Сочинение – описание по картине А.А.Пластова «Сенокос»

Учитель русского языка и литературы МБОУ Емельяновская средняя общеобразовательная школа №3

П. Емельяново

Красноярского края

Кузнецова Нина Владимировна

Сочинение – описание по картине А.А.Пластова «Сенокос»

Цель деятельности учителя:  создавать условия для формирования умений анализировать текст (определение темы, основной мысли, типа и стиля речи, языковых средств), самостоятельно уточнять тему и основную мысль сочинения, создавать свой текст, используя различные языковые средства.

Планируемые результаты:

Предметные -  определяют основную мысль текста, лексические средства для наиболее точной её передачи, выделяют микротемы, составляют текст на определённую тему, раскрывая основную мысль, отвечают на поставленные вопросы

Метапредметные:

Личностные – дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Познавательные – структурируют знания.

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, планируют своё действие  в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной оценки, адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные - умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Тип урока: урок развития речи.

Оборудование: репродукция картины А.А.Пластова, стихотворения, пословицы, приметы, презентация о художнике,  презентация «Фестиваль луговых цветов», карточки с заданиями для обучающихся.

Эпиграф:                                                  Любитель трав, я считаю, что краше трав

                                                                     ничего в мире нет.

                                                                      А.А. Пластов

Сценарий урока

1.Психологический настрой класса. Стихотворение И.Бродского «Ария насекомых»

Пчёлки, бабочки, жучки-

Мы как нотные значки.

Нашу роль нельзя сужать

До умения жужжать.

Наша музыка простая:

Затихает, улетая,

Улетает, затихая.

Возвращается, порхая.

-Что вы представили, слушая это стихотворение?  (Лето.  Яркую зелёную травку.  Много  жужжащих  насекомых на лугу).

-Кто из вас был летом на лугу?

-Что особенно запомнилось? Какие чувства возникали при этом?

-Какую работу выполняют летом на лугу?

2. Стадия вызова.

- Прочитайте эпиграф. Объясните, как вы понимаете его смысл.

-Сформулируйте тему урока. Поставьте собственные цели.

Сегодня мы познакомимся с работой Аркадия Александровича Пластова «Сенокос». Напишем сочинение по картине, в котором постараемся  выразить своё отношение к предмету описания.

3. Слово предоставляется группе обучающихся, которые подготовили презентацию о творчестве А.А.Пластова.

- Задайте вопросы друг другу  на понимание. (Приём «толстые и тонкие вопросы»).

4. Стадия осмысления.

Беседа по картине.

-Внимательно рассмотрите репродукцию картины А.А. Пластова «Сенокос». Как вы думаете, какое время года он изобразил на картине?

- В каком  летнем месяце бывает такая молодая,  свежая зелень? (В июне)

- Что изобразил художник на переднем плане картины?  (На переднем плане картины художник изобразил цветущий луг).

- Какие краски и цвета использовал А.А.Пластов для изображения луговых цветов и трав?

-Какие насекомые    изображены на картине?

- Кого мы видим в центре картины? (Косцов)

-Сколько косцов на лугу?

- Что делают эти люди?

 - Как работают косцы? (Косцы работают умело, споро, сосредоточенно).

Слово учителя: Пластов знал разные крестьянские работы. Он умел и любил косить траву и гордился своим мастерством косаря. Личное чувство слитности с окружающим миром, природой, знание крестьянской жизни, уважение к крестьянскому труду дали художнику возможность воссоздать на полотне чувство естественности и убедительной достоверности жизни и работы людей на родной земле.

- Как вы думаете, почему художник назвал свою картину «Сенокос»? (Художник назвал свою картину так, потому что крестьяне косят траву на лугу).

- Что вы видите справа?  (Справа стоят красавицы берёзки).

- Изобразил ли художник на картине солнце?  (Нет.)

- А почему мы понимаем, что стоит ясный солнечный день?  ( Художник показал какого оттенка зелень травы, листьев и стволов берёз на солнце, а какого в тени).

 - Что мы видим на заднем плане картины?  (Чистое голубое небо).

- Продолжаем собирать материал к сочинению.

Музыкальная физминутка «Две руки»

5.Выполним три задания. Карточки с заданиями у вас на столах.

Задание №1. (пополнение словарного запаса)

Найдите правильный ответ на вопрос. Соедините  линией.

1.В каком  летнем месяце бывает молодая зелень?	Художник в картине не изобразил солнце жёлтым или красным цветом. Он своим чутким глазом увидел, какого оттенка зелень травы на солнце, а какого в тени.
2.Какие травы и цветы нарисовал художник?	Только в июне бывает такая зелень свежая, яркая, чистая.
3.Почему мы понимаем, что стоит ясный солнечный день?	В тени А.А. Пластов написал стволы сочными, интенсивными красками, а на солнце – светлыми, яркими. Перепады цвета травы, цвета, листьев создали сияние солнечного цвета.
4. Присмотритесь, как меняется цвет стволов берёз, освещённых солнцем.	Художник нарисовал колокольчики: мелкие фиолетовые и голубые большие, пушистые розовые «раковые шейки», белые ромашки, жёлтые одуванчики, иван – чай, душистый горошек с разноцветными лепестками – все цветы, радующие глаз в начале лета, расцвели под кистью художника на холсте.
5.Какими красками писал художник травы и листья?	Косцы работают умело, споро, сосредоточенно. Крестьянский труд предстаёт тяжёлым и праздничным.
6.Как работают косцы?	Зелёные листья и травы художник пиал не только зелёными, но и синими, голубыми и белыми красками.

- Взаимопроверка выполненного задания (работа в парах)

Задание №2. (орфографическая подготовка)

Вставь пропущенные буквы. Назови орфограммы.

Жаркое со.нце,  всё выр.сло  и ра.цвело,  ф.олетовые  и  голубые к.локольчики, ж.лтые р.машки,  в нач.ле лета, расцвели под кистью художника, на х.лсте,  лё.кую  ги .кость тонких побегов, сочность и хрупкость ст.блей,  резные оч.ртания  лист.ев,  нежность и гла.кость  лепестков, ясный  солне.ный день,  нап.сал цв.ты сочными красками, к.сцы, созданные Пластовым – хозяева земли, труд предстаёт  т.жёлым.

-Проверка правильности выполнения задания. Обсуждение содержания текста.

Задание №3 (средства художественной выразительности)

Подбери прилагательные к словам. Игра «Кто больше?»

Травы

Цветы

Берёзы

Небо

День

Настроение картины

6.Составление плана сочинения.  (Коллективная работа. Учитель записывает на доске. Учащиеся -  в тетрадях для творческих работ).

План

1.Вступление. А.А. Пластов – замечательный художник – пейзажист.

2.Основная часть. Описание картины:

а) луговые цветы и травы;

б) тяжёлый и праздничный труд косцов;

в) белоствольные берёзки в сиянии солнечного цвета;

в) голубой небосвод.

3.Заключение. Мои чувства и впечатления.

6.Устные высказывания учащихся. После того, как составлен план описания и подобраны 2 – 3 варианта начала сочинения, несколько учащихся рассказывают, кА они описали бы картину. Рабата в парах: учащиеся рассказывают друг другу, как бы они описали картину.

7.Самостоятельная работа учащихся. (Работа в черновиках).

8.Рефлексия.

-  С каким произведение вы сегодня познакомились?

- О чём рассказал А.А.Пластов в картине «Сенокос»?

- Какое у вас настроение?

Домашнее задание: переписать сочинение в чистовик.