II.Повторение
изученного
|
Цифровой
диктант:
1.Неправда,
2. невежда; 3. не широкая, а узкая река; 4. не прочитали книгу, 5.неизвестный
автор, 6.нелепая история, 7. Вовсе необыкновенный человек, 8.не волк, 9. не
ответил на вопрос, 10.несчастье.
Проверка
диктанта. Ключи: 1.+ 2.+3.- 4.- 5.+ 6.+ 7.- 8.- 9.- 10.+
Какие
орфограммы вам было необходимо знать, чтобы не ошибиться?
|
Взаимопроверка,
выставление оценок.
|
|
III.Постановка
целей урока
|
Внимание
на слайд.
не
смолкавший ни на минуту непрекращающийся дождь
не
решённая, а списанная задача недоумевающий взгляд
задание
не выполнено
вовсе не
расчищенные дорожки
Попробуйте
применить ранее изученные орфограммы к правописанию Не с причастиями.
К каким
словосочетаниям вы не нашли необходимого объяснения? Тема нашего урока «Слитное
и раздельное написание НЕ с причастиями».А какой будет цель?
Запись
темы в тетрадь.
|
Познакомиться
с правилом написания НЕ с причастиями;
научиться
правильно писать НЕ с причастиями;
повторить
правописание не с существительными, прилагательными
и
глаголами
|
Познавательные:
-осознавать
познавательную задачу.
Регулятивные:
-принимать
и сохранять учебную задачу.
|
IV.Объяснение
нового материала
|
К нам на
урок пожаловала частица НЕ!Во время чтения выделяйте ключевые слова,
помогающие вам понять, как же пишется НЕ с причастиями.Чтение одним
учеником.(На столе
у каждого текст сказки)
Сейчас
мы узнаем о том, как Не искала друзей среди Причастий.
Шла по
дорожке одинокая Не. Вдруг она увидела Краткое Причастие, обрадовалась,
подскочила к нему и говорит умоляюще:
— Я хочу
с тобой дружить! Я хочу быть с тобой всегда!
Но ничего
не ответило Краткое Причастие, только молча прошло мимо. Погрустневшая Не
побрела дальше на поиски друга. Видит — навстречу плетётся очень Полное
Причастие с зависимыми словами, а за ним — другое, с противопоставлением и с
союзом а.
Увидев
Не, они только отмахнулись, сказав грубо:
— Ну
тебя! — и пошли дальше.
Не
совсем потеряло надежду, и хотела было заплакать, как вдруг увидела: прямо к
ней несётся изо всех сил красивое Полное Причастие и громко кричит:
— Ты моя
любимая, ты моя хорошая! Я всюду ищу тебя! Я всегда буду с тобой! Я жить без
тебя не могу, так как без Не я просто не чувствую себя полноценным словом, я
просто не существую!
Они
обнялись и сразу стали неразлучны. Они даже запели весёлую песенку.
И тут им
встретилось одинокое (иными словами, просто одиночное!) Причастие.
Оно
сказало невесело: «Я одинокое. У меня нет ни зависимых слов, ни
противопоставления с союзом а.Я совершенно одинокое Причастие».
Мы
примем тебя в свою компанию, но как только на горизонте появятся зависимые от
тебя слова или неприятное противопоставление с союзом а, так и знай, мы
немедленно отодвинем тебя в сторону, с ними мы не хотим знаться.
И друзья
побежали к новым приключениям.
Ребята,
давайте сказку переведем на язык науки!Обратимся к учебнику стр.67 и
прочитаем, каковы условия слитного и раздельного написания Не с причастиями. Составьте
алгоритм написания в индивидуальных листах.
(2
человека у доски; остальные записывают в тетрадь)
Проверка
учеников у доски.
Раздельно:
Слитно:
Краткое
причастие Одиночное полное
причастие без
Есть
зависимые слова зависимых
слов
Есть
противопоставление с союзом А Не употребляется без Не
|
Работают
с текстом сказки, выделяют ключевые слова написания НЕ с причастиями
Обучающиеся
сами формулируют правило Сопоставление получившихся алгоритмов.
|
Коммуникативные:
-вступать
в диалог с учителем, одноклассниками;
-
осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах.
Личностные:
-желание
приобретать новые знания, умения
|
V.
Обеспечение осознанности формируемых знаний.
|
Вы сами
определили условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. А
сейчас Вы будетеработать в парах по группам. (Работа в
группах по рядам)
1 ряд. Выписать предложения, где есть противопоставление с союзом
А.
2 ряд. Выписать предложения, где есть причастные обороты.( без
союза А)
3 ряд. Выписать предложения, где причастия с не пишутся
слитно, обратив внимание на отсутствие причастного оборота и
противопоставления с союзом А.
- Еще
не тронутые увяданием георгины гордо высились перед окном.
- Неумолкающий
рокот кузнечиков заполнял вечернюю тишину.
- Волны
с неумолкающим шумом бились о борт корабля.
- Легко
взбираться на гору, не заросшую кустарником, а покрытую травой.
- Река,
не скованная льдом, пенилась и бушевала.
- Паутина
на необлетевших ветках березы блестела на солнце.
- Тайга,
не заваленная буреломом, а выстланная зеленым ковром, расстилалась перед
нами.
- В
воздухе закружилась не опавшая, а сорванная с деревьев листва.
- Свежий
ветер, еще не утихший после шторма, трепал паруса.
Проверка
работы групп.
|
Работа в
парах
Сравнение
с эталоном. Выставление + на полях.
|
Познавательные:
-
понимать информацию ;
-
осуществлять анализ, синтез, делать выводы.
Коммуникативные:
-
слушать и отвечать на вопросы.
Личностные:
-
осваивать новые виды деятельности.
Регулятивные:
-
действовать по плану.
|
VII.Обеспечение
прочности формируемых знаний
|
Теперь, зная
алгоритм, мы можем использовать полученные знания на практике.
Работа по цепочке устно.
Самостоятельная
работа с последующей проверкой работы
|
Учащиеся объясняют слова
и условие написания НЕ с причастиями. Выполняют самостоятельную работу.
|
Регулятивные:
-
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать
их причины и пути преодоления
|
VIII. Итог
урока
|
Обращаясь
к алгоритму и правилу, объясняет условия написания НЕ с причастиями. Итоговое
тестирование, которое будет дополнительно оценено. А за этот урок оценки
получают…
|
Оценивают
свою деятельность, выставляют итоговую оценку, озвучивают её.
|
Регулятивные:
- контролировать процесс
и результаты деятельности
|
IX.
Рефлексия.
|
Я узнал,
что…
- Было
трудно… (над
этим поработаем на дополнительном занятии в четверг)
- Мне
понравилось на уроке…
Окончен
урок, и выполнен план.
Спасибо,
ребята, огромное вам.
За то,
что упорно и дружно трудились,
И знания
точно уж вам пригодились!
С
задачей урока справились. Оценки за урок.
|
Самооценка
|
Регулятивные:
- адекватно оценивать
свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути
преодоления
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.