Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Систематизация лексико-грамматических навыков по теме: «Мир моих увлечений»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Систематизация лексико-грамматических навыков по теме: «Мир моих увлечений»

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №6






Тема: Систематизация лексико-грамматических навыков по теме:

«Мир моих увлечений»

(2 класс УМК «Английский язык», авторы И.Н. Верещагина, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкина.)





Подготовила:

учитель английского и

Аракелян Э.С.

МБОУ СОШ №6

г.Георгиевска




План урока


Тема: « Систематизация лексико-грамматических навыков по теме: «Мир моих увлечений» (2 класс УМК «Английский язык», авторы И.Н. Верещагина, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкина.)



Тема

«Систематизация лексико-грамматических навыков по теме : Мир моих увлечений»


Цель темы


Учебный аспект:

1. Научить учащихся употреблять в речи активную лексику.

2. Отработать схему построения вопросительных и отрицательных предложений.

3. Формировать навыки чтения, говорения.

Развивающий аспект:

1.Развивать орфографические наавыки.

2. Развивать внимание и познавательную активность.

Воспитательный аспект:

1.Воспитывать чувство коллективизма

2. Воспитывать чувства товарищества, сотрудничества и взаимопомощи



Планируемый результат



Предметные умения



Универсальные учебные действия

  • Обучающиеся могут правильно произносить английские звуки, слова

  • Понимают на слух речь учителя

  • Умеют действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики

  • Умеют следовать намеченному плану в своём учебном труде

Личностные:

  • формирование ответственного отношения к учению

  • формирование коммуникативной компетенции в общении, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

  • формирование готовности и способности к саморазвитию

Регулятивные:

  • оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

  • планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные:

  • слушают и отвечают на вопросы учителя

  • осуществляют сравнение

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Коммуникативные:

  • готовность слушать собеседника и вести диалог

  • готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение


Основные понятия


Лексика, изученная в рамках учебной ситуации «Мир моих увлечений»; вопросительные слова, структуры I like…, I want; конструкция I have got…, He/She has got


Межпредметные связи



Формы работы


Ресурсы

Окружающий мир, музыка, информатика, физкультура, математика


Индивидуальная, групповая, фронтальная

  • учебник

  • рабочая тетрадь на печатной основе

  • рабочая тетрадь

  • книга для учителя

  • звуковое приложение (CD)

  • мультимедийная презентация в PowerPoint

  • карточки с заданиями

Структура урока английского языка во 2 классе



Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная


Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап – Мотивационно-ориентировочный

1.Организацион-ный момент


Приветствие. ответы на вопросы учителя о том, как дела у них, у мамы, у папы.Тренируют произношение английских слов в стихотворении-разминке.

Обучающиеся употребляют в речи образец- приветствие, слушают иноязычную речь.

1.Слушают и понимают речь учителя

2.Учатся слушать друг друга.


Слушать собеседника, уважительно относиться друг к другу.

Использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с целевой установкой.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.





2 этап – Исполнительский


2.Фонетическая зарядка

Отработка чтения изученных звуков в цепочке слов и стихотворении-рифмовке, повторение букв английского алфавита

Повторение изученных букв, отработка английских звуки. тренировка памяти, внимания,

1.Использовать знаково- символические средства 2.Выделять звуки в словах.

3.Читать слова и предложения.

Слушают и понимают речь учителя.


Контролировать свои действия и действия партнёра,

учитывать точку зрения партнёра.

Слушают в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3.Развитие устной речи. Структуры

I love…, I want…, I don’t want….


Действуют по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики.

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Ведут диалог-расспрос, ориентируясь на позицию партнёра в общении и взаимодействии, умении договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.




Согласовывать действия с одноклассниками,

определять общие цели и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведениеи поведение окружающих.


Проговаривают последовательность действия для решения учебно-познавательной задачи

При выполнении действий ориентируются на правило контроля и самоконтроля и успешно используют их в процессе выполнения заданий.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Различать способ и результат действия.

4.Найти соответствие

Умеют находить и выделять необходимую информацию, соотносить вопросы с ответами.

Находить и выделять необходимую информацию, соотносить, делать выводы и обобщения, сопоставлять и анализировать результаты работы одноклассников.

Сотрудничают с учителем, с одноклассниками для достижения поставленной задачи, слушают и понимают речь других, учатся искать необходимые ответы на вопросы.

Понимать на слух речь учителя и одноклассников, контролировать и анализировать одноклассников.

Оценивают правильность действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, выполняют учебные действия.

Различать способ и результат действия, слушать в соответствии с целевой установкой.

5. Физкульт-минутка


Слушают и выполняют команды на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные.

Произносить простые английские фразы-команды. Способствовать развитию памяти,внимания, мышления, речевых умений.

Согласовывают свои действия с одноклассниками, контролируют свои действия, понимают на слухаудиозапись.

Осуществлять совместные действия, ориентироваться на позицию партнера вовзаимодействии.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

При выполнении действий ориентироваться на правила контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнения.

7. Письмо

Ориентируются в алфавите, действуют по образцу, развивают логическое мышление, память, воображение.

Устанавливать причинно- следственные связи, делать выводы и обобщения, осуществлять качественную характеристику объекта.

Согласовывают свои действия с одноклассниками и учителем, контролируют действия одноклассников, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, обмениваться мнениями в паре и группе, формулировать собственное мнение и позицию.

При выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения задания; учатся работать по предложенному плану. Принимают и сохраняют учебную задачу.

Проговаривать последователь-ность своих действий для решения учебно- познавательной задачи, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.


3 этап – Рефлексия


8.Музыкальная пауза


Поют песню вместе с исполнителеми самостоятельно.

Активизируют изученную лексику.

Систематизировать лексику, развивать память, внимание.

Используют структуры, фразы. Слушают и понимают аудиозапись.

Воспроизводить песенный материал, слушать друг друга.

Используют речь для регуляции своих действий, слушают в соответствии с целевой установкой, осуществляют взаимоконтроль.

Внимательно слушать исполнителя песни, следовать заданному ритму и такту, исполнять песню хором, прислушиваться друг к другу.

9.Подведение итогов занятия.

Объяснение домашнего задания

Ориентируются в учебнике, находят и выделяют необходимую информацию; анализируют результаты работы одноклассников.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.


Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности.

Обмениваться мнениями.

Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной

ретроспективной оценки.





Краткое описание документа:

Учебный аспект:

1. Научить учащихся употреблять в речи активную лексику.

2. Отработать схему построения вопросительных и отрицательных предложений.

3. Формировать навыки чтения, говорения.

Развивающий аспект:

1.Развивать орфографические наавыки.

2. Развивать внимание и познавательную активность.

Воспитательный аспект:

1.Воспитывать чувство коллективизма

2. Воспитывать чувства товарищества, сотрудничества и взаимопомощи

 

ü  Обучающиеся могут правильно произносить английские звуки, слова

ü  Понимают на слух речь учителя

ü  Умеют действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики

Умеют следовать намеченному плану в своём учебном труде

Общая информация

Номер материала: 173158

Похожие материалы