Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Система профориентации в коррекционной школе

Система профориентации в коррекционной школе


  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Система профориентации в коррекционной школе для детей с умственной отсталостью

Профинформация(5-6кл). Профориентация(7-8кл). Профготовность(9-11кл)

Поэтапное формирование готовности к самостоятельной трудовой деятельности


5класс

6класс

7класс

8класс

9класс

10класс

11класс

Профготовность. ( личностная готовность к самостоятельной трудовой деятельности) Анкеты адекватности- Кто я?, Какой я?, Анкета- на должность в компанию. Анкета- навыки самопрезентации. Как искать работу. Как распознать ложных работодателей?





Личностная готовность к самостоятель ной трудовой деятельности


-достаточная

-недостаточная

- затруднена

Личностная готовность к самостоятель ной трудовой деятельности


-достаточная

-недостаточная

- затруднена

Личностная готовность к самостоятель ной трудовой деятельности


-достаточная

-недостаточная

- затруднена

Профориентация. (подготовка к профвыбору)

профессии, которые мы изучаем в школе(1какие профессиональные навыки и умения требуются;2 какие качества личности требуются), Анкета- матрица выбора, Анкета-хочу работать с…



Осознание проф

информации


-достаточное

-недостаточное

-затруднено

осознание задач проф ориентации


-достаточное

-недостаточное

-затруднено





Профинформация (мир профессий) беседы, ,загадки, стихи о профессиях. Анкета- профессии, которые мы знаем .Анкета-профессии, с которыми мы сталкиваемся в жизни, Рассказ- о профессия родителей. Игры в профессию.

Осознание проф

информации


-достаточное

-недостаточное

-затруднено



Осознание проф

информации


-достаточное

-недостаточное

-затруднено







Постшкольное сопро - вождение выпускников Консультация школьного психолога, по запросу выпускника, на всех этапах профессионального становления

I этап


диагностика и консультация школьного психолога на этапе трудоустройства

II этап


диагностика и консультация школьного психолога на этапе овладения трудовыми навыками

III этап


диагностика и консультация школьного психолога на этапе и профессиональной адаптации в трудовом коллективе


Профориентационная карта

Мониторинг личностной готовности к трудовой деятельности

Восприятие профессионально значимой информации

Восприятие профессионально значимой информации

- восприятие активное, целостное, адекватность восприятия высокая

- активность восприятия снижена, адекватность недостаточная - восприятие инактивное, адекватность восприятия нарушена

- восприятие активное, целостное, адекватность восприятия высокая

- активность восприятия снижена, адекватность недостаточная - восприятие инактивное, адекватность восприятия нарушена

- восприятие активное, целостное, адекватность восприятия высокая

- активность восприятия снижена, адекватность недостаточная - восприятие инактивное, адекватность восприятия нарушена

Внимание, как фактор личностной профготовности

Готовность внимания к трудовой деятельности

-внимание, соответствуют уровню овладения трудовыми навыками - внимание достаточное для выполнения трудовых действий

-внимание неустойчивое, профессионально недостаточное

-внимание, соответствуют уровню овладения трудовыми навыками - внимание достаточное для выполнения трудовых действий

-внимание неустойчивое, профессионально недостаточное

-внимание, соответствуют уровню овладения трудовыми навыками - внимание достаточное для выполнения трудовых действий

-внимание неустойчивое, профессионально недостаточное

Память на усвоение и воспроизведение профессиональных знаний, действий, заданий

Готовность памяти к трудовой деятельности

-лучше запоминает при смысловом зрительном и слуховом повторении -лучше запоминает при механическом зрительном и слуховом повторении

-лучше запоминает при смысловом зрительном и слуховом повторении -лучше запоминает при механическом зрительном и слуховом повторении

-лучше запоминает при смысловом зрительном и слуховом повторении -лучше запоминает при механическом зрительном и слуховом повторении

Мышление в процессе усвоения профессиональных знаний, навыков, умений

Готовность мышления к трудовой деятельности

-способен адекватно осмысливать трудовые задания

- способен осмысливать трудовые задания частично

- доступно понимание отдельных трудовых действий с помощью


-способен адекватно осмысливать трудовые задания

- способен осмысливать трудовые задания частично

- доступно понимание отдельных трудовых действий с помощью


-способен адекватно осмысливать трудовые задания

- способен осмысливать трудовые задания частично

- доступно понимание отдельных трудовых действий с помощью


Заключение

-способен самостоятельно выполнять трудовые задания

-доступно выполнение трудовых за- даний по образцу и под контролем - самостоятельное выполнение трудовых заданий недоступно

-способен самостоятельно выполнять трудовые задания

-доступно выполнение трудовых за- даний по образцу и под контролем - самостоятельное выполнение трудовых заданий недоступно

-способен самостоятельно выполнять трудовые задания

-доступно выполнение трудовых за- даний по образцу и под контролем - самостоятельное выполнение трудовых заданий недоступно


Система профориентации

Профинформация(5-6кл). Профориентация(7-8кл). Профготовность(9-11кл)

Поэтапное формирование готовности к самостоятельной трудовой деятельности


5класс

6класс

7класс

8класс

9класс

10класс

11класс

Профготовность. ( личностная готовность к самостоятельной трудовой деятельности) Анкеты адекватности- Кто я?, Какой я?, Анкета- на должность в компанию. Анкета- навыки самопрезентации. Как искать работу. Как распознать ложных работодателей?





Личностная готовность к самостоятель ной трудовой деятельности


-достаточная

-недостаточная

- затруднена

Личностная готовность к самостоятель ной трудовой деятельности


-достаточная

-недостаточная

- затруднена

Личностная готовность к самостоятель ной трудовой деятельности


-достаточная

-недостаточная

- затруднена

Профориентация. (подготовка к профвыбору)

профессии, которые мы изучаем в школе(1какие профессиональные навыки и умения требуются;2 какие качества личности требуются), Анкета- матрица выбора, Анкета-хочу работать с…



Осознание проф

информации


-достаточное

-недостаточное

-затруднено

осознание задач проф ориентации


-достаточное

-недостаточное

-затруднено





Профинформация (мир профессий) беседы, ,загадки, стихи о профессиях. Анкета- профессии, которые мы знаем .Анкета-профессии, с которыми мы сталкиваемся в жизни, Рассказ- о профессия родителей. Игры в профессию.

Осознание проф

информации


-достаточное

-недостаточное

-затруднено



Осознание проф

информации


-достаточное

-недостаточное

-затруднено







Постшкольное сопро - вождение выпускников Консультация школьного психолога, по запросу выпускника, на всех этапах профессионального становления

I этап


диагностика и консультация школьного психолога на этапе трудоустройства

II этап


диагностика и консультация школьного психолога на этапе овладения трудовыми навыками

III этап


диагностика и консультация школьного психолога на этапе и профессиональной адаптации в трудовом коллективе


Профориентация

Профинформация(5-6кл). Профориентация(7-9кл). Профготовность(10-11кл)

Поэтапное формирование готовности к самостоятельной трудовой деятельности


5класс

6класс

7класс

8класс

9класс

10класс

11класс

Профготовность. ( личностная готовность к самостоятельной трудовой деятельности) Анкеты адекватности- Кто я?, Какой я?, Анкета- на должность в компанию. Анкета- навыки самопрезентации. Как искать работу. Как распознать ложных работодателей?






Личностная готовность к самостоятельной трудовой деятельности


-достаточная

-недостаточная

- затруднена

Личностная готовность к самостоятельной трудовой деятельности


-достаточная

-недостаточная

- затруднена

Профориентация. (подготовка к профвыбору)

профессии, которые мы изучаем в школе(1какие профессиональные навыки и умения требуются;2 какие качества личности требуются), Анкета- профессии, которые мы знаем



осознание задач проф ориентации


-достаточное

-недостаточное

-затруднено


осознание задач проф ориентации


-достаточное

-недостаточное

-затруднено


осознание задач проф ориентации


-достаточное

-недостаточное

-затруднено




Профинформация (мир профессий) беседы, ,загадки, стихи о профессиях. Анкета- профессии, которые мы знаем .Анкета-профессии, с которыми мы сталкиваемся в жизни, Рассказ- о профессия родителей. Игры в профессию.

Осознание проф

информации


-достаточное

-недостаточное

-затруднено



Осознание проф

информации


-достаточное

-недостаточное

-затруднено








Постшкольное сопровождение выпускников Консультация школьного психолога, по запросу выпускника, на всех этапах профессионального становления

I этап


Консультация школьного психолога на этапе трудоустройства

II этап


Консультация школьного психолога на этапе овладения трудовыми навыками

III этап


Консультация школьного психолога на этапе и профессиональной адаптации в трудовом коллективе



Профориентационная карта

Мониторинг личностной готовности к трудовой деятельности(5-7год обучения)

Учебный год

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Восприятие профессионально значимой информации

Инициативное восприятие

Заинтересованное восприятие

Равнодушное восприятие ….

-Проявляет личную инициативу

-Проявляет заинтересованность

-Воспринимает равнодушно

-Проявляет личную инициативу

-Проявляет заинтересованность

-Воспринимает равнодушно

-Проявляет личную инициативу

-Проявляет заинтересованность

-Воспринимает равнодушно

Внимание, внимательность, наблюдательность, устойчивость внимания, как факторы личностной профготовности

Соответствие внимания, внимательности, наблюдательности уровню выполняемых профессиональных действий, заданий на предметах трудового цикла


-Внимание, внимательность, наблюдательность соответствуют уровню выполняемых профдействий -Внимательность и наблюдательность ситуативные, профессионально недостаточные

-Внимание не устойчивое, наблюдательность не развита

-Внимание, внимательность, наблюдательность соответствуют уровню выполняемых профдействий -Внимательность и наблюдательность ситуативные, профессионально недостаточные

-Внимание не устойчивое, наблюдательность не развита

-Внимание, внимательность, наблюдательность соответствуют уровню выполняемых профдействий -Внимательность и наблюдательность ситуативные, профессионально недостаточные

-Внимание не устойчивое, наблюдательность не развита

Память на усвоение и воспроизведение профессиональных знаний, действий, заданий

Особенности памяти при смысловом и механическом повторении профессиональных действий, заданий

-Лучше запоминает при смысловом зрительном и слуховом повторении -Лучше запоминает при механическом зрительном и слуховом повторении

-Лучше запоминает при смысловом зрительном и слуховом повторении -Лучше запоминает при механическом зрительном и слуховом повторении

-Лучше запоминает при смысловом зрительном и слуховом повторении -Лучше запоминает при механическом зрительном и слуховом повторении

Мышление в процессе усвоения профессиональных знаний, навыков, умений

Готовность мышления к профессиональной деятельности

-самостоятельное выполнение профессиональных заданий способность самостоятельно оценить качество своего труда, заметить ошибку, сделать выводы -профессиональные задания не осмысливаются, выполняются по образцу и под контролем - Фрагментарное понимание профессиональных заданий, как суммы шаблонных действий

-самостоятельное выполнение профессиональных заданий способность самостоятельно оценить качество своего труда, заметить ошибку, сделать выводы -профессиональные задания не осмысливаются, выполняются по образцу и под контролем - Фрагментарное понимание профессиональных заданий, как суммы шаблонных действий

-самостоятельное выполнение профессиональных заданий способность самостоятельно оценить качество своего труда, заметить ошибку, сделать выводы -профессиональные задания не осмысливаются, выполняются по образцу и под контролем - Фрагментарное понимание профессиональных заданий, как суммы шаблонных действий


Профориентационная карта

Мониторинг личностной готовности к трудовой деятельности(8-11год обучения)

Учебный год

2013-2014

2014-2015

2015-2016

2016-2017

Восприятие профессионально значимой информации

Инициативное восприятие

Заинтересованное восприятие

Равнодушное восприятие ….

-Проявляет личную инициативу

-Проявляет заинтересованность

-Воспринимает равнодушно

-Проявляет личную инициативу

-Проявляет заинтересованность

-Воспринимает равнодушно

--Проявляет личную инициативу

-Проявляет заинтересованность

-Воспринимает равнодушно

-Проявляет личную инициативу

-Проявляет заинтересованность

-Воспринимает равнодушно

Внимание, внимательность, наблюдательность, устойчивость внимания, как факторы личностной профготовности

Соответствие внимания, внимательности, наблюдательности уровню выполняемых профессиональных действий, заданий на предметах трудового цикла


-Внимание, внимательность, наблюдательность соответствуют уровню выполняемых профдействий -Внимательность и наблюдательность ситуативные, профессионально недостаточные

-Внимание не устойчивое, наблюдательность не развита

-Внимание, внимательность, наблюдательность соответствуют уровню выполняемых профдействий -Внимательность и наблюдательность ситуативные профессионально недостаточные

-Внимание не устойчивое, наблюдательность не развита

-Внимание, внимательность, наблюдательность соответствуют уровню выполняемых профдействий -Внимательность и наблюдательность ситуативные профессионально недостаточные

-Внимание не устойчивое, наблюдательность не развита

-Внимание, внимательность, наблюдательность соответствуют уровню выполняемых профдействий -Внимательность и наблюдательность ситуативные профессионально недостаточные

-Внимание не устойчивое, наблюдательность не развита

Память на усвоение и воспроизведение профессиональных знаний, действий, заданий

Особенности памяти при освоении профессиональных действий, заданий

-Лучше запоминает при смысловом зрительном и слуховом повторении -Лучше запоминает при механическом зрительном и слуховом повторении

-Лучше запоминает при смысловом зрительном и слуховом повторении -Лучше запоминает при механическом зрительном и слуховом повторении

-Лучше запоминает при смысловом зрительном и слуховом повторении -Лучше запоминает при механическом зрительном и слуховом повторении

-Лучше запоминает при смысловом зрительном и слуховом повторении -Лучше запоминает при механическом зрительном и слуховом повторении

Мышление в процессе усвоения профессиональных знаний, навыков, умений

Готовность мышления к профессиональной деятельности

-самостоятельное выполнение профессиональных заданий способность самостоятельно оценить качество своего труда, заметить ошибку, сделать выводы -профессиональные задания не осмысливаются, выполняются по образцу и под контролем - Фрагментарное понимание профессиональных заданий, как суммы шаблонных действий

-самостоятельное выполнение профессиональных заданий способность самостоятельно оценить качество своего труда, заметить ошибку, сделать выводы -профессиональные задания не осмысливаются, выполняются по образцу и под контролем - Фрагментарное понимание профессиональных заданий, как суммы шаблонных действий

-самостоятельное выполнение профессиональных заданий способность самостоятельно оценить качество своего труда, заметить ошибку, сделать выводы -профессиональные задания не осмысливаются, выполняются по образцу и под контролем - Фрагментарное понимание профессиональных заданий, как суммы шаблонных действий

-самостоятельное выполнение профессиональных заданий способность самостоятельно оценить качество своего труда, заметить ошибку, сделать выводы -профессиональные задания осмысливаются, выполняются по образцу и под контролем - Фрагментарное понимание профессиональных заданий, как суммы шаблонных действий






























АНКЕТА "ПРОФОРИЕНТАЦИЯ ПОДРОСТКА"

 Цель анкетирования: выявить, в какой профессии подростки хотят себя реализовать.

1. Какая профессия Вас привлекает?---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. Что Вас в ней привлекает? (Отметить не более трех позиций.)

       Социальная престижность;

       зарплата;

       возможность сделать карьеру;

       возможность развить свои способности (назовите какие);

       интеллектуальный характер профессии;

       возможность командовать другими;

       творческий характер профессии;

       возможность приносить пользу людям;

       возможность общения с людьми;

       сложность профессии;

другое ________________________________________.

3. Как Вы готовитесь к поступлению в вуз? (Отметить не более трех позиций.)

     Интересуетесь требованиями к выбранной профессии  ;

    Изучаете индивидуальные особенности своей личности   ;

4.  Из каких источников, от кого Вы получаете информацию о будущей профессии? (Отметить не более трех позиций.)

       Родители;

       родственники;

       друзья;

       СМИ;            

       педагоги;

       знакомые.

5. Что о Вашем выборе говорят родители?

______________________________________________.



АНКЕТА ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ

 

КЛАСС __________

 

ПОЛ: М Ж

 

ВОЗРАСТ _____________

 

ВЫБРАЛ ЛИ ТЫ ПРОФЕССИЮ, ЕСЛИ ДА, ТО КАКУЮ? ______________________________

 

ВЫДЕЛИ ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ НА ПУТИ К ТВОЕЙ ПРОФЕССИЛНАЛЬНОЙ МЕЧТЕ (ЧТО СОБИРАЕШЬСЯ ДЕЛАТЬ ПОСЛЕ ШКОЛЫ?): __________________________________________________________________ _______________________________________________________ ________________________________________________________

 

ЧТО ЗНАЕШЬ О СВОЕЙ БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ: (НАПИШИ КОНКРЕТНО)

· ПРЕДМЕТ, СОДЕРЖАНИЕ И УСЛОВИЯ ТРУДА _________________________________________

· ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА ____________________________________________

· ГДЕ МОЖНО ПОЛУЧИТЬ ПРОФЕССИЮ _________________________________________________

ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ПРОФЕССИИ НА РЫНКЕ ТРУДА __________________________________

 

КАКИЕ ФАКТОРЫ ТЫ СЧИТАЕШЬ НАИБОЛЕЕ ВАЖНЫМИ ПРИ ВЫБОРЕ БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ (СПЕЦИАЛЬНОСТИ, ДОЛЖНОСТИ, МЕСТА РАБОТЫ):

 · ХАРАКТЕР РАБОТЫ (ПОДЧЕРКНИ СВОЙ ВЫБОР): УМСТВЕННАЯ-ФИЗИЧЕСКАЯ, ОПАСНАЯ-БЕЗОПАСНАЯ, ТВОРЧЕСКАЯ-МОНОТОННАЯ И ДР.

 · БЛАГОПРИЯТНЫЕ УСЛОВИЯ РАБОТЫ (ХАРАКТЕРИСТИКИ РАБОЧЕГО МЕСТА, НАПРЯЖЕННОСТЬ РАБОЧЕГО ГРАФИКА И ДР.)

· ВОЗМОЖНОСТЬ ПОСТОЯННОГО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

 · СООТВЕТСТВИЕ ТВОИХ СПОСОБНОСТЕЙ ТРЕБОВАНИЯМ БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ

· ВОЗМОЖНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА, УСПЕШНОЙ КАРЬЕРЫ

· ВОСТРЕБОВАННОСТЬ НА РЫНКЕ ТРУДА

· ДОСТАТОЧНАЯ ПРЕСТИЖНОСТЬ ПРОФЕССИИ

· ДОСТОЙНЫЙ УРОВЕНЬ ОПЛАТЫ ТРУДА

· НИЧЕГО, ПРОСТО НРАВИТЬСЯ ТАКАЯ ПРОФЕССИЯ

 

ЧТО ПОВЛИЯЛО НА ТВОЙ ВЫБОР:

· САМОСТОЯТЕЛЬНО ПРИНЯЛ(А) РЕШЕНИЕ

· ПОСОВЕТОВАЛИ РОДИТЕЛИ

· ПОСОВЕТОВАЛИ ДРУЗЬЯ 

· ВЛИЯНИЕ ОКАЗАЛИ ЗАНЯТИЯ В ШКОЛЕ

ЧТО-ТО ДРУГОЕ (НАПИШИ ЧТО) ______________________________________________________________________

 

ОПРЕДЕЛИТЕ МОТИВЫ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ (ВЫБЕРИ ТЕ МОТИВЫ, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ ДРУГИХ ОТВЕЧАЮТ СТВОЕЙ ТОЧКЕ ЗРЕНИЯ):

· ИНТЕРЕС К СОДЕРЖАНИЮ ПРОФЕССИИ, ЖЕЛАНИЕ УЗНАТЬ, В ЧЕМ ЗАКЛЮЧАЮТСЯ ОБЯЗАННОСТИ СПЕЦИАЛИСТА ИЗБИРАЕМОЙ ПРОФЕССИИ

· СТРЕМЛЕНИЕ К САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ, РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ В ИЗБИРАЕМОЙ СФЕРЕ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

· УБЕЖДЕНИЕ, ЧТО ВЫБРАННАЯ ПРОФЕССИЯ ИМЕЕТ ВЫСОКИЙ ПРЕСТИЖ В ОБЩЕСТВЕ

· ВЛИЯНИЕ СЕМЕЙНЫХ ТРАДИЦИЙ

· ЖЕЛАНИЕ ПРИОБРЕСТИ МАТЕРИАЛЬНУЮ НЕЗАВИСИМОСТЬ ОТ РОДИТЕЛЕЙ

· ХОРОШАЯ УСПЕВАЕМОСТЬ В ШКОЛЕ ПО ПРЕДМЕТАМ, СООТВЕСТВУЮЩИМ ИЗБИРАЕМОЙ СФЕРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

· ЖЕЛАНИЕ РУКОВОДИТЬ ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ 

· ПРИВЛЕКАЕТ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА

· МЕЧТА ЗАНИМАТЬСЯ ТВОРЧЕСКОЙ ПРОФЕССИЕЙ, ЖЕЛАНИЕ ОТКРЫВАТЬ НОВОЕ И НЕИЗВЕДАННОЕ

· УВЕРЕННОСТЬ, ЧТО ИЗБРАННАЯ ПРОФЕССИЯ СООТВЕТСТВУЕТ ВАШИМ СПОСОБНОСТЯМ

· ВОЗМОЖНОСТЬ УДОВЛЕТВОРИТЬ СВОИ МАТЕРИАЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ

· СТРЕМЛЕНИЕ СДЕЛАТЬ СВОЮ ЖИЗНЬ НАСЫЩЕННОЙ, ИНТЕРЕСНОЙ,УВЛЕКАТЕЛЬНОЙ

· ПРИВЛЕКАЕТ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

· НЕОБХОДИМОСТЬ МАТЕРИАЛЬНО ПОМОГАТЬ СЕМЬЕ

· СТРЕМЛЕНИЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ НЕЗАВИСИМО ОТ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

· ПРИВЛЕКАЕТ ПРОФЕССИЯ, КОТОРАЯ НЕ ТРЕБУЕТ ДЛИТЕЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

· ЖЕЛАНИЕ РАБОТАТЬ В ПРЕСТИЖНОМ МЕСТЕ · ПРИВЛЕКАЮТ МОДНЫЕ ПРОФЕССИИ

· ЖЕЛАНИЕ ПРИНОСИТЬ ПОЛЬЗУ ЛЮДЯМ · ПРИВЛЕКАЮТ ВНЕШНИЕ СВОЙСТВА ПРОФЕССИИ (БЫТЬ В ЦЕНТРЕ ВНИМАНИЯ, ИМЕТЬ ВОЗМОЖНОСТЬ ПУТЕШЕСТВОВАТЬ, НОСИТЬ СПЕЦИАЛЬНУЮ ОДЕЖДУ)

 

КАКИЕ ТВОИ НЕДОСТАТКИ МОГУТ ПОМЕШАТЬ ТЕБЕ НА ПУТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЦЕЛИ? (ЕСЛИ МОЖНО, НАПИШИ ЧТО-ТО КРОМЕ ЛЕНИ, ВЕДЬ МНОГИЕ, НАПРИМЕР, НЕВНИМАТЕЛЬНЫ, СТЕСНИТЕЛЬНЫ, ИМЕЮТ ПРОБЛЕМЫ СО ЗДОРОВЬЕМ И ДР.): ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

ЕСТЬ ЛИ У ТЕБЯ РЕЗЕРВНЫЕ ВАРИАНТЫ НА СЛУЧАЙ НЕУДАЧИ ПО ОСНОВНОМУ ПУТИ? КАКИЕ? _____________________________________________________________________________________________

 

 ЧТО ТЫ УЖЕ СЕЙЧАС ДЕЛАЕШЬ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ИЗБРАННОЙ ПРОФЕССИИ И ДЛЯ ПОСТУПЛЕНИЯ В СООТВЕСТВУЮЩЕЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ? (НАПИШИ, ЧТО ТЫ ДЕЛАЕШЬ КРОМЕ ХОРОШЕЙ УЧЕБЫ В ШКОЛЕ): _______________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

ЕСЛИ ТЫ НЕ ВЫБРАЛ БУДУЩУЮ ПРОФЕССИЮ ИЛИ СОМНЕВАЕШБСЯ В ВЫБОРЕ, ТО ПОЧЕМУ? (ОБВЕДИ НУЖНОЕ):

· ПЛОХО ЗНАЮ МИР ПРОФЕССИЙ

· ПЛОХО ЗНАЮ СВОИ ВОЗМОЖНОСТИ

· НЕ МОГУ ВЫБРАТЬ ИЗ НЕСКОЛЬКИХ ВАРИАНТОВ

· НЕ ЗНАЮ, КАК ВЫБРАТЬ ПРОФЕССИЮ

ДРУГОЙ ВАРИАНТ _____________________________________________________________________


Поиск

Начало формы

hello_html_8f382e9.gif

hello_html_mf4af4e.gif

Конец формы


Календарь

«  Октябрь 2013  »

Пн

Вт

Ср

Чт

Пт

Сб

Вс

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31






Архив записей




АНКЕТА СТАРШЕКЛАССНИКА.


1. Есть ли у тебя учебные предметы, которым ты уделяешь повышенное внимание?

1.1. – да

1.2. – нет

1.3. – затрудняюсь ответить.

2. Если есть, то какие именно?

2.1. – физика, математика

2.2. – химия, биология

2.3. – русский язык, литература

2.4. – история, обществоведение

2.5. – физкультура

2.6. – специальные предметы

2.7. – другое /что именно?/

3. Почему именно этим предметам ты уделяешь повышенное внимание? 

3.1. – более требовательные учителя, чем по другим предметам

3.2. – нужны для поступления в ВУЗ

3.3. – нужны для будущей профессии

3.4. - нужны для развития общей культуры

3.5. – заставляют родители

3.6. – другое /что именно?/

4. Как ты оцениваешь свои знания по школьной программе в целом?

4.1. – отлично

4.2. – хорошо

4.3. – удовлетворительно

4.4. – неудовлетворительно

4.5. – не могу оценить однозначно

4.6. – затрудняюсь ответить

5. А по предметам, которым уделяем повышенное внимание? 

5.1. – отлично

5.2. – хорошо

5.3. – удовлетворительно

5.4. – неудовлетворительно 

5.5. – не могу оценить однозначно 

5.6. – затрудняюсь ответить

6. Можешь ли ты назвать мотивы своей учебы, что заставляет тебя учиться?

6.1. – сознание необходимости учебы

6.2. – родители

6.3. – учителя

6.4. – друзья

6.5. – общая обстановка в классе

6.6. – другое /что именно?/

7. Приходится ли тебе читать дополнительную литературу по учебным

предметам? 

7.1. – да, много

7.2. – приходится, но немного

7.3. – практически не приходиться

7.4. – другое /что именно?/

8. По каким предметам? 

8.1. – физика, математика

8.2. – химия, биология

8.3. – русский язык, литература

8.4. – история, обществоведение

8.5. – физкультура

8.6. – специальные предметы 

8.7. – другие /какие именно?/ 

8.8. – нет

9. Насколько определены твои жизненные планы?

9.1. – твердо определены

9.2 – скорее определены, чем нет

9.3. – скорее не определены, чем определены

9.4. – нет, совсем не определены

9.5. – другое /что именно?/

10. Удалось ли тебе в школе получить необходимые профессиональные или предпрофессиональные знания и навыки?

10.1. – удалось получить серьезные навыки 

10.2. – удалось получить некоторые навыки 

10.3. – практически ничего не получил 

10.4. – другое /что именно?/

11. Какие именно?

12. Можно ли сказать, что ты уже выбрал свою будущую профессию? 

12.1. – да, твердо, выбрал 

12.2. – скорее да, чем нет 

12.3. – скорее нет, чем да 

12.4. – нет, пока не выбрал

13. Если выбрал профессию, то какую?

врач, учитель, экономист, переводчик, соц. работник, десантник, секретарь

14. Насколько реальна твоя возможность занятия этой профессией?

14.1. – Я сделал все необходимые шаги для этого

14.2. – пока я только советовался с родителями и друзьями об этой

профессии

14.3. – я хотел бы заниматься этой профессией, но пока плохо представляю ее особенности 

14.4. – другое /что именно?/

15. Почему ты выбрал именно эту профессию? 

15.1. – я считаю ее своим призванием 

15.2 – это очень перспективная профессия

15.3. – это семейная традиция

15.4. – все друзья советуют заняться этой профессией 

15.5. – просто нет другого выбора

15.6. – другое

15.7. – затрудняюсь ответить

16. Что ты считаешь главным в жизни? Не более 3 ответов в порядке предпочтения 

16.1. – здоровье

16.2. – материальная независимость 

16.3. – образованность

16.4. – карьера

16.5. – богатство

16.6. – свобода 

16.7. – интересная работа

16.8. – крепкая семья

16.9. - любовь 

16.10. – духовность 

16.11. – другое /что именно?/

17.Укажи свой класс.

18. Пол

18.1. – мужской

18.2. – женский

Спасибо за сотрудничество.



Пакет "Профориентация" позволяет определить:

  • информированность о мире профессий;

  • наличие и сформированность профессионального плана;

  • осознанность выбора профессии и ведущие мотивы;

  • интересы и склонности;

  • профессиональные предпочтения;

  • уровень притязаний.





Анкета по профориентации


Дорогой друг! Мы приглашаем тебя принять участие в профессиональных пробах (мастер-классах)! ОБОУ СПО «Железногорский техникум сервиса и коммерции» просит тебя выразить собственное мнение по ряду вопросов, представленных ниже.
Пришли заполненную анкету в ресурсный центр техникума и мы будем рады с тобой встретиться!
Инструкция: прочитай вопросы анкеты и отметь тот вариант ответа, который кажется тебе наиболее точным. Обрати внимание, что на некоторые вопросы, ты можешь дать несколько вариантов ответа.

1. Выбрал(а) ли ты профессию, если да, то какую
___________________________________________________________________________

2. Что ты знаешь о своей будущей профессии
а) условия труда;
б) профессиональные качества;
в) где можно получить эту профессию;
г)  востребованность на рынке труда.

3. Если не выбрал(а), то почему
а) плохо знаю мир профессии;
б) плохо знаю свои возможности;
в) не могу выбрать из нескольких вариантов;
г)  не знаю, как выбирать профессию.

4. Что повлияло на твой выбор
а) самостоятельное решение;
б) посоветовали родители;
в) посоветовали друзья;
г) влияние оказали профориентационные беседы.

5.  Что тебя в ней привлекает
а) социальная престижность;
б) возможность хорошо заработать;
в) возможность сделать карьеру;
г) возможность  развить свои способности

6. Как ты готовишься к поступлению в учебное заведение
а) изучаю индивидуальные особенности своей личности;
б) интересуюсь требованиями к выбранной профессии;
в) знакомлюсь с учебными заведениями и правилами приема;
г) самостоятельно изучаю предметы необходимые для поступления.

7. Из каких источников ты получаешь информацию о выбранной профессии
а) родители;
б) родственники;
г) СМИ;
д) педагоги;
е) знакомые; 
Твой вариант ответа _____________________________________________________________________________

8. Что о твоем выборе говорят родители_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

9. Есть ли у тебя дело, которым ты занимаешься с желанием, интересом
_____________________________________________________________________________







старшеклассников

Анкета для старшеклассников


Профориентация школьников - Анкеты для учащихся (выбор профессии)

Анкета для старшеклассников

 

  1. Выбрали ли Вы уже для себя профессию?

Да                              нет                                 думаю

(если да, то какую_______________________________________)

 

 

  1. Назовите, пожалуйста, 10 наиболее привлекательных для Вас профессий (расположите их по степени привлекательности):

1.________________________ 6.______________________

2.________________________ 7.______________________

3.________________________ 8.______________________

4.________________________ 9.______________________

5.________________________10.______________________

 


Опросник к выбору профессии

Фамилия, имя_____________________________________________

Пол______________________ год рождения____________________

 

Школа______________________________ класс________________

Состав семьи:
Отец_____________________________________________(да, нет)


(где и кем работает или работал)

 

Мать _____________________________________________(да, нет)
Как я учусь:
а) отлично (преимущественно получаю «10-8»),
б) хорошо (почти не получаю «5» и ниже),
в) удовлетворительно (преимущественно получаю «4 и 3»),
г) плохо (часто получаю «2 и 1»).

Мои любимые предметы: ____________________________________

__________________________________________________________

Нелюбимые учебные предметы: ______________________________
___________________________________________________________


Мои любимые занятия на досуге:
Чтение, участие в художественной самодеятельности, занятия каким-либо видом искусства (музыка, литературное творчество, рисование), спорт, техника (радиотехника, фотографирование, мотодело и др.), моделирование, коллекционирование, рукоделие, туризм и т.д.
___________________
Куда я собираюсь пойти после окончания 9-го класса:
а) учиться (в школе, ссузе, ПТУ),
б) работать и учиться,
в) работать,
г) не знаю.

Если учиться в школе, то в каком классе хотел бы:
а) в общеобразовательном,
в специализированном по предмету (математическом, химико-биологическом, историческом, литературном… ______________)
в) профильном (педагогическом, медицинском, МЧС, классе менеджеров … _______________)

Какую профессию я решил(а) для себя избрать и почему? _________
__________________________________________________________
Не выбрал(а) и почему?
Кто повлиял (что повлияло) на пробуждение интереса к данной профессии:
а) родители,                            б) родственники,
в) учителя,                               г) товарищи,
д) знакомые,                             е) герои любимых книг и кинофильмов,
ж) __________________________

 


Рекомендации к собеседованию при приеме на работу


Профориентация школьников - Полезная информация для школьников

Как вы должны выглядеть, идя на собеседование?

  • Учитывая важность первого впечатления, вы должны выглядеть безупречно.

  • Накануне ложитесь раньше спать, важно предстать перед интервьюером отдохнувшим, здоровым и преуспевающим.

  • Оденьтесь соответственно общепринятым стандартам той сферы, работу в которой вы планируете получить. Так, например, одежда человека, претендующего на должность менеджера, должна отличаться от одежды претендента на должность ди-джея.

  • Одежда должна быть опрятной, чистой, хорошо отглаженной.

  • Исходите из того, что предпочтительно выглядеть современно, но не слишком модно.

  • Обувь должна сиять чистотой в любую погоду.

  • Уделите внимание аккуратной прическе и ухоженным рукам. Не направляйтесь па собеседование сразу из парикмахерской, вы будете в мелких волосках, которые могут испачкать ваш костюм.

  • Женщинам важно не переусердствовать с макияжем - некрикливая элегантность.  Это то, что нужно. Еще один совет женщинам: не акцентируйте свою сексуальную привлекательность, иначе вы предлагаете работодателю, прежде всего, не свой ум и профессиональные качества.

  • Одеколон или духи нанесите весьма умеренно.

  • Верхнюю одежду снимите в холле.

  • Подготовьте чистый блокнот и авторучку.

Ваша задача на собеседовании…

  • Быть естественным, приветливым, излучать положительные эмоции. Согласитесь, зажатое, испуганное существо непривлекательно.

Войдя в помещение, где проводится собеседование...

    • Будьте вежливы и доброжелательны со всеми, кого встретите.

    • Старайтесь демонстрировать манеры уверенного в себе человека.

    • Спину держите прямо, не сутультесь, но и не слишком поднимайте подбородок, улыбайтесь, двигайтесь энергично, помните о приятном выражении лица.

Одним словом, контролируйте свои невербальные сигналы.
Когда вы можете сесть?
Когда вам предложат сесть. Если ожидание затягивается, спросите сами: «Где вы разрешите сесть?»
Располагаясь, примите непринужденную позу, постарайтесь не напрягаться. Для этого...
Сядьте свободно, не сутультесь, не наклоняйтесь слишком вперед, но и не откидывайтесь. Достаньте блокнот и ручку, чтобы сделать необходимые пометки в ходе беседы. Учтите, что в вашей сумке или портфеле должен быть идеальный порядок. Однако не слишком увлекайтесь записями. Все внимание уделите говорящему. Старайтесь смотреть в глаза интервьюеру, но не переусердствуйте.
О чем, будет уместно спросить?
Сколько времени отводится для беседы.
Интервьюер оценит ваше уважительное отношение к чужому и своему времени.
Можно ли на собеседовании курить?
Нет. Даже не допускайте мысли о том, чтобы спросить о такой возможное!
 
Как поступить, если вам предлагают чай, кофе или другие напитки?
Не отказывайтесь. Поблагодарите.
В ходе беседы...

  • Внимательно слушайте, о чем вас спрашивают. Не распыляйте внимание.

  • Не спешите сразу же отвечать, на ходу подбирая слова. Возможны небольшие паузы для более точного выражения своих мыслей.

  • Не допускайте излишней жестикуляции. Лучше воспринимается тот, кто контролирует свои жесты, и тот, чьи жесты не противоречат словам.

  • Стремитесь не принимать закрытые позы.

  • Никогда не лгите. Все, что вы скажете, достаточно легко проверить.

  • Наблюдайте за невербальными сигналами интервьюера и в соответствии с ними корректируйте свои высказывания.

Готовясь к собеседованию, обязательно...



  • Продумайте, что и как вы расскажете о себе.

  • Сделайте акцент на последних успехах и достижениях.

  • Будьте готовы к ответу на вопрос о том, как вы представляете развитие своей карьеры. В настоящее время слово «карьера» теряет негативный оттенок, укрепившийся за ним в советский период. Карьера все менее связывается с такими понятиями, как «карьеризм», «выскочка». В наши дни карьера ассоциируется с успехом, продвижением вперед, профессиональным и должностным ростом.

Будьте готовы, к неожиданным вопросам или вопросам, которые на первый взгляд не относятся, к делу...
Например, вас могут спросить: «Ну что вы делали сегодня?» или:
«Чего вы хотите добиться в жизни?»
Не солидно...
Намекать, что у вас есть более выгодное предложение относительно работы. Не набивайте себе цену таким образом.
Стоит, ли показывать рекомендательные письма на собеседовании?
Только если вас об этом попросят.
Можно ли задавать вопросы?
Разумеется, да. Прием на работу - это двусторонний процесс. Непременно выясните все, что вас интересует о вашей будущей работе. Это подчеркнет ваш деловой настрой и многое прояснит,
Что необходимо взять с собой на собеседование?
Документы, подтверждающие вашу квалификацию, образование, дополнительные знания, резюме, рекомендательные письма. Хорошо, если вы представите образцы ваших работ - статьи. рисунки, проекты, макеты и т.п.
Если вам предложат заполнить какие-либо анкеты, то...
Лучше взять их с собой, заполнить дома в спокойной обстановке и вернуть как можно быстрее. Ваш имидж формируют многие детали, в том числе почерк, помарки, грамотность и др.
Заканчивая беседу...
Непременно договоритесь о том, когда и каким образом вы узнаете о результатах.
Непременно...
Поблагодарите интервьюера за внимание и время, которое он вам уделил.
Если результат собеседования отрицательный... 
Не позволяйте себе расстраиваться. Воспринимайте это как приобретенный жизненный опыт. Извлекайте урок и в дальнейшем используйте полученные навыки поведения. Займите наступательную позицию в поиске работы.. Действуйте уверенно. Знайте, что благодаря вашим усилиям наступит день. когда вы получите работу.
Сколько времени обычно требуется, чтобы, спокойно подготовиться к публичному выступлению? 
7дней до выступления - выбор темы, начало поиска материала.
6 дней до выступления - продолжение сбора материала, составление плана выступления.
5 дней до выступления - работа над текстом.
4 дня до выступления - работа над вступлением и заключением.
3 дня до выступления - при необходимости поиск дополнительного материала, доработка текста.
2 дня до выступления - первая репетиция.
1 день до выступления - вторая репетиция.
Национальные особенности общения. Обратите внимание на различный смысл жестов в разных культурах.
Например, в Японии жест приглашения совпадает с русским жестом прощания.
Или У-образный знак пальцами в большинстве стран Европы означает «победу», а иногда цифру 2.
Во всех ли странах приличным будет, сидя, закинуть ногу за ногу?
В Америке это обычный жест, в Японии он будет воспринят как
неприличный.
Прилично ли вытягивать ноги?
В России этот жест допускается в дружеской обстановке, в Японии он недопустим.
Каких жестов следует избегать в арабских странах?
Ступни ног, обращенные в сторону другого, поднятый кверху палец - неприличны.
Мимика вашего зарубежного партнера по общению может отражать самые разные состояния, например...
Если немец поднимает брови вверх- то это, скорее всего, говорит о восхищении чьей-то идеей. То же мимическое движение в Англии обычно воспринимается как выражение скептицизма.
Какие жесты не будут адекватно восприняты арабами?
Русский жест «прощай» (помахивание рукой) будет воспринят как подзывание.
Какие жесты могут быть неадекватно восприняты японцами?
Американский жест «о'кей» воспринимается в Японии как «дай копеечку». Намек на обман будет означать жест, когда человек потирает бровь кончиком среднего пальца.

 


Анкета №2 для родителей. "Моя роль в подготовке ребенка к труду и выбору профессии"


Профориентация школьников - Работа с родителями по профориентации

Инструкция. Ниже приведен ряд суждений. Анализ своего отношения к ним поможет Вам оценить свое участие в профессиональной ориентации Вашего ребенка. Внимательно прочитайте каждое из приведенных суждений. Если Вы считаете, что оно соответствует Вашим взглядам, то ответьте "да"; если не соответствует, то "нет".
1. Я часто рассказываю дома о своей профессии, успехах и трудностях на работе.
2. Мы с ребенком часто обсуждаем прочитанные им книги, бываем в музеях, на выставках.
 
3. Я не знаю, имеет ли какое-нибудь общественное поручение мой сын (дочь).                       
 
4. Мой ребенок хорошо знает, где и кем я работаю.
5. У меня нет свободного времени, чтобы обсуждать со своим ребенком его интересы и увлечения.
6. Я никогда бы не выступил(а) с рассказом о своей профессии и работе перед классом, в котором учится мой сын (дочь),      
 
7. Я думаю, что кем бы ни стал в будущем мой ребенок, общетрудовые навыки, полученные им в школе и дома, пригодятся в жизни.
8. Большую радость и мне, и моему ребенку приносит совместное выполнение трудовых обязанностей дома.
9. Моя работа не настолько интересна по содержанию, чтобы я рассказывал (а) о ней своему ребенку.
10. Если в школе будет организован летний лагерь труда и отдыха, мой ребенок обязательно туда поедет.
11. Я стараюсь, чтобы сын (дочь) имел(а) дома постоянное поручение (мытье посуды, покупка продуктов и т.п.).
12. Я не хочу советовать своему ребенку, чем заниматься в жизни, потому что он должен решить
 этот вопрос самостоятельно.
13. Мне кажется, что заставлять сына (дочь) участвовать в работе по дому не нужно, он(а) еще успеет в жизни наработаться.
14. Я знаю, какие учебные предметы больше всего нравятся моему ребенку, а какие нет.
15. Я считаю, что можно наказывать трудом за
 проступоки и поощрять деньгами за хорошо выполненное поручение.
16. Я думаю, что участие в общественных делах поможет моему ребенку проявить свои способности.
Каждый ответ, совпадающий с ключом, оценивается в 1 балл.


Ключ:

"да" - 1, 2, 4, 7, 8, 10, 11, 14, 16;

"нет" - 3, 5, 6. 8, 12, 13, 15.
Суммируйте полученные баллы. Если сумма их находится в пределах:
12-16 - можно сделать вывод, что Вы стремитесь активно научить ребенка полезным трудовым умениям и навыкам, помогаете
проявить свои интересы, склонности, способности, расширяете его кругозор;
8-11 - Вы понимаете важность семейного воспитания в подготовке школьников к труду, однако у Вас есть резервы для более активного участия в трудовом воспитании своего ребенка;
4 - 7 - этот результат говорит о том, что Вы не очень много внимания уделяете трудовому воспитанию сына (дочери) и подготовке его к будущей профессии. Следует помнить, что Вашего ребенка ждет впереди нелегкая учеба, работа, и надо сейчас научить его преодолевать трудности, заинтересовать предстоящим трудом;
0-3 - у Вас мало свободного времени, или Вы не уверены, что сможете в чем-то помочь своему ребенку, поэтому относитесь к воспитанию в семье не очень серьезно. Однако ребенок нуждается в Вашем участии и внимании. В будущем он может столкнуться с серьезными затруднениями в профессиональном обучении и трудовой деятельности. Поддержите своего ребенка в учебе, общественной работе, домашних делах.


родителей

Анкета №1 для родителей


Профориентация школьников - Работа с родителями по профориентации

Уважаемые родители!
Ваш ребенок оканчивает школу и ему предстоит выбрать профессию. Это трудный и ответственный шаг, влияющий на всю его дальнейшую жизнь. Педагог может подсказать Вашему ребенку, как сделать этот выбор более осознанно. Вы же в свою очередь можете
помочь в этом, ответив на вопросы анкеты.
После каждого вопроса нашей анкеты мы предлагаем список возможных ответов, из которых Вы можете выбрать по своему усмотрению соответствующие Вашему мнению по предложенному вопросу, подчеркнуть их. В некоторых случаях можно дать несколько ответов.

Ваша фамилия, имя, отчество _________________
1. Выбрал ли Ваш сын (дочь) учебное заведение для продолжения образования?
а) да, выбрал;
б) выбрал, но еще колеблется;
в) не выбрал;
г) не знаю.
2. В каком учебном заведении, по Вашему мнению, следует продолжать образование сыну (дочери)?
а) в профтехучилище;
б) в техникуме;
в) в школе.
3. Как вы думаете, Ваше мнение совпадает с желанием сына (дочери) или нет?
а) полностью совпадает;
б) совпадает в основном;
в) трудно сказать (не знаем);
г) не совпадает.


4. Если выбор дальнейшего места учебы сына или дочери не
совпадает с Вашим намерением, как Вы к этому относитесь?
а) буду настаивать на своем;
б) буду просить изменить свое решение;
в) трудно
 сказать;
г) соглашусь с его
 выбором.
5. Укажите, какие способности проявились у Вашего сына (дочери)?
а)технические;
б) математические;
в) литературные;
г) лингвистические (к языкам);

д) биологические;
е) педагогические;
ж) организаторские;
з) художественные;
и) музыкальные;
к) спортивные.
6. В какой области деятельности Вы советуете заниматься в дальнейшем?
а) производство;
б) сфера обслуживания;
в) наука;
г) медицина;
д) педагогика;
е) административная деятельность;
ж) искусство;
з)спорт;
и) военное дело.
7. Какие занятия более всего привлекают Вашего ребенка во внеучебное время?
а) углубленное изучение учебного предмета или области знаний;
б) посещение специальных школ, участие в олимпиадах;
в) работа в предметных и технических кружках;
г) занятия искусством, спортом, чтение, общественная работа, просмотр телепередач;
д) не имеет определенных занятий.
8. Что, по Вашему мнению, должно определять выбор профессии?
а) мнение родителей;
б) интерес к профессии;
в) способность к данной профессии;
г) возможность профессионального роста;
д) потребности города в кадрах;
е) материальное благополучие;
ж) условия труда.


Анкета №4 для родителей


Профориентация школьников - Работа с родителями по профориентации

1. Вы обсуждали в семье вопрос будущей профессии Вашего ребенка?

2. Едины ли Вы во взглядах на будущую профессию Вашего ребенка со своим мужем (женой)?

3. К какому профилю можно отнести будущую профессию Вашего ребенка ?

4. Вы считаете, что Вашему ребенку для дальнейшего выбора профессии будут необходимы более глубокие знания по математике и информатике?

5. Вы хотите, чтобы Ваш ребенок обучался в классе с профильным изучением математики и информатики?

6. Какая помощь школы необходима Вам для решения данного вопроса?

  


Краткое описание документа:

Система профориентации в коррекционной школе для детей с умственнй отсталостью: профинформация(5-6класс),профориентация(7-8класс),профготовность(9-11класс).Поэтапное формирование готовности к самостоятельной трудовой деятельности. 1 этап:диагностика и консультация школьного психолога на этапе трудоустройства. 2 этап:диагностика и консультация школьного психолога на этапе овладения трудовыми навыками. 3 этап:диагностика и консультация школьного психолога на этапе и профессиональной адаптации в трудовом коллективе. Прфориентационная карта. Мониторинг личностнойготовности

Автор
Дата добавления 23.05.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров394
Номер материала 542824
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх