|
-Прозвенел звонок, начался урок. У нас сегодня
необычный урок.
-Ребята,
кто из вас любит сказки? Все? Я так и думала. Сегодня я приглашаю вас в одну
из них. А в какую именно сказку мы с вами попадем, сейчас это узнаем.
Посмотрите на иллюстрации, и попробуйте сказать из какой это сказки? (Слайд)
|
Дети стоят около учителя и рассматривают
иллюстрации.
|
Регулятивные действия.
Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Эмоционально-положительный
настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
|
|
-А
теперь ребята подойдите к партам. Чтобы попасть в сказку нам необходимо
посчитаться. Считаем по очереди от 1до 10. А вы запомнили свои номера? Кто
внимательный, сядет на свое место.
-Вот
мы и в сказке. А как вы думаете, какая у нас будет сказка простая или
математическая? Давайте же, мы определим тему нашего урока. А чтобы ее
определить решим примеры: (Слайд)
4+1=
10- 1=
6+2=
9 – 2 =
7+3=
7- 3=
-Что
мы с вами сейчас сделали? Какие числа при этом использовали? Как вы думаете,
какая тема нашего урока? (Мы складывали и вычитали 1,2,3) (Слайд)
|
Дети считают от
1 до 10
Решают примеры,
чтобы узнать тему урока
Называют тему
урока : «Сложение и вычитание вида +,- 1,2,3.»
|
Познавательные
УУД
Познавательные УУД.
Самостоятельное формулирование
познавательной цели.
|
|
Вот
мы и в сказке. Помните, как гуси-лебеди унесли мальчика? Побежала девочка
искать своего братца. (Слайд)
Она
просила помощи у речки, у печки, у яблони. Но прежде чем помочь девочке, они
просили ее исполнить их желания. Девочка, конечно же, спешит, торопится, ей
трудно эти задания выполнить. А нас много, давай поможем девочке. В конце
урока мы узнаем, спаслись ли дети от гусей-лебедей и Бабы-яги, хорошо ли мы
им помогли, и кто из нас старался лучше.
На столах у вас лежат листочки, в которых вы
должны будете ставить «+» или «-». «+» ставим, если вы выполнили задание
правильно, а минусы, если вы допустили ошибку или же решили неправильно.
1. Бросилась
девочка догонять гусей-лебедей. Бежала, бежала и увидела, стоит печка. (Слайд)
- Печка-матушка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
- Выполни мое задание – скажу!
- Некогда мне, нужно братца выручать.
- Давайте ребята, мы с вами поможем девочке и
выполним задание печки. Посмотрите, какие пирожки испекла печка. На какие
фигуры похожи пирожки, какого цвета и в какой последовательности? Закройте
глаза и повторите. Откройте глаза и нарисуйте в тетрадях пирожки-фигуры таких
же цветов. (Слайд)
- Проверяем, поменялись тетрадями. Если правильно
выполнили, то ставим на листочках «+», а если не правильно то «-».
2 . Побежала девочка дальше. Стоит перед ней яблоня.
(Слайд)
- Яблоня-матушка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
- Выполни мое задание – скажу.
- Некогда мне, я дальше побегу.
Давайте, ребята мы поможем девочке. Соберите с
яблони только те яблоки, на которых ответ равен 7 и запишите их в
тетради. (Слайд)
10-1 10-3 10-4 4+3
9-2 8-1 5+2 6+1 5+1 6-2 9+1
Давайте проверим. (Слайд с правильными
примерами). Называем, какие же примеры вы выписали? Если вы правильно
выполнили, то ставим на листочках « +», а если не правильно то «-».
3.Дальше бежит девочка. Течет на ее пути молочная
река в кисельных берегах. (Слайд)
- Молочная река кисельные берега, скажи, куда
гуси-лебеди полетели?
- Выполни мое задание – скажу.
- Давайте, ребята, снова поможем Алёнушке.
Вспомним состав числа 10 и 8. (Слайд) У вас
на столах лежат листочки, где написано задание, которые необходимо
выполнить. Кто выполнить поднимите руки, и я проверю. Поставьте «+», если у
вас все задания выполнены правильно,
«-» если не правильно.
4.
Долго девочка бегала по полям, по лесам. (Слайд) Вдруг видит – стоит
избушка на курьих ножках и кругом себе поворачивается. На крыше ее сидят
гуси-лебеди. Ребята, кто догадался, сколько гусей-лебедей сидит на
крыше?
|
Рисуют
геометрические фигуры
Выполняют
взаимопроверку
Дети записывают
в тетрадях примеры с ответом 7
Каждый ученик
называет по одному примеру.
Выполняют
самооценку
Выполняют
задания на листочках, при этом закрепляют знания о составе числа10 и 8.
Оценивает учитель.
Определяют по
лапкам, сколько гусей.
Выполняют
самооценку
|
Коммуникативные УУД.
Сотрудничество с учителем и
детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.
Личностные УУД
Познавательное УУД
Регулятивное УУД
|
|
5. Отвернулась Баба-яга, девочка подхватила братца
на руки и побежала. (Слайд) Баба-яга за ними в погоню гусей-лебедей
отправила. Сестра с братцем добежали до молочной реки.
- Речка-матушка, спрячь нас!
Ответь на мой вопрос - спрячу: (Слайд с
задачей).
«Мама принесла 5 пирожных, 2 пирожных
съели. Сколько осталось?»
Кто скажет ответ?
6.
Укрыла река сестру с братом под кисельным бережком. Гуси-лебеди их не
увидели, пролетели мимо. (Слайд) А девочка с братцем опять побежали.
Стоит перед ними яблоня. А гуси-лебеди летят следом, вот-вот увидят.
Обратилась девочка к яблоне. (Слайд)
- Реши мои задачи – спрячу!
- Ребята ждём вашей помощи. Возьмите ручки и
запишите решение в тетради. (Слайд с задачей).
«На яблони висело 10 яблок. 3 яблока созрели
и упали. Сколько яблок осталось на яблоне?»
Поставьте
«+», если у вас все задания выполнены правильно, «- » если не правильно.
Заслонила яблоня детей, гуси-лебеди их не увидели,
пролетели мимо. Девочка опять убежала. А гуси-лебеди догоняют, того гляди,
братца из рук вырвут. Добежала девочка до печки. (Слайд)
- Печка-матушка спрячь меня.
Реши цепочку: (Слайд)
+1 -2
-3 +0
Поставьте «+», если у вас все задания выполнены
правильно, « - » если не правильно.
Спрятала печка девочку с братцем.
(Слайд)
|
Решают задачу
устно.
Один ученик
работает у доски, а остальные самостоятельно решают задачу в тетрадях и
выполняют самооценку
Работают по цепочки
у доски и оценивают себя.
|
Познавательное УУД
Регулятивное УУД
Коммуникативное УУД
|
|
-Ребята, как вы думаете, сумели ли мы помочь героям
сказки?
-Давайте проанализируем ваши таблицы самооценок.
-Конечно,
гуси-лебеди ни с чем улетели к Бабе-яге, а Алёнушка с братцем возвратились
домой к
родителям.
- Чему научились на уроке?
– Что показалось самым интересным?
-А что было сложным?
|
|
Регулятивные УУД.
Выделение и осознание учащимися
того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.
Личностные УУД
какой смысл имеет для меня
учение? Что дал урок.
- нравственно – этическая
ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего
личностный социальный выбор.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.