Собственные и нарицательные имена существительные.

Тема урока:	Собственные  и нарицательные  имена существительные.
Дата: 25.01.2017г	Школа:Сш. имени Т. Рыскулова
Класс: 5 «А»	Ф.И.О. учителя: Илахунова Захидам Нурулламовна
Цели обучения, которые будут  достигнуты с помощью данного урока	Как учащиеся усвоят  понятие о собственных и нарицательных именах существительных. Приобретут  умение определять имена существительные и правильно записывать их при письме. Развивают диалоговую речь, используя собственные и нарицательные имена существительные.
Цели обучения	Все учащиеся смогут:  использовать термины Собственные и нарицательные Большинство учащихся будут уметь: различать собственные имена существительные от нарицательных Некоторые учащиеся смогут:  правильно оформлять имена собственные на письме.
Языковая цель:	Учащиеся могут: составлять диалог
	Ключевые идеи/подход: Развитие у учащихся навыков групповой работы, коммуникативных навыков через обсуждение в группе, активизация критического мышления, совместная постановка цели урока.
	Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: разговорный, художественный
	Вопросы для обсуждения: Как пишутся имена собственные.
Предыдущее обучение:	Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Время	Деятельность учителя	Ресурсы
2 мин	Организационный момент Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Мне в тебе нравится» Деление на групп (Разноцветными лентами) «шанырак» Проверка домашнего задания.
5 мин	Активизация пройденного материала «Соберем рюкзак знаний». В рюкзак сложим только те знания, на которые ответим  правильно: Какая часть речи обозначает предмет? Имя существительное. На какие вопросы отвечает имя существительное?  Кто? что? Какие существительные отвечают на вопрос кто? Одушевленные Как изменяются имена существительные? По числам и падежам. Каким членом предложения имя существительное является чаще всего? Подлежащим  Отгадай ребус  столица Столица нашей республики – Астана. Что общего и чем отличаются эти слова? Общее  имя существительное. Отличия  пишутся по - разному.	столица -Астана
30 мин	Основная  часть 1) Целеполагание Кто знает о чём пойдет речь на уроке? Тема урока: Имена существительные собственные и нарицательные. Выразительное чтение стихотворения «Умник Атанас» Ученик – репортер. Читает и задает вопросы остальным учащимся. Работа в паре Составление диалога 1 пара – «моё село» 2 пара – « мои любимые писатели» 3 пара – « клички животных» 4 пара -  «мои любимые учителя» 5 пара – « города РК» 6 пара – « реки  и озера» Ф.О «Большой палец» Групповая работа Работа по тексту Создание постера 1 группа – Выписывают  из текста собственные имена существительные 2 группа – Выписывают из текста имена нарицательные Объясни значение слов Извозчик, купец, ярмарка. Защита постеров Проверка по презентации. Ф.О  Две звезды,одно пожелание Физминутка Работа у доски Упр 252 Спишите, вставляя пропущенные буквы.  Скажите сколько частей света на нашей планете? З…мля, пл…нета, част… света, …вропа, Ази…, Амер…ка,  А…рика, А…стралия, Антар…тида, сев…р, ю…, запа…, в…сток, оке…ан, мор…, оз…ро, р…ка, остро…  .	Учебник Карточки для работы в  паре
2 мин	Закрепление Рассмотри пары. Почему одинаковые слова записаны по-разному? С данными словами придумай и запиши словосочетания.  Чёрное – чёрное ; Маргаритка –маргаритка; Соня -соня Серёжка-серёжка;
5 мин	Рефлексия
1 мин	Домашнее задание Правило. Упр  247

дополнительная информация
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся	оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?	межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
рефлексия. были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?	Проводит рефлексию. -Какую цель мы поставили сегодня на уроке? -Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)? Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)? Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?	1. 2. 1. 2.