Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Следы прошлого в русском языке

Следы прошлого в русском языке

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Следы прошлого в русском языке

Урок русского языка в 3 классе


Дети входят в духовную жизнь людей единственно через посредство отечественного языка, и наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нем своей духовной стороной через посредство той же среды – отечественного языка.

К.Д. Ушинский

Традиционно уроки русского языка в начальной школе не только дают возможность развивать у учащихся навыки грамотного и безошибочного письма, но и влиять на становление общей культуры ребенка, его эмоционально-ценностное отношение к традициям своего народа, духовному богатству нации. Уроки русского языка способствуют пробуждению познавательного интереса к языкукак средству коммуникации, открывают учащимся лексическое богатство русской речи, знакомят с многообразием ее изобразительно-выразительных ресурсов.

В курсе русского языка 3-го класса (УМК «Школа России»; авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий) в рамках темы «Правописание слов с безударной гласной в корне слова» проводится урок «Следы прошло в русском языке», возможный сценарий которого предлагается ниже.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Форма урока: практикум с элементами учебного исследования.

Цели урока:

- систематизация знаний, учащихся о словах старославянского происхождения и их «следах» в русском языке, организация правил правописания слов с безударными гласными в корне; формирование основ лингвистического анализа;

- развитие у учащихся навыков учебного исследования; создание условий для освоения учащимися начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- мотивирование личностного смысла учения посредством погружения учащихся в историческое прошлое родного языка; воспитание устойчивого интереса учащихся к этимологическому анализу слова как условию грамотного писания.

Планируемые образовательные результаты учащихся:

- личностные – учащиеся сознают историческое прошлое языка и его отражение в культуре своего народа; переживают чувства сопричастности истории, ее тайнам и законам;

- метапредметные:

- регулятивные – учащиеся имеют опыт планирования и организации учебного исследования; осуществления самоконтроля познавательной деятельности;

- коммуникативные – учащиеся отработали умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; потренировались в выборе речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- познавательные – учащиеся получили навыки установления причинно-следственных связей речевого оформления результатов исследования; осуществили работы с несколькими источниками информации;

- предметные – учащиеся привели в систему знания о словах старославянского происхождения и их «следах» в русском языке; закрепили правила правописания слов с безударными гласными в корне.

Оборудование урока: компьютер и мультимедийный проектор, презентация по теме урока, карточки для групповой работы. Толковый словарь живого великорусского языка В.И. Даля, демонстрационный материал.


Ход урока

Этап 1. Актуализация знаний и самоопределения учащихся в учебной деятельности.


Учитель: Совсем недавно ученики нашего класса стали победителями районного детского литературного конкурса «Золотое перышко», посвященное дню рождения родного города. В одном стихотворении прозвучали строки:

И тебе любимый град

Я произнесу любя,

Процветай и возвышайся,

С Днем рождения тебя!!!

Учитель: Слово «град» в этом стихотворении имеет отношение к влениям природы?

Ученики: Нет, это слово употребляется в значении «город».

Учитель: Значит, слова «глад» и «город» однокоренные? Но мы с вам знаем, что корни однокоренных слов пишутся одинаково. В Слове «град» гласный в корне находится под ударением, тогда получается, что в слове «город», во втором слоге должна писаться буква «а»?

Учитель: Какая у нас возникла учебная проблема?

Ученики: Почему слова «град» и «город» однокоренные, но пишутся по-разному?

Учитель: Какие задачи мы сегодня поставим перед собой? (Будем проводить наблюдение за словами, искать в русском языке еще пары таких слов, попробуем найти общий способ правильного их написания).

Этап 2. Языковая разминка

Учитель: Прочитайте слова: азбука, алфавит, грамота, учить.

Что общего в значении эти слов? (Все слова связаны одной темой – «Школа»).

Какое слово может быть лишним? (Слово «учить» - это глагол).

Какие два слова являются синонимами? (Азбука и алфавит).

Как еще можно назвать азбуку? (Букварь).

Есть ли среди этих слов многозначные? (Азбука – 1. Совокупность букв, принятых в данной письменности, располагаемых в установленном порядке. 2. Букварь или пособие для начального обучения грамоте. Грамота – 1. Умение читать и писать. 2. Документ, которым награждают за достижения в производстве, общественной работе, спорте, за успехи в учебе и т.д. 3. В древности письмо, послание).

Учитель: Народная мудрость гласит: «Грамоте учиться - всегда пригодится». Над какой темой мы с вами работали в последнее время на уроках русского языка? (Мы учились писать слова с безударной гласной в корне слова.)

Учитель: Давайте проверим наши знания по теме, выполним тест. (Далее идет проверка, оценивание и коррекция результатов учащимися.)

Тест по теме: «Правописание слов с безударными гласными в корне»

  1. Написание каких безударных гласных мы проверяем?

  1. а 2) я 3) о 4) ё 5) у 6) и.

  1. Продолжи правило.

Чтобы правильно написать слово с безударной гласной в корне, нужно изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы:

  1. Гласная стояла после согласного;

  2. Гласная стояла в конце слова;

  3. Гласная стала ударной.

  1. Восстанови алгоритм действий при написании безударных гласных в корне слова.

Под ударением слышится гласный звук.

Ставлю безударный гласный под ударение.

Пишу ту же гласную букву в безударном слове.

Слышу в корне слова безударный гласный.

  1. Найдите слова с непроверяемыми безударными гласными в корне:

  1. Дорогой 2) дрозды 3) осина 4) зелень 5) холодный

6) рябина 7) овощи 8) апельсин 9) капель

5. Укажите проверочные слова к словам с безударными гласными:

1) тепло:

а) потеплело б) тёплый в) теплица г) потепление

2) молодой:

а) молод б) помолодел в) моложе г) моложавый

3) река:

а) речка б) речной в) речушка г) заречье


Учитель: Знания, которые мы с вами получили, важны для нас.

Учитель: Ребята, сегодня мне в руки попал дневник литературного героя. Кто он, я не знаю, но он очень стремился стать грамотным.

Прочитайте текст:

«Мать меня в школу не пускала, говорила, что я маленький еще, а мне так с ребятами в школу ходить хотелось. Вот как-то я остался один дома, скучно мне стало. Натянул порты, рубаху накинул, влез в лапти, подпоясал тулуп кушаком, шапку отцовскую на голову надел и побежал по своей слободе к школе. Бегу, собаки за мной гонятся, боязно мне. Добежал до школы, в сенцах шапку снял и отворил дверь в класс. А учитель строго спросил, кто я такой, как меня зовут. Растерялся я, еле имя свое по слогам выговорил…»

Ученики: Это Филиппок из произведения Л.Н. Толстого. (Рассматривание иллюстраций из книги.)

Учитель: Как вы думаете, этот мальчик наш с вами современник?

Ученики: Он жил почти 100 лет назад, это подчеркивает его одежда.

Учитель: Назовите слова, обозначающие детали его одежды. ( На доске фиксируются слова «порты», «лапти», «тулуп», «кушак».) Употребляем ли мы в повседневной речи эти слова?

Ученики: Нет, мы ими не пользуемся в повседневной жизни, потому что ушли в прошлое предметы, а вместе с ними и слова, которые их обозначают. Слова устарели.

Учитель: Так бывает не всегда, иногда слово исчезает, а на смену ему в русском языке приходит новое слово. (Например, «очи», «уста», «ланиты»). Какие еще устаревшие слова встретились в тексте? («Слобода», «сени».) Вам понятен смысл этих слов? Где мы можем уточнить их значение?

Ученики: Для того чтобы понять значение слова, нужно обратиться к толковому словарю.

Этап 3. Знакомство с Толковым словарем живого великорусского языка В.И. Даля

В основу словаря положен «живой, устный язык русский, паче народный». 53 года своей жизни В.И. Даль посвятил этой кропотливой работе. А вот заняться составлением словаря ему посоветовал его лучший друг А.С. Пушкин. В ответ В.И. Даль подсказал поэту сюжет сказки о золотой рыбке. Толковый словарь В.И. Даля – это хранилище народной мудрости, подлинная энциклопедия жизни русского народа.

Ученики: читают словарные статьи со словами «сени», «слобода».

Этап 4. Исследовательская работа в группах

Учитель: Сейчас мы проведем исследование. Вспомним правила работы в группе. (Работаем дружно, чтобы не было грузно.)

Инструкции:

  1. Найдите устаревшее слово.

  2. Прочитайте в словаре его толкование.

  3. Подберите однокоренное слово в современном языке.

  4. Заполните таблицу.

1.Мать и сын идут ко граду. *А.С. Пушкин) 2. Повадилась к царю Выславу в сад летать жарптица; на ней перья златые, а глаза восточному хрусталю подобны. (Русская народная сказка) 3. Из тьмы лесов, из топи блат 9А.С. Пушкин) 4. Дышал ноябрь осенним хладом (А.С, Пушкин)

Устаревшее слово

Слова в современном языке

Град

Город

Златые

Золтые

Блат

Болото

Хлад

холод


Учитель: оцените результат своей работы в группе, заполнив оценочный лист. Как вы справились с заданием? Вы довольны своей работой в группе?

Показатели для лценивания

группа

1

2

3

4

1

2

3

4

5

Обсуждали вежливо





Распределили задание





Говорили по очереди





Старались понять мнение других





Убедились, что все согласны с общим мнением





Результат изобразили аккуратно






Этап 5. Развитие учебно-языковых речевых и правописных умений

Учитель: Что интересное вы заметили в словах 1 столбика? (В словах встречаются сочетания ла и ра.) Оказывается, тысячу лет назад на русской земле появились первые книги. Их перевели с греческого языка на язык, который теперь называется старославянским. Тогда этот язык был понятен людям. В этом языке было много слов с сочетанием ра, ла, ре, ле. Они хорошо прижились в нашем языке и «построились в пары» с нашими словами. Так и появились в нашем языке сочетания слов: краткий – короткий; здравие – здоровье.

Подберите еще такие пары слов:

Млад -

Страж –

Нрав –

Древо –

Учитель: прочитаем из нашего учебника «Страничку для любознательных»

В русском языке есть слова, которые имеют варианты написания: злато – золото, град – город, брег – берег. Почему так получилось?

Сочетания ла, ра, ле, ре присущи словам, пришедшим из старославянского языка: младой, древо, млеко. А сочетания оро, оло, ере 0 исконно русским словам: молоко, здоровье, дерево.

Большинство слов старославянского происхождения уже не употребляются в современном русском языке. Но некоторые из них придают речи книжный оттенок. А в поэтической речи XIX в. Старославянские формы придавали словам торжественно и служили приметами высокого стиля.

Прошло сто лет, и юный град,

Полнощных стран краса и диво,

Из тьмы лесов, из топи блат

Вознесся пышно, горделиво…

(А.С. Пушкин «Медный всадник»)

Учитель: давайте попробуем изменить предложение, чтобы почувствовать торжественность события, для этого заменим современные слова на старославянские.

Сторож открыл ворота города. (Страж открыл врата града.)

Учитель: Используя словесное рисование, «опишите» 1 и 2 предлжения.

Ученик: В первом предложении сторож одет в тулуп, в руках держит ружье, а во втором предложении страж – это крепкий мужчина, одетый в военные доспехи.

Учитель: Теперь каждый из вас легко справится с заданием. Найдите в предложениях слова из старославянского языка, которым соответствуют следующие русские слова:

Ворон

Серебрист

Голос

Берег

Молоко

(Индивидуальная работа с последующей самопроверкой.)

  1. Там Царь Кощей над златом чахнет. 2. Сребрит мороз увянувшее поле (А.С. Пушкин). 3. Я на брегу один. Черный вран, свистя крылом, вьется на санями. (В.А. Жуковский). 4. Что смолкнул веселия глас? (А.С. Пушкин) Пьет млеко, да мед – ничто его неймет. (Русская народная пословица)

Учитель: Изучая тему «Правописание слов с безударной гласной в корне слова», о каких словах мы не должны забывать. (О словарных словах.) Какие словарные слова, прозвучавшие сегодня на уроке, можно заменить старославянскими? (берег, город, молоко, ворона, болото.)

Задание по вариантам. Выполните транскрипцию: 1 вариант – существительных мужского рода, 2 вариант – среднего рода. Подчеркните в словах различие в написании и произношении.

Этап 6. Редактирование учебного текста

Учитель: До нас дошел фрагмент старинного послания, в котором древние писатели обращаются к вам. Ваша задача отредактировать текст: найти устаревшие слова, перевести их на современный язык. Для этого нужно подобрать слова с безударной гласной в коре слова и записать новый вариант текста. Как лучше выполнить это задание?

Ученики: Задание сложное, требует серьезной кропатливой работы, поэтому лучше выполнять его в парах.

«Дорогие отроки! Учиться старательно следует. Велика польза от учения будет. Благое время для этого – детство. В книгу чаще зри, она жизнь облегчит, избавит от скуки. Пред очами вашими откроются врата в мир большой и прекрасный».

Ребята зачитывают свои варианты текстов, анализируют их и выбирают удачные.

Учитель: К чему призывают вас древние писатели:

Ученики: Учиться старательно, ценить время, читать больше книг.

Этап 7. Рефлексия учебной деятельности

Учитель: Подходит к концу еще один урок русского языка. Какие «следы» прошлого мы отметили в современном русском языке? (В русском языке можно встретить слова с сочетаниями ла, ра, ле, ре, которые пришли к нам из старославянского языка.) Где мы можем применить наши знания? (При написании слов с безударной гласной в корне слова.)

Учитель: Вспомни нашу учебную проблему. Могут ли служить старославянские слова проверочными словами для однокоренных слов в русском языке? (Нет, они однокоренные, но не проверочные.)

Учитель: Оцените работу класса. Все ли у вас сегодня получалось на уроке? Какие задания вызвали затруднения? Как можно преодолеть эти затруднения?

Помните, что мы русские люди, поэтому должны хранить и беречь честь и достоинство русской речи, которая досталась нам в наследство от наших предков.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

Следы прошлого в русском языке

Урок русского языка в 3 классе

 

Дети входят в духовную жизнь людей единственно через посредство отечественного языка, и наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нем своей духовной стороной через посредство той же среды – отечественного языка.

К.Д. Ушинский 

Традиционно уроки русского языка в начальной школе не только дают возможность развивать у учащихся навыки грамотного и безошибочного письма, но и влиять на становление общей культуры ребенка, его эмоционально-ценностное отношение к традициям своего народа, духовному богатству нации. Уроки русского языка способствуют пробуждению познавательного интереса к языкукак  средству коммуникации, открывают учащимся лексическое богатство русской речи, знакомят с многообразием ее изобразительно-выразительных ресурсов.

В курсе русского языка 3-го класса (УМК «Школа России»; авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий) в рамках темы «Правописание слов с безударной гласной в корне слова» проводится урок «Следы прошло в русском языке», возможный сценарий которого предлагается ниже.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Форма урока: практикум с элементами учебного исследования.

Цели урока:

- систематизация знаний, учащихся о словах старославянского происхождения и их «следах» в русском языке, организация правил правописания слов с безударными гласными в корне; формирование основ лингвистического анализа;

- развитие у учащихся навыков учебного исследования; создание условий для освоения учащимися начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- мотивирование личностного смысла учения посредством погружения учащихся в историческое прошлое родного языка; воспитание устойчивого интереса учащихся к этимологическому анализу слова как условию грамотного писания.

Планируемые образовательные результаты учащихся:

- личностные – учащиеся сознают историческое прошлое языка и его отражение в культуре своего народа; переживают чувства сопричастности истории, ее тайнам и законам;

- метапредметные:

  - регулятивные – учащиеся имеют опыт планирования и организации учебного исследования; осуществления самоконтроля познавательной деятельности;

  - коммуникативные – учащиеся отработали умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; потренировались в выборе речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

  - познавательные – учащиеся получили навыки установления причинно-следственных связей речевого оформления результатов исследования; осуществили работы с несколькими источниками информации;

- предметные – учащиеся привели в систему знания о словах старославянского происхождения и их «следах» в русском языке; закрепили правила правописания слов с безударными гласными в корне.

Оборудование урока: компьютер и мультимедийный проектор, презентация по теме урока, карточки для групповой работы. Толковый словарь живого великорусского языка В.И. Даля, демонстрационный материал.

 

Ход урока

Этап 1. Актуализация знаний и самоопределения учащихся в учебной деятельности.

 

Учитель: Совсем недавно ученики нашего класса стали победителями районного детского литературного конкурса «Золотое перышко», посвященное дню рождения родного города. В одном стихотворении прозвучали строки:

И тебе любимый град

Я произнесу любя,

Процветай и возвышайся,

С Днем рождения тебя!!!

Учитель: Слово «град» в этом стихотворении имеет отношение к влениям природы?

Ученики: Нет, это слово употребляется в значении «город».

Учитель: Значит, слова «глад» и «город» однокоренные? Но мы с вам знаем, что корни однокоренных слов пишутся одинаково. В Слове «град» гласный в корне находится под ударением, тогда получается, что в слове «город», во втором слоге должна писаться буква «а»?

Учитель: Какая у нас возникла учебная проблема?

Ученики: Почему слова «град» и «город» однокоренные, но пишутся по-разному?

Учитель: Какие задачи мы сегодня поставим перед собой? (Будем проводить наблюдение за словами, искать в русском языке еще пары таких слов, попробуем найти общий способ правильного их написания).

Этап 2. Языковая разминка

Учитель: Прочитайте слова: азбука, алфавит, грамота, учить.

Что общего в значении эти слов? (Все слова связаны одной темой – «Школа»).

Какое слово может быть лишним? (Слово «учить» - это глагол).

Какие два слова являются синонимами? (Азбука и алфавит).

Как еще можно назвать азбуку? (Букварь).

Есть ли среди этих слов многозначные? (Азбука  – 1. Совокупность букв, принятых в данной письменности, располагаемых в установленном порядке. 2. Букварь или пособие для начального обучения грамоте. Грамота – 1. Умение читать и писать. 2. Документ, которым награждают за достижения в производстве, общественной работе, спорте, за успехи в учебе и т.д. 3. В древности письмо, послание).

Учитель: Народная мудрость гласит: «Грамоте учиться - всегда пригодится». Над какой темой мы с вами работали в последнее время на уроках русского языка? (Мы учились писать слова с безударной гласной в корне слова.)

Учитель: Давайте проверим наши знания по теме, выполним тест. (Далее идет проверка, оценивание и коррекция результатов учащимися.)

Тест по теме: «Правописание слов с безударными гласными в корне»

1.                     Написание каких безударных гласных мы проверяем?

1)                    а                 2) я   3) о   4) ё    5) у   6) и.

2.                     Продолжи правило.

Чтобы правильно написать слово с безударной гласной в корне, нужно изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы:

1)                    Гласная стояла после согласного;

2)                    Гласная стояла в конце слова;

3)                    Гласная стала ударной.

3.                     Восстанови алгоритм действий при написании безударных гласных в корне слова.

Под ударением слышится гласный звук.

Ставлю безударный гласный под ударение.

Пишу ту же гласную букву в безударном слове.

Слышу в корне слова безударный гласный.

4.                     Найдите слова с непроверяемыми безударными гласными в корне:

1)                    Дорогой    2) дрозды  3) осина     4) зелень    5) холодный

6) рябина              7) овощи    8) апельсин                   9) капель

5. Укажите проверочные слова к словам с безударными гласными:

   1) тепло:

а) потеплело         б) тёплый   в) теплица           г) потепление

   2) молодой:

а) молод      б) помолодел      в) моложе            г) моложавый

   3) река:

а) речка       б) речной            в) речушка          г) заречье

 

Учитель: Знания, которые мы с вами получили, важны для нас.

Учитель: Ребята, сегодня мне в руки попал дневник литературного героя. Кто он, я не знаю, но он очень стремился стать грамотным.

Прочитайте текст:

«Мать меня в школу не пускала, говорила, что я маленький еще, а мне так с ребятами в школу ходить хотелось. Вот как-то я остался один дома, скучно мне стало. Натянул порты, рубаху накинул, влез в лапти, подпоясал тулуп кушаком, шапку отцовскую на голову надел и побежал по своей слободе к школе. Бегу, собаки за мной гонятся, боязно мне. Добежал до школы, в сенцах шапку снял и отворил дверь в класс. А учитель строго спросил, кто я такой, как меня зовут. Растерялся я, еле имя свое по слогам выговорил…»

Ученики: Это Филиппок из произведения Л.Н. Толстого. (Рассматривание иллюстраций из книги.)

Учитель: Как вы думаете, этот мальчик наш с вами современник?

Ученики: Он жил почти 100 лет назад, это подчеркивает его одежда.

Учитель: Назовите слова, обозначающие детали его одежды. ( На доске фиксируются слова «порты», «лапти», «тулуп», «кушак».) Употребляем ли мы в повседневной речи эти слова?

Ученики: Нет, мы ими не пользуемся в повседневной жизни, потому что ушли в прошлое предметы, а вместе с ними и слова, которые их обозначают. Слова устарели.

Учитель: Так бывает не всегда, иногда слово исчезает, а на смену ему в русском языке приходит новое слово. (Например, «очи», «уста», «ланиты»). Какие еще устаревшие слова встретились в тексте? («Слобода», «сени».) Вам понятен смысл этих слов? Где мы можем уточнить их значение?

Ученики: Для того чтобы понять значение слова, нужно обратиться к толковому словарю.

Этап 3. Знакомство с Толковым словарем живого великорусского языка В.И. Даля

В основу словаря положен «живой, устный язык русский, паче народный». 53 года своей жизни В.И. Даль посвятил этой кропотливой работе. А вот заняться составлением словаря ему посоветовал его лучший друг А.С. Пушкин. В ответ В.И. Даль подсказал поэту сюжет сказки о золотой рыбке. Толковый словарь В.И. Даля – это хранилище народной мудрости, подлинная энциклопедия жизни русского народа.

Ученики: читают словарные статьи со словами «сени», «слобода».

Этап 4. Исследовательская работа в группах

Учитель: Сейчас мы проведем исследование. Вспомним правила работы в группе. (Работаем дружно, чтобы не было грузно.)

Инструкции:

1.                     Найдите устаревшее слово.

2.                     Прочитайте в словаре его толкование.

3.                     Подберите однокоренное слово в современном языке.

4.                     Заполните таблицу.

1.Мать и сын идут ко граду. *А.С. Пушкин) 2. Повадилась к царю Выславу в сад летать жарптица; на ней перья златые, а глаза восточному хрусталю подобны. (Русская народная сказка) 3. Из тьмы лесов, из топи блат 9А.С. Пушкин) 4. Дышал ноябрь осенним хладом (А.С, Пушкин)

Устаревшее слово

Слова в современном языке

Град

Город

Златые

Золтые

Блат

Болото

Хлад

холод

 

Учитель: оцените результат своей работы в группе, заполнив оценочный лист. Как вы справились с заданием? Вы довольны своей работой в группе?

Показатели для лценивания

группа

1

2

3

4

1

2

3

4

5

Обсуждали вежливо

 

 

 

 

Распределили задание

 

 

 

 

Говорили по очереди

 

 

 

 

Старались понять мнение других

 

 

 

 

Убедились, что все согласны с общим мнением

 

 

 

 

Результат изобразили аккуратно

 

 

 

 

 

Этап 5. Развитие учебно-языковых речевых и правописных умений

Учитель: Что интересное вы заметили в словах 1 столбика? (В словах встречаются сочетания ла и ра.) Оказывается, тысячу лет назад на русской земле появились первые книги. Их перевели с греческого языка на язык, который теперь называется старославянским. Тогда этот язык был понятен людям. В этом языке было много слов с сочетанием ра, ла, ре, ле. Они хорошо прижились в нашем языке и «построились в пары» с нашими словами. Так и появились в нашем языке сочетания слов: краткий – короткий; здравие – здоровье.

Подберите еще такие пары слов:

Млад -

Страж –

Нрав –

Древо –

Учитель: прочитаем из нашего учебника «Страничку для любознательных»

В русском языке есть слова, которые имеют варианты написания: злато – золото, град – город, брег – берег. Почему так получилось?

Сочетания ла, ра, ле, ре присущи словам, пришедшим из старославянского языка: младой, древо, млеко. А сочетания оро, оло, ере 0 исконно русским словам: молоко, здоровье, дерево.

Большинство слов старославянского происхождения уже не употребляются в современном русском языке. Но некоторые из них придают речи книжный оттенок. А в поэтической речи XIX в. Старославянские формы придавали словам торжественно и служили приметами высокого стиля.

Прошло сто лет, и юный град,

Полнощных стран краса и диво,

Из тьмы лесов, из топи блат

Вознесся пышно, горделиво…

(А.С. Пушкин «Медный всадник»)

Учитель: давайте попробуем изменить предложение, чтобы почувствовать торжественность события, для этого заменим современные слова на старославянские.

Сторож открыл ворота города. (Страж открыл врата града.)

Учитель: Используя словесное рисование, «опишите» 1 и 2 предлжения.

Ученик: В первом предложении сторож одет в тулуп, в руках держит ружье, а во втором предложении страж – это крепкий мужчина, одетый в военные доспехи.

Учитель: Теперь каждый из вас легко справится с заданием. Найдите в предложениях слова из старославянского языка, которым соответствуют следующие русские слова:

Ворон

Серебрист

Голос

Берег

Молоко

(Индивидуальная работа с последующей самопроверкой.)

1.                     Там Царь Кощей над златом чахнет. 2. Сребрит мороз увянувшее поле (А.С. Пушкин). 3. Я на брегу один. Черный вран, свистя крылом, вьется на санями. (В.А. Жуковский). 4. Что смолкнул веселия глас? (А.С. Пушкин) Пьет млеко, да мед – ничто его неймет. (Русская народная пословица)

Учитель: Изучая тему «Правописание слов с безударной гласной в корне слова», о каких словах мы не должны забывать. (О словарных словах.) Какие словарные слова, прозвучавшие сегодня на уроке, можно заменить старославянскими? (берег, город, молоко, ворона, болото.)

Задание по вариантам. Выполните транскрипцию: 1 вариант – существительных мужского рода, 2 вариант – среднего рода. Подчеркните в словах различие в написании и произношении.

Этап 6. Редактирование учебного текста

Учитель: До нас дошел фрагмент старинного послания, в котором древние писатели обращаются к вам. Ваша задача отредактировать текст: найти устаревшие слова, перевести их на современный язык. Для этого нужно подобрать слова с безударной гласной в коре слова и записать новый вариант текста. Как лучше выполнить это задание?

Ученики: Задание сложное, требует серьезной кропатливой работы, поэтому лучше выполнять его в парах.

«Дорогие отроки! Учиться старательно следует. Велика польза от учения будет. Благое время для этого – детство. В книгу чаще зри, она жизнь облегчит, избавит от скуки. Пред очами вашими откроются врата в мир большой и прекрасный».

Ребята зачитывают свои варианты текстов, анализируют их и выбирают удачные.

Учитель: К чему призывают вас древние писатели:

Ученики: Учиться старательно, ценить время, читать больше книг.

Этап 7. Рефлексия учебной деятельности

Учитель: Подходит к концу еще один урок русского языка. Какие «следы» прошлого мы отметили в современном русском языке? (В русском языке можно встретить слова с сочетаниями ла, ра, ле, ре, которые пришли к нам из старославянского языка.) Где мы можем применить наши знания? (При написании слов с безударной гласной в корне слова.)

Учитель: Вспомни нашу учебную проблему. Могут ли служить старославянские слова проверочными словами для однокоренных слов в русском языке? (Нет, они однокоренные, но не проверочные.)

Учитель: Оцените работу класса. Все ли у вас сегодня получалось на уроке? Какие задания вызвали затруднения? Как можно преодолеть эти затруднения?

 

Помните, что мы русские люди, поэтому должны хранить и беречь честь и достоинство русской речи, которая досталась нам в наследство от наших предков.

Автор
Дата добавления 21.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров754
Номер материала 540800
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх