Мини-практикум по Правилу 1 ЧТО ОЦЕНИВАНЕМ в личностных и метапредметных рез...
Мини-практикум по Правилу 1 ЧТО ОЦЕНИВАЕМ в метапредметных результатах? Како...
 Из истории оценки Предлагается пересмотр и возможное изменение оценочной шкалы
Первая система оценок возникла в 		 Германии и состояла из трёх баллов...
Педагоги предложили использовать следующие системы оценок: “зачтено – не за...
Стобалльное оценивание Качество усвоения предмета Отметка в 5-балльной систе...
Результаты анкетирования
ТЕХНОЛОГИЯ ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ (УЧЕБНЫХ УСПЕХОВ) Д. Д. Дан...
Правила технологии оценивания образовательных достижений Что оценивать, а за...
«Самооценка» Оценку определяют учитель и ученик сообща. Для реализации этого...
Диалог учителя и ученика: 1. Что нужно было сделать? 2. Удалось ли сделать?...
Что контролировать и оценивать? Оцениваются результаты–предметные, метапредм...
Кто оценивает? 	Учитель и ученик совместно определяют оценку в диалоге. Учен...
Когда оценивать? Сколько ставить отметок? 	За каждую учебную задачу или груп...
Где накапливать оценки и отметки? В таблицах образовательных результатов : з...
Таблица требований для учителя Правильно пользоваться речью Использовать в о...
 Таблицей предметных результатов надо учить пользоваться и ученика
1 шаг. В таблицу требований (в своих рабочих материалах) учитель выставляет...
Как, по какой шкале оценивать? 	Начиная с 3-го класса, оценка ученика опреде...
Уровни успешности 6-балльная шкала 5-балльная шкала 10-балльная шкала Не дос...
Как определять итоговые отметки? 	Важно определить готов ли ученик к обучени...
ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА НАКОПЛЕННАЯ ОЦЕНКА УЧАЩЕГОСЯ ЗА ГОДЫ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШК...
Три варианта итоговой отметки Не овладел опорной системой знаний и необходим...
Основная цель этапа проведения презентации собственных достижений учащихся...
Особое место планируется уделять самооценке и самоанализу деятельности учени...
 Дневники
Диагностическая карта успешности ученика Личностные качества Умения Шкала оц...
Самооценка Поставь оценку каждому из перечисленных своих качеств по шкале от...
Интересно Трудно 	 Правильно Неинтересно	 Легко	 Неправильно Оцени свою рабо...
«Мои проблемы и трудности по итогам стартовой проверочной работы» Номера зад...
сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, ч...
 «Портфель достижений» ученика начальной школы
Девиз работы с «Портфелем достижений» ученика начальной школы: "Каждодневный...
— создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и увере...
«Портфель достижений» пополняет ученик и родители. Учитель один раз в цикл п...
Жестких требований (государственного образца) на данный момент не существует...
1. Выборки детских работ: творческие работы, выполненные в ходе обязательных...
Примерная структура портфолио ученика начальной школы: Моё имя. Моя семья. М...
7 правил технологии ЧТО? Все действия! Но отметка – за решение задачи. КТО?...
 Рефлексия
 Вопросы Предлагаем Думаем Спорим Возражаем Поддерживаем Было новым Ожидание
 Спасибо за внимание!
61 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Заседание кафедры начального образования Подготовила: Е.В.Усынина
Описание слайда:

Заседание кафедры начального образования Подготовила: Е.В.Усынина

№ слайда 2  Система оценки достижения планируемых результатов
Описание слайда:

Система оценки достижения планируемых результатов

№ слайда 3  «Учиться не ради отметки, а чтобы знать и уметь».
Описание слайда:

«Учиться не ради отметки, а чтобы знать и уметь».

№ слайда 4 механизм осуществления контрольно-диагностической связи между учителем, учен
Описание слайда:

механизм осуществления контрольно-диагностической связи между учителем, учеником и родителями по поводу успешности образовательного процесса. Она предусматривает оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности образовательного учреждения в целом. Система оценивания

№ слайда 5 ФГОС второго поколения содержат чёткие требования к системе оценки достижен
Описание слайда:

ФГОС второго поколения содержат чёткие требования к системе оценки достижения планируемых результатов. В соответствии с ними система оценки должна: фиксировать цели оценочной деятельности; фиксировать критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления её результатов; фиксировать условия и границы применения системы оценки. Вместо воспроизведения знаний мы теперь будем оценивать разные направления деятельности учеников, т.е. то, что им нужно в жизни в ходе решения различных практических задач.

№ слайда 6 ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Результаты освоения образовательной про
Описание слайда:

ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Результаты освоения образовательной программы РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Объектом системы оценки результатов образования являются планируемые результаты . Если раньше мы оценивали только предметные зуны, то сейчас к ним добавляются УУН

№ слайда 7 Внутренняя накопительная оценка Внешняя оценка учитель ученик родители итого
Описание слайда:

Внутренняя накопительная оценка Внешняя оценка учитель ученик родители итоговый контроль СИСТЕМА ОЦЕНКИ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ В начальной школе рекомендуется использовать преимущественно внутреннюю оценку., которая согласовывается всеми участниками образовательного процесса.

№ слайда 8 Внутренняя оценка включает в себя две составляющие… Её цель – прослеживание
Описание слайда:

Внутренняя оценка включает в себя две составляющие… Её цель – прослеживание динамики индивидуального прогресса ученика.

№ слайда 9 Учителю важно чётко понимать какие изменения нас ждут Главные изменения Прио
Описание слайда:

Учителю важно чётко понимать какие изменения нас ждут Главные изменения Приоритетным в диагностике становятся не репродуктивные задания (на воспроизведение информации), а продуктивные задания по применению знаний и умений, предполагающие создание учеником в ходе решения своего информационного продукта: вывода, оценки и т.п. Помимо привычных контрольных работ необходимо проводить метапредметные диагностические работы, составленные из компетентностных заданий, требующих не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий. Вводится диагностика результатов личностного развития. Предполагается изменение традиционной оценочно-отметочной шкалы. Замена принципа «вычитания» на принцип «прибавления» и «уровневого подхода». Действует принцип : «Всё в пользу ученика!» Наряду с классным журналом главным средством накопления информации о результатах ученика должен стать «Портфель достижений» (портфолио). Предполагается написание характеристики на каждого выпускника 4 класса.

№ слайда 10 Все эти средства, формы и методы должны обеспечить комплексную оценку резул
Описание слайда:

Все эти средства, формы и методы должны обеспечить комплексную оценку результатов. Не отдельные отметки по отдельным предметам, а общая характеристика всего приобретённого учеником (личностные, метапредметные и предметные результаты). Для этого педагогу необходимо уметь сводить все данные диагностик в таблицы образовательных результатов, которые составляются из перечня действий (умений), которыми должен и может овладеть ученик. Комплексная оценка результатов

№ слайда 11 1.Стартовые проверочные работы в начале года. 2.Диагностические на «вход» и
Описание слайда:

1.Стартовые проверочные работы в начале года. 2.Диагностические на «вход» и «выход» (по текущим темам). 3.Трехуровневые текущие проверочные работы по предметам (начиная с 3-го класса). 4.Итоговые комплексные проверочные работы в конце каждого года обучения (весенняя сессия). 5.Метапредметные диагностические работы (1 раз в год - зимняя сессия). Виды контроля при помощи каких видов контроля будет производиться оценивание?

№ слайда 12  Мини-практикум
Описание слайда:

Мини-практикум

№ слайда 13 Какие мысли автора ты сумел «прочитать между строк»? Мини-практикум по Прави
Описание слайда:

Какие мысли автора ты сумел «прочитать между строк»? Мини-практикум по Правилу 1 ЧТО ОЦЕНИВАНЕМ в предметах? Какое задание является продуктивным (достойно оценки и отметки), а какое репродуктивным (достойно оценки, но, чаще, без отметки)? Перечисли свойства воды Объясни, как люди используют разные свойства воды ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. 4 класс Понравилось ли вам произведение? ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. 2 класс Какие слова называются однокоренными? Объясни что общего в группе слов: язык, язычок, языкознание. Как можно узнать однокоренные слова? РУССКИЙ ЯЗЫК. 2 класс Напиши слова под диктовку, раздели на слоги. = -------- // ---------- = = =

№ слайда 14 Мини-практикум по Правилу 1 ЧТО ОЦЕНИВАЕМ в метапредметных результатах? Како
Описание слайда:

Мини-практикум по Правилу 1 ЧТО ОЦЕНИВАЕМ в метапредметных результатах? Какое задание является продуктивным, а какое репродуктивным ? -«Если бьет дрянной драчун слабого мальчишку…» Это ребята, как…? -«Плохо!» Какие правила из списка очень важны для тебя и всех людей? Брать зонтик, выходя из дома Защищать слабых Играть на компьютере Уважать старших Кататься зимой на коньках ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Отметка 86% Неперсонифицированная Проверяемое умение: определять важные для всех нравственные правила поведения =

№ слайда 15 Мини-практикум по Правилу 1 ЧТО ОЦЕНИВАЕМ в метапредметных результатах? Како
Описание слайда:

Мини-практикум по Правилу 1 ЧТО ОЦЕНИВАЕМ в метапредметных результатах? Какое задание является продуктивным, а какое во многом репродуктивным? Выполни задание по заданному плану. Тебя попросили научить второклассника узнавать сложные слова. Составь план своих действий. Для этого выбери только необходимые действия и расставь их по порядку. Попрошу поставить ударение. Попрошу найти корень в словах. Попрошу его вспомнить, что такое корень слова. Покажу слово, где есть два корня. Попрошу предположить, что такое сложные слова. Попрошу подчеркнуть все гласные в словах. РЕГУЛЯТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Отметка 62% Проверяемое умение: составлять план действий =

№ слайда 16 Мини-практикум по Правилу 1 ЧТО ОЦЕНИВАНЕМ в личностных и метапредметных рез
Описание слайда:

Мини-практикум по Правилу 1 ЧТО ОЦЕНИВАНЕМ в личностных и метапредметных результатах? Какое задание является продуктивным (достойно оценки и отметки), а какое репродуктивным (достойно оценки, но без отметки)? Прочитай текст рассказа В.Драгунского «Что любит Мишка» и найди с кем разговаривает Дениска. Прочитай текст рассказа В.Драгунского «Что любит Мишка» и выполни задания: Почему Борис Сергеевич слушал Дениску ВНИМАТЕЛЬНО, ЗАДУМЧИВО? Объясни. КОММУНИКАТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Отметка 68% Проверяемое умение: вычитывать информацию данную в неявном виде =

№ слайда 17 Мини-практикум по Правилу 1 ЧТО ОЦЕНИВАЕМ в метапредметных результатах? Како
Описание слайда:

Мини-практикум по Правилу 1 ЧТО ОЦЕНИВАЕМ в метапредметных результатах? Какое задание является продуктивным, а какое во многом репродуктивным? Какие материалы не тонут в воде? А. Дерево. Б. Железо. В. Камень. Г. Пластмасса. Известно, что деревянные предметы плавают в воде. Утонет ли в воде линейка? Выбери среди предложенных ответов верный и обведи соответствующую ему букву. А. Да. Б. Нет. В. Данных для ответа недостаточно. Если твой ответ В, то укажи какой информации не хватает. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Отметка 72% Проверяемое умение: определять, какая информация нужна для решения задачи =

№ слайда 18  Из истории оценки Предлагается пересмотр и возможное изменение оценочной шкалы
Описание слайда:

Из истории оценки Предлагается пересмотр и возможное изменение оценочной шкалы

№ слайда 19 Первая система оценок возникла в 		 Германии и состояла из трёх баллов
Описание слайда:

Первая система оценок возникла в Германии и состояла из трёх баллов (1-й-лучший, 2-й средний, 3-й-низкий). В России… До революции существовала шести балльная система оценки знаний с баллами от нуля до пяти. Начиная с 50-х годов пятибалльная система оценок превратилась в 3-бальную, а для большинства обучаемых, которые не могут учиться на «4» и «5», эта шкала стала двухбалльной.

№ слайда 20 Педагоги предложили использовать следующие системы оценок: “зачтено – не за
Описание слайда:

Педагоги предложили использовать следующие системы оценок: “зачтено – не зачтено” - 9,5% от числа анкетируемых; пятибалльная - 29%; десятибалльная - 45,1%; двенадцатибалльная - 2%; двадцатибалльная - 9%; стобалльная - 3%; рейтинговая оценка - 14,4%. Большинство педагогов считают, что пятибалльная система устарела, поэтому необходимо изменить оценочный балл в практической работе с учащимися. Система оценивания

№ слайда 21 Стобалльное оценивание Качество усвоения предмета Отметка в 5-балльной систе
Описание слайда:

Стобалльное оценивание Качество усвоения предмета Отметка в 5-балльной системе 86 – 100% « 5 » 71 – 85% « 4 » 51 – 70% « 3 » Менее 50% « 2 »

№ слайда 22 Результаты анкетирования
Описание слайда:

Результаты анкетирования

№ слайда 23 ТЕХНОЛОГИЯ ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ (УЧЕБНЫХ УСПЕХОВ) Д. Д. Дан
Описание слайда:

ТЕХНОЛОГИЯ ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ (УЧЕБНЫХ УСПЕХОВ) Д. Д. Данилов Специально под нашу программу «Школа 2100» разработана и апробирована

№ слайда 24 Правила технологии оценивания образовательных достижений Что оценивать, а за
Описание слайда:

Правила технологии оценивания образовательных достижений Что оценивать, а за что ставить отметки? «Различение оценки и отметки» Начиная с 1 класса нужно учить детей различать оценку и отметку Оценка Это словесная характеристика результатов действия («молодец», «оригинально», «а вот здесь неточно, потому что...»). Отметка Это фиксация результата оценивания в виде знака принятой системы (цифровой балл в любой шкале, любые цветовые и другие обозначения). Можно оцениватьлюбое действиеученика (а особенно успешное): удачную мысль, высказанную в диалоге, односложный ответ на репродуктивный вопрос и т.д. Ставится толькоза решение продуктивной учебной задачи,в ходе которой ученик осмысливал цель и условия задания, осуществлял действия по поиску решения (хотя бы одно умение по использованию знаний), получал и представлял результат.

№ слайда 25 «Самооценка» Оценку определяют учитель и ученик сообща. Для реализации этого
Описание слайда:

«Самооценка» Оценку определяют учитель и ученик сообща. Для реализации этого правила ученик должен освоить порядок действий по самооценке.

№ слайда 26 Диалог учителя и ученика: 1. Что нужно было сделать? 2. Удалось ли сделать?
Описание слайда:

Диалог учителя и ученика: 1. Что нужно было сделать? 2. Удалось ли сделать? 3. Все правильно или есть недочеты? 4. Сделал сам или с чьей-то помощью? 5. Какую поставишь себе отметку? Алгоритм самооценки видео

№ слайда 27 Что контролировать и оценивать? Оцениваются результаты–предметные, метапредм
Описание слайда:

Что контролировать и оценивать? Оцениваются результаты–предметные, метапредметные, личностные. Результаты ученика – умения по использованию знаний в ходе решения задач. Результаты учителя – разница (прирост) между результатами учеников в начале года и в конце (входная и выходная диагностики). Оценивается любое (особенно успешное действие), а фиксируется отметкой только решение полноценной задачи, т.е. по использованию знаний.

№ слайда 28 Кто оценивает? 	Учитель и ученик совместно определяют оценку в диалоге. Учен
Описание слайда:

Кто оценивает? Учитель и ученик совместно определяют оценку в диалоге. Ученик имеет право аргументированно оспорить выставленную отметку. Самооценка по алгоритму Отметка за письменную работу Ученик может изменить отметку, пользуясь алгоритмом, учитель имеет право корректировать его отметку

№ слайда 29 Когда оценивать? Сколько ставить отметок? 	За каждую учебную задачу или груп
Описание слайда:

Когда оценивать? Сколько ставить отметок? За каждую учебную задачу или группу заданий-задач, показывающих овладение отдельным умением, ставится своя отдельная отметка. За задачи, решенные при изучении новой темы, отметка ставится только по желанию ученика. За каждую задачу проверочной или контрольной работы по итогам темы отметки ставятся всем ученикам, так как каждый должен показать, как он овладел умениями и знаниями темы. Ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать (хотя бы один раз).

№ слайда 30 Где накапливать оценки и отметки? В таблицах образовательных результатов : з
Описание слайда:

Где накапливать оценки и отметки? В таблицах образовательных результатов : за метапредметные и личностные неперсонифицированные диагностические работы (минимум 1 раз в год); за предметные контрольные работы (один раз в четверть). 2. В «Портфеле достижений».

№ слайда 31 Таблица требований для учителя Правильно пользоваться речью Использовать в о
Описание слайда:

Таблица требований для учителя Правильно пользоваться речью Использовать в общении знания о языке Писать без ошибок Правильно списывать слова, предложения, тексты; Составлять предложения, текст на заданную тему Проверять написанное Находить корень в группе однокоренных слов Подбирать однокоренные слова Находить в словах суффиксы и приставки Делить слова на части для переноса Большую букву Безударные гласные в корнях слов

№ слайда 32  Таблицей предметных результатов надо учить пользоваться и ученика
Описание слайда:

Таблицей предметных результатов надо учить пользоваться и ученика

№ слайда 33 1 шаг. В таблицу требований (в своих рабочих материалах) учитель выставляет
Описание слайда:

1 шаг. В таблицу требований (в своих рабочих материалах) учитель выставляет все необходимые ему отметки (например, только за контрольные работы, все и т.д.) в той шкале отметок, которую он выбрал. 2 шаг. В традиционный журнал учитель переносит отметки, необходимые для правильного оформления журнала (за проверочную работу, за текущие ответы). Отметки выставляются в той шкале, которая принята в данном образовательном учреждении (например, 5-балльная). Использование таблицы требований: без изменения заполнения официального журнала

№ слайда 34 Как, по какой шкале оценивать? 	Начиная с 3-го класса, оценка ученика опреде
Описание слайда:

Как, по какой шкале оценивать? Начиная с 3-го класса, оценка ученика определяется по универсальной шкале трех уровней успешности. Необходимый уровень - решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовалось применить сформированные умения и усвоенные знания, прежде всего соответствующие государственному стандарту, что необходимо всем по любому предмету. Это «хорошо, но не отлично». Программный уровень - решение нестандартной задачи, где потребовалось применить либо знания по новой, изучаемой в данный момент теме, либо «старые» знания и умения, но в новой, непривычной ситуации. Это уровень, соответствующий цели программы «Школа 2100», - уровень функционально грамотной личности - «отлично». Необязательный максимальный уровень - решение «сверхзадачи» по неизученному материалу, когда потребовались либо самостоятельно добытые знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения. Этот уровень демонстрирует исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам - «превосходно». Как перевести качественную оценку в количественную отметку? Баллы успешности (1-6), специально разработанные под три уровня успешности. Другие шкалы - 10-балльная, традиционная 5-балльная с плюсами и другие шкалы, соотнесенные с тремя уровнями успешности.

№ слайда 35 Уровни успешности 6-балльная шкала 5-балльная шкала 10-балльная шкала Не дос
Описание слайда:

Уровни успешности 6-балльная шкала 5-балльная шкала 10-балльная шкала Не достигнут необходимый уровень Не решена типовая, много разотработаннаязадача 0 или пустой кружок в таблице требований «2» -неудовлетворительно 1 Необходимый уровень («хорошо») Решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные умения и усвоенные знания 1 балл успешности Частично успешное решение (снезначительной, не влияющей на результат ошибкой или с привлечением посторонней помощи в какой-то моментрешения) «3»- удовлетворительно 2 - примини м у м е знаний 3 - примини м у м е знаний с частичным усвоением 4 -достаточныезнания с частичным усвоением 2 балла успешности Полностью успешное решение (без ошибок и полностьюсамостоятельно) «4» -хорошо 5 -полное освоение Программный уровень («отлично») Решение нестандартной задачи, где потребовалось: —либо применить новые,получаемыев данный момент знания; -либо прежние знания и умения, но в новой, непривычной ситуации 3 балла успешности Частично успешное решение (снезначительнойошибкой или с привлечениемпостороннейпомощи в какой-то моментрешения) «4+» -приближаетсякотлично 6 - снезначительнойошибкой инебольшой помощью 7 - либо сошибкой,либо спомощью 4 балла успешности Полностью успешное решение (без ошибок и полностьюсамостоятельно) «5» -отлично 8 Максимальный уровень («превосходно») Решение задачи на неизученный материал, потребовавшей: -либо самостоятельно добытых, не полученных на уроках знаний; -либо новых самостоятельноприобретенных умений 5баллов успешности Частично успешное решение (снезначительнойошибкой или с привлечениемпостороннейпомощи в какой-то моментрешения) 6баллов успешности Полностью успешное решение (без ошибок и полностьюсамостоятельно «5+» или «5 и 5» -превосходно 9 10

№ слайда 36 Как определять итоговые отметки? 	Важно определить готов ли ученик к обучени
Описание слайда:

Как определять итоговые отметки? Важно определить готов ли ученик к обучению в среднем звене и насколько готов. Предметные цикловые отметки определяются по таблицам предметных результатов (среднее арифметическое баллов). Итоговая оценка за ступень начальной школы – на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в «Портфеле достижений», и на основе итоговой диагностики предметных и метапредметных результатов.

№ слайда 37 ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА НАКОПЛЕННАЯ ОЦЕНКА УЧАЩЕГОСЯ ЗА ГОДЫ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШК
Описание слайда:

ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА НАКОПЛЕННАЯ ОЦЕНКА УЧАЩЕГОСЯ ЗА ГОДЫ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИТОГОВЫХ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ И РУССКОМУ ЯЗЫКУ КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА НА МЕЖПРЕДМЕТНОЙ ОСНОВЕ Из чего складывается итоговая отметка?

№ слайда 38 Три варианта итоговой отметки Не овладел опорной системой знаний и необходим
Описание слайда:

Три варианта итоговой отметки Не овладел опорной системой знаний и необходимыми учебными действиями. Овладел опорной системой знаний и необходимыми действиями для решения простых задач (стандартных). Овладел опорной системой знаний на уровне произвольного осознанного применения действий (решение нестандартной задачи). Менее 50% заданий базового уровня в итоговой работе (рус.яз., мат., межпр.) Нет результатов в портфеле достижений Более 50% заданий базового уровня в итоговой работе(рус.яз., мат., межпр.) В портфеле достижений во всех разделах результаты с оценкой не менее «зачет» («норма») 65% заданий базового уровня и 50% макс.баллов в повыш.ур. итогов.раб. (рус.яз., мат., межпр.) В портфеле достижений в половине разделов результаты с оценкой «хорошо» и «отлично»

№ слайда 39 Основная цель этапа проведения презентации собственных достижений учащихся
Описание слайда:

Основная цель этапа проведения презентации собственных достижений учащихся - научить подводить итоги собственной учебной деятельности, выявлять свои достижения и грамотно представить их перед аудиторией. 1. Восстановление «маршрута» движения по «карте знаний». 2. Написание рефлексивных сочинений. 3. Анкетирование учащихся. 3. Подготовка «портфолио» класса (ученика) и представлений достижений класса как общности. 4. Публичное представление личных достижений учащихся и класса (презентация портфолио). ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА (презентация собственных достижений в конце каждого года обучения)

№ слайда 40 Особое место планируется уделять самооценке и самоанализу деятельности учени
Описание слайда:

Особое место планируется уделять самооценке и самоанализу деятельности ученика Оценочный лист стартовой диагностики. 2. Шкала успешности. 3. Диагностическая карта успешности. 4. Таблицы требований. Самооценка ученика

№ слайда 41  Дневники
Описание слайда:

Дневники

№ слайда 42 Диагностическая карта успешности ученика Личностные качества Умения Шкала оц
Описание слайда:

Диагностическая карта успешности ученика Личностные качества Умения Шкала оценки уровня развития 1. Управление саморазвитием • целеустремленность • инициативность • организованность • ответственность • самостоятельность • Умею ставить цель и добиваться ее • могу организовать интересное дело • планирую свои дела и выполняю их • добросовестно выполняю задания • умею решать проблемы сам 1 2345678910 12345678910 1 2345678910 1 2345678910 12345678910 2. Управление взаимоотношениями • Умею дружить • внимателен к людям • обладаю хорошими манерами • проявляю толерантность • умею слушать и сопереживать • умею конструктивно сотрудничать • имею чувство юмора • помогаю людям в трудных ситуациях 12345678910 12345678910 1 2345678910 1 2345678910 1 2345678910 1 2345678910 1 2345678910 12345678910 3. Отношение к себе, способность к самоутверждению • Уверен в себе • умею принять справедливую критику • не боюсь проигрывать • могу отстоять свою точку зрения • принципиален 1 2345678910 1 2345678910 1 2345678910 12345678910 12345678910

№ слайда 43 Самооценка Поставь оценку каждому из перечисленных своих качеств по шкале от
Описание слайда:

Самооценка Поставь оценку каждому из перечисленных своих качеств по шкале от "1" до "10", где высший балл "10", низший - "1". Выбранную оценку обведи кружочком (простым карандашом). Оценка родителями Твои родители тебя оценят и обведут оценку ручкой. Оценка учителем. Вывод! Над чем тебе надо работать, что для тебя наиболее важное на данный момент. Диагностическая карта успешности ученика

№ слайда 44
Описание слайда:

№ слайда 45
Описание слайда:

№ слайда 46
Описание слайда:

№ слайда 47 Интересно Трудно 	 Правильно Неинтересно	 Легко	 Неправильно Оцени свою рабо
Описание слайда:

Интересно Трудно Правильно Неинтересно Легко Неправильно Оцени свою работу по следующим критериям: Оценочный лист стартовой диагностики

№ слайда 48 «Мои проблемы и трудности по итогам стартовой проверочной работы» Номера зад
Описание слайда:

«Мои проблемы и трудности по итогам стартовой проверочной работы» Номера заданий Тема задания Проблема(трудность, ошибка) учащегося Набор заданий(длясамостоятельной работы) Задание 1 Сложение многозначных чисел Задание 3 Составление чертежа к условию задачи Задание 4 Измерение величины с помощью заданной мерки Задание 7 Сравнение именованных чисел

№ слайда 49 сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, ч
Описание слайда:

сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось… «Если ты умеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр». Антуан де Сент - Экзюпери

№ слайда 50  «Портфель достижений» ученика начальной школы
Описание слайда:

«Портфель достижений» ученика начальной школы

№ слайда 51 Девиз работы с «Портфелем достижений» ученика начальной школы: "Каждодневный
Описание слайда:

Девиз работы с «Портфелем достижений» ученика начальной школы: "Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован".

№ слайда 52 — создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и увере
Описание слайда:

— создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях; — максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка; — развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию; — формирование установки на творческую деятельность и умений творческой деятельности, развитие мотивации дальнейшего творческого роста; — формирование положительных моральных и нравственных качеств личности; — приобретение навыков рефлексии, формирование умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями ("я реальный", "я идеальный"); — формирование жизненных идеалов, стимулирование стремления к самосовершенствованию. Цели и задачи ведения портфолио в начальных классах.

№ слайда 53 «Портфель достижений» пополняет ученик и родители. Учитель один раз в цикл п
Описание слайда:

«Портфель достижений» пополняет ученик и родители. Учитель один раз в цикл пополняет лишь обязательную часть (после контрольных работ), а в остальном – обучает ученика порядку пополнения портфеля основным набором материалов. Кто пополняет ?

№ слайда 54 Жестких требований (государственного образца) на данный момент не существует
Описание слайда:

Жестких требований (государственного образца) на данный момент не существует. Единственное, чего стоит опасаться, так это того, чтобы в портфолио ученика начальной школы не выводился на передний план раздел, документально подтверждающий достижения (всевозможные грамоты и сертификаты). Должен просматриваться прогресс в развитии личности ученика (его личностный рост). Как выглядит портфель достижений ученика начальной школы?

№ слайда 55 1. Выборки детских работ: творческие работы, выполненные в ходе обязательных
Описание слайда:

1. Выборки детских работ: творческие работы, выполненные в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам; материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых контрольных работ по отдельным предметам. 2. Систематизированные материалы наблюдений. 3. Материалы, характеризующие достижения учащихся во внеучебной (школьной и внешкольной) и досуговой деятельности. Состав портфеля достижений ученика

№ слайда 56 Примерная структура портфолио ученика начальной школы: Моё имя. Моя семья. М
Описание слайда:

Примерная структура портфолио ученика начальной школы: Моё имя. Моя семья. Мой город (схема маршрута от дома до школы). Мои друзья. Моя школа. Мои первые дни в школе (анкеты для детей и родителей, «Я хочу научиться…», «Мне нравится…», «Мои первые школьные друзья» и др.) Мои учебные достижения (карты успехов по чтению, русскому языку, математике, общий листок достижений учащегося) Мои награды. Мои учебные и творческие работы . Другое по усмотрению родителей, детей, педагога, психолога школы.

№ слайда 57 7 правил технологии ЧТО? Все действия! Но отметка – за решение задачи. КТО?
Описание слайда:

7 правил технологии ЧТО? Все действия! Но отметка – за решение задачи. КТО? Ученик + учитель в диалоге. СКОЛЬКО? Одна задача – одна отметка. ГДЕ? 1. В таблицах образовательных результатов. 2. В «Портфеле достижений» уч-ся. КОГДА? Текущие - по желанию, тематические - обязательны (+ право пересдачи). КАК? По критериям уровней успешности (с переводом в любой тип отметок). ИТОГ? Предметные – по таблице результатов, общая – по всем накопленным результатам. Оцениваем:

№ слайда 58  Рефлексия
Описание слайда:

Рефлексия

№ слайда 59  Вопросы Предлагаем Думаем Спорим Возражаем Поддерживаем Было новым Ожидание
Описание слайда:

Вопросы Предлагаем Думаем Спорим Возражаем Поддерживаем Было новым Ожидание

№ слайда 60  Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

№ слайда 61
Описание слайда:

Краткое описание документа:

ФГОС второго поколения содержат чёткие требования к системе оценки достижения планируемых результатов.

  В соответствии с ними система оценки должна:

Ø  фиксировать цели оценочной деятельности;
Ø фиксировать критерии, процедуры, инструменты

    оценки и формы представления её результатов;

Ø фиксировать условия и границы применения

    системы оценки.

  Вместо воспроизведения знаний мы теперь будем оценивать разные направления деятельности учеников, т.е. то, что им нужно в жизни в ходе решения различных практических задач.

Автор
Дата добавления 20.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров378
Номер материала 140905
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх