" Слово и его лексическое значение"

Технологическая карта урока по русскому языку 6 класс

Составила: учитель русского языка и литературы

 Трухина Мария Матвеевна

п.Манзя   2022г.

Технологическая карта урока

Тема урока: Слово и его лексическое значение.

Класс: 6

Предмет: русский язык

Тип урока: комбинированный урок

Цели урока:

личностные: мотивация к учению и изучению русского языка, обеспечивать значимость решения учебных задач, связывая их с реальными жизненными ценностями и ситуациями, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, формирование адекватного понимания причин успеха, формирование самоуважения и самопонимания.

метапредметные:

регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи, формировать  действия целеполагания, контроля, коррекции, оценки .

познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, устанавливать причинно-следственные связи, развивать умение классифицировать слова по группам (синонимы, антонимы, омонимы).

коммуникативные:планировать  учебное  сотрудничество, осознанно  строить речевое  высказывание в устной и письменной форме, слушать одноклассников, приходить к общему решению в совместной деятельности, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений

предметные:  научиться определять лексическое значение слов несколькими способами, работать  с толковым словарем.

Понятия: лексикология, лексическое значение слова, словарная статья, антонимы, омонимы, синонимы.

 Методы обучения: проблемно-поисковый, лингвистическая лаборатория, исследовательский, метод поискового обобщения.

Вид используемых ИКТ:  мультимедийная презентация.

Оборудование: мультимедиа (презентация), школьный толковый словарь, толковый словарь русского языка С.И.Ожегова, большой толковый словарь современного русского языка Д. Н.Ушакова, толковый  словарь живого великорусского языка В.И.Даля, смайлики трех цветов у каждого ученика, учебник.

План урока:

1)    Организационный момент – 2 мин.

2)    Актуализация знаний – 3 мин.

3)    Постановка проблемы урока. Формулирование темы урока. Создание проблемной ситуации – 5 мин.

4)    Открытие нового знания – 10 мин.

5)    Физминутка – 2 мин.

6)    Обобщение и систематизация знаний (индивидуальная работа, работа в парах) – 20 мин.

7)    Рефлексия – 2 мин.

8)    Домашнее задание – 1 мин.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся.	УУД
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.	- Добрый день, ребята! На ваших партах лежат по 3 смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению. - Как много улыбок засветилось. Спасибо! (слайд 1)	Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.	Личностные УУД: внимание, уважение к окружающим, эмоциональный настрой на урок.
II. Актуализация знаний Цель этапа: повторение изученного материала и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося	- Сегодня мы с вами вспомним еще один интересный раздел, а какой именно вам предстоит вспомнить самим…Но для начала вставьте пропущенные буквы и объясните правописание этих слов: Пос…деть –пос...деть; Прим…рять-прим…рять Пол…скать – пол…скать (слайд 2)	- Правописание зависит от лексического значения слова.	Коммуникативные УУД: 1.Владеть монологической и диалогической речью. 2.Адекватно использовать речевые средства для решения задач. Личностные УУД: 1.Самоконтроль Познавательные УУД: 1.Проверка изученного.
III. Постановка проблемы урока. Формулирование темы урока, планирование деятельности. Создание проблемной ситуации.	- Давайте сформулируем тему урока « Слово и его лексическое значение».(слайд 3)  - Как вы думаете, чему мы должны сегодня научиться? -Какова главная цель урока? (слайд 4) -Какова задача урока?  Зачитать цель и тему урока на слайде Сегодня перед вами стоит важная задача: вам предстоит узнать, что такое слово и его лексическое значение. Но каждое слово обладает лексическим значением и грамматическим. И нам предстоит ответить на этот вопрос, в чём заключается различие лексического и грамматического значения слова и научимся определять лексическое значение слова  с помощью толкового словаря. А эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла слова А.Пушкина: «Изучайте значение слов – и вы избавите свет от половины его заблуждений». (слайд 5)	Понять, что такое лексическое значение слова. Научиться определять ЛЗ слова,  расширить свой словарный запас. Записывают дату и тему урока.	Регулятивные УУД: 1.Высказывать предположения на основе наблюдений; 2. Формулировать тему урока, проблему; 3.Самостоятельно планировать деятельность. Познавательные УУД: 1.Анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать. Коммуникативные УУД: 1.Уметь вести диалог, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.
IV. Открытие нового знания.	Работа в группе. -Итак, перед вами предложение (на слайде) «Ворон ворону летит, ворон ворону кричит».  - Сколько здесь слов?  - Как называются слова в русском языке: ворон – ворону – к ворону.  - Распределите следующие признаки в нужную группу.(слайд 6,7) - Проверим!!! Ворона – большая черная птица, одна из самых умных – это лексическое значение слова. Имя сущ., м.р., 2 скл., И.п. – это грамматическое значение. (слайд 8,9) А как определить ЛЗ слова? Для этого давайте обратимся к учебнику стр.51 и прочитаем правило. Прием «Инсерт» Индивидуальная работа, самостоятельное чтение текста. Учитель просит по ходу чтения статьи делать в тексте пометки:      \/ - эту информацию я знаю;      + - это новая для меня информация;      ? – эта информация для меня не понятна. После чтения текста беседа: - Какая информация вам была знакома? - Какие новые сведения вы для себя отметили? - Все ли понятно? Какие появились вопросы? - Какие же способы объяснения лексического значения слова существуют?	- 7,4. Формы слова. Одна из самых умных, мужской род, И.п., 2 скл., ед.ч., большая черная птица, имя существительное.	Познавательные УУД: 1.Выделять главное, извлекать информацию; 2. Анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности; 3.Преобразовывать информацию из одной формы в другую. 4.Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, понимать основную; Коммуникативные УУД: 1.Строить связанное монологическое высказывание  в учебно-научном стиле; 2.Договариваясь, проектировать в группе учебную деятельность; 3. Обсуждать вопросы, формулировать выводы и представлять их в устной и письменной форме; 4. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. Регулятивные УУД: 1.Искать пути решения проблемы.
V.Физминутка.	Включаем видео.	Выполняют гимнастику.	Личностные УУД: 1.Снять напряжение и утомление на уроке.
VI. Обобщение и систематизация знаний: индивидуальное задание, работа в парах.	Теперь отдохнули и можем применить прочитанное правило.  - А как вы думаете, что важнее: лексическое значение слова или грамматическое?  - Иногда мы не можем точно определить ЛЗ слова, что нужно тогда сделать? Самостоятельная работа. Упр.92. Взаимопроверка.(слайд 10) Работа в парах. Упр.96,97 (устно),99. (слайд 11, 12)	- Для понимания текста важно ЛЗ, а для построения, связи слов важно ГЗ.  - Подобрать однокоренные слова или обратиться к толковому словарю.	Познавательные УУД: 1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы; 2. Проверка знаний и умений. 3.Пользоваться словарями разных типов. Коммуникативные УУД: 1.Осуществлять контроль. 2.Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. 3.Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 4. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. Личностные УУД: 1.Чувствовать красоту и выразительность русского слова, его богатые возможности.
VII.Рефлексия	- А теперь подведем итог нашей работы.  - Какую цель ставили на урок?  - Добились мы поставленной цели? - Оцените свою работу на уроке.  - Чью работу вы можете сегодня оценить? Прокомментируйте. Учитель выставляет отметки за конкретные виды работы отдельным ученика на основе их самооценки. (слайд 13)	Отвечают на вопросы.	Регулятивные УУД: 1.Соотносить цели и результаты своей деятельности; 2. Определяют степень успешности работы согласно критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики; 2. Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения; 3. Строить связанное монологическое высказывание  Познавательные УУД: 1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;
VIII.Домашнее задание.	Упр94,95,101 (слайд 14)	Записывают домашнее задание.

Список литературы:

1)    Русский язык. 6 класс. Учеб.для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский. – 2 изд. – М.: Просвещение, 2014.

2)    Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-9 кл. : учебник.  – 10-е изд. – М.: Дрофа, 2012.