|
- предназначена
для возврата на титульную страницу.
|
|
|
|
- предназначена
для перехода на страницу с ответом для проверки выполнения задания.
|
|
|
|
- предназначена
для перехода на страницу с информацией, необходимой при выполнении задания.
|
|
|
|
- предназначена
для перехода на предыдущую страницу.
|
|
|
№ п/п
|
Страницы
|
Этапы урока
|
Интерактивные приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Преимущества
|
|
Стр. 1
|
Организация начала занятия
|
|
Данную страницу учитель использует для сообщения учащимся задач
урока.
|
|
|
|
Стр.
2 -3
|
Разминка
|
Интерактивная игра «Опиши погоду». Используется
прием «Сопоставление».
|
Учитель
предлагает учащимся найти знакомые слова и сопоставить их с картинками.
|
Три
— четыре учащихся одновременно выходят к доске, находят слова, с
помощью маркера перетягивают найденные слова и сопоставляют их с картинками. Проверка
осуществляется при переходе на следующую страницу с правильным ответом.
|
Игра
развивает внимание, позволяет работать одновременно нескольким учащимся. При
ошибке ученика корректировка осуществляется при помощи маркера.
|
|
Стр. 4
|
Активизация
употребления новых лексических единиц.
|
На
странице используется прием «Проявление» (скрытие). Рядом с текстом
располагается слово — отгадка, которую ученик не видит. С помощью «шторки»
проявляется слово — ответ на данное задание.
|
Учитель
вызывает ученика для выполнения задания. Поясняет задание. Ученик читает
подсказку и называет слово. При ошибочном ответе можно воспользоваться
подсказкой.
|
Ученики
поочередно работают над этим заданием. Ученик маркером в режиме «заливка»
закрашивает области рисунка, чтобы проверить правильность ответа.
|
Позволяет
одновременно реализовать словесный, интерактивный методы обучения.
|
|
Стр. 5
|
Активизация употребления новых лексических единиц в чтении.
|
На странице использован прием «Скрытие» (расположение вне
страницы). Вне страницы располагается правильный ответ, который сгруппирован
с «якорем» - графическим изображением слова
|
Учитель приглашает к доске по очереди учеников для
выполнения задания. Поясняет задание.
|
Двое- четверо учащихся по очереди пытаются сопоставить слова по
ключевому слову. После ответа учащиеся с помощью «якоря» проверяют
правильность ответа.
|
Позволяет одновременно реализовать словесный и наглядный методы
обучения, развивает языковую догадку.
|
|
Стр.6
|
Формирование навыков письменной речи.
|
Интерактивная игра
«Анаграммы» на основе шаблона занятия Lesson Activity Toolkit 2.0.
Используется приём перемещения (упорядочивание) и автоматической
проверки.
|
Учитель с помощью кнопок «Начало» и «Ключ» запускает задание
«Анаграмма», с помощью которого проверяется знание учащимися английской
орфографии.
|
Пятеро учащихся по одному выходят к доске и выполняют маркером
перемещение букв для составления слова.
|
Позволяет одновременно реализовать словесный и интерактивный
методы обучения. Автоматическая проверка демонстрирует ученику правильность
выполнения задания.
|
|
Стр.7
|
Применение ранее изученного
материала, повторение и закрепление пройденного.
|
Интерактивная игра
«Анаграммы» на основе шаблона занятия Lesson Activity Toolkit 2.0.
На странице реализован прием
«Сортировщик изображений». В нижней части страницы расположены картинки-объекты, которые
необходимо отсортировать по категориям.
|
Учитель вызывает по порядку
несколько учеников для выполнения задания по теме «Погода» При ошибочном
выполнении учеником задания, при помощи «Check”, можно проверить правильность выполнения.
|
Ученик перемещает рисунки,
сортируя их в соответствующих категориях.
|
Позволяет одновременно
реализовать словесный, наглядный и интерактивный методы обучения. Переход на
страницу с правильным ответом способствует быстрой корректировке выполнения
задания при ошибке ученика.
|
|
Стр. 8
|
Активизация лексики, повторение и закрепление пройденного.
|
Интерактивная игра
«Анаграммы» на основе шаблона занятия Lesson Activity Toolkit 2.0.
Используется приём перемещения «Водоворот для сортировки
картинок» и автоматическая проверка.
|
Учитель поясняет и
запускает задание, с помощью которого проверяется знание
учащимися английской лексики.
|
Учащиеся по одному выходят к доске и с помощью маркера
перемещают слова в «водоворот». Необходимо «утопить» все эти картинки в «своем» водовороте.
|
Позволяет одновременно реализовать словесный и интерактивный
методы обучения. Автоматическая проверка демонстрирует ученику правильность
выполнения задания.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.