Социальное развитие воспитанников с ОВЗ 6 -7 лет в группах компенсирующей направленности.

Социальное развитие воспитанников с ОВЗ 6 -7 лет в группах компенсирующей направленности.

Составитель: учитель - дефектолог Чимаева Н.В.

Социализация – это процесс, который сопровождает человека всю жизнь и начинается практически с рождения.

Социально-личностное развитие - развитие ребёнка во взаимодействии с окружающим его миром.

Социально-педагогическая деятельность в условиях ДОУ – это та работа, которая включает  деятельность педагога, направленную на помощь ребенку в развитии собственной индивидуальности, организации себя, своего психологического состояния; помощь в решении возникающих проблем и их преодолении в общении; а также помощь в становлении маленького человека в обществе.

В содержание

«Адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования для детей с легкой умственной отсталостью» социальное развитие прописано в образовательных областях «Социально – коммуникативное развитие» и «Познавательное развитие».

Область «Социально – коммуникативного развития» включает подраздел: «Социальное развитие», который определяет общие задачи на каждый год обучения и на каждый квартал пребывания ребенка в учреждении с группами компенсирующего вида. В нём рекомендованы отдельные методы и приёмы работы с умственно отсталыми детьми легкой степени во всех четырех возрастных группах детского сада. Содержание данного подраздела охватывает следующие блоки психолого-педагогической работы с детьми:

§ формирование у ребенка представлений о самом себе и воспитание элементарных навыков для выстраивания адекватной системы положительных личностных оценок и позитивного отношения ребенка к себе (концентр «Я сам»);

§ развитие сотрудничества ребенка со взрослыми и сверстниками и воспитание навыков продуктивного взаимодействия в процессе совместной
деятельности (концентр «Я и другие»);

§ формирование адекватного восприятия окружающих предметов и явлений, воспитание положительного отношения к предметам живой и неживой природы, создание предпосылок и закладка первоначальных основ экологического мироощущения, нравственного отношения к позитивным национальным традициям и общечеловеческим ценностям (концентр «Я и окружающий мир»).

Основополагающим содержанием подраздела «Социальное развитие» является формирование сотрудничества ребенка со взрослым и научение ребёнка способам усвоения и присвоения общественного опыта. В основе его сотрудничества со взрослым лежит эмоциональный контакт, который является центральным звеном становления у ребенка мотивационной сферы. Переход ребенка от непосредственного восприятия к подлинно познавательному интересу становится основой для деловой формы общения, а затем и для подлинного сотрудничества с другими людьми.

Образовательная область  «Познавательное развитие» включает в себя подраздел: «Ознакомление с окружающим». Который направлен на формирование у детей целостного восприятия и представлений о различных предметах и явлениях окружающей действительности, а также представления о человеке, видах его деятельности и взаимоотношениях с природой.

В ходе ознакомления с окружающим у детей формируются представления о предметном мире, созданном руками человека. Ознакомление с окружающим обогащает чувственный опыт ребенка, учит быть внимательным к тому, что его окружает. В процессе ознакомления с природой у детей формируются образы-представления о живом и неживом мире, о взаимосвязи объектов и явлений природы, а также о жизни и деятельности человека. Детей учат видеть и понимать реальные причинные зависимости. При этом большое внимание уделяется экологическому воспитанию.

Занятия по ознакомлению с окружающим проводятся по следующим направлениям: ознакомление с явлениями социальной жизни; ознакомление с предметным миром, созданным человеком; ознакомление с природой/ (живой и неживой) и явлениями природы. Каждое из этих направлений имеет свою специфику, знакомит детей с определенным типом свойств, связей и отношений, специфических для данной области действительности.

В группе создаются необходимые условия для реализации рабочей программы по социальному развитию.  Приоритетным направлением по реализации программы являются занятия, которые проводятся учителем-дефектологом 1 раз в неделю, 4 занятия в месяц, 33 занятия в год.

Занятия проводятся, согласно учебному плану и расписанию, в кабинете учителя-дефектолога в первой половине дня продолжительностью 25 - 30 минут. Кабинет оснащён необходимым оборудованием и пособиями: предметами, игрушками, дидактическими играми, помогающими  решать задачи обучения и воспитания детей по социальному развитию. В группе созданы такие условия обучения и воспитания детей, которые способствуют возникновению желания познавать окружающий мир; развитию их социального поведения; расширению круга общения, овладению всеми доступными средствами коммуникации; формированию культурных навыков, усвоение социальных норм и правил.

В коррекционно – развивающей работе с детьми используются современные образовательные технологии: игровые, здоровьесберегающие, проектной деятельности, личностно – ориентированные, развивающее обучение, информационно – коммуникативные.

Задачи обучения и воспитания

для детей 6 -7 лет с легкой умственной отсталостью

§ Учить детей выражать свои чувства (радость, грусть, удивление, страх, печаль, гнев, жалость, сочувствие).

§ Учить детей распознавать связь между выраженным эмоциональным состоянием и причиной, вызвавшей это состояние.

§ Формировать у детей элементарную самооценку своих поступков и действий.

§ Учить детей осознавать и адекватно реагировать на доброжелательное и недоброжелательное отношение к ребенку со стороны окружающих.

§ Учить детей замечать изменения настроения, эмоционального состояния близкого взрослого или сверстника.

§ Формировать у детей переживания эмпатийного характера (сострадание, сочувствие, бурное выражение радости).

§ Формировать у детей отношение к своим чувствам и переживаниям как к регуляторам общения и поведения.

§ Формировать у детей умения начинать и поддерживать диалог со своими сверстниками и близким взрослым.

§ Формировать у детей простейшие способы разрешения возникших конфликтных ситуаций.

§ Обучать детей навыкам партнерства в игре и совместной деятельности, учить обращаться к сверстникам с просьбами и предложениями о совместной игре и участии в других видах деятельности.

§ Продолжать формировать у детей желание участвовать в совместной деятельности (уборка игрушек; кормление и уход за животными и растениями в живом уголке; сервировка стола, уборка посуды; уход за территорией; влажная уборка помещения в детском саду и дома; посадка лука и цветов в детском саду, на приусадебном участке и др.).

Примерное планирование работы учителя -дефектолога по на первый квартал

 с детьми 6 -7 лет

День недели	Тема
понедельник	Социальное развитие и ознакомление с окружающим. Развитие речи/ Ознакомление с художественной литературой
	Фрукты	Овощи	Осень	Ягоды, грибы	Деревья	Домашние животные и их детёныши	Дикие животные и их детёныши	Домашние птицы	Дикие птицы	Животные   и птицы осенью	Школа
вторник	Обучение грамоте. ФЭКП.
	Фруктовая корзина	В огороде	Осенний букет	Что в корзинке?	Разноцветные листья	Веселая ферма	Кто живет в лесу?	Птичий двор	Летает-не летает?	Живое-неживое	Школьные принадлежности
среда	Формирование мышления. Обучение игре/ Театрализованная деятельность.
	Три поросенка(игра-драматизация)	Осенние работы на даче	Больница	Красная шапочка (настольный  театр)	Аптека	Красная шапочка (пальчиковый  театр)	Магазин	Красная шапочка(игра-драматизация)	Семья	Морозко (игра-драматизация)	Школа
четверг	ФЭКП. Развитие Сенсорного восприятия (зрительное/тактильно-двигательное восприятие). Подготовка руки к письму
	Фрукты	Овощи	Вот и осень к нам пришла	Ягоды, грибы	Деревья	Домашние животные и их детёныши	Дикие животные и их детёныш.	Домашние птицы	Дикие птицы	Жив. и птиц. осенью	Школа
пятница	Обучение игре. Развитие речи и сенсорного восприятия (слуховое восприятие).
	У бабушки на даче	Сбор урожая	Поездка в лес	В семье заболел ребенок	Аптека	Магазин	Зоопарк	Зоопарк	Строим дом для птиц	Семья (гости)	Школа

Примерное планирование работы учителя -дефектолога по на второй квартал

 с детьми 6 -7 лет

День недели

Тема

понедельник

Социальное развитие и ознакомление с окружающим. Развитие речи/ Ознакомление с художественной литературой.

Школа

Почта

Повар

Новый год

Новый  год

Врач

Шофер

Учитель

Продавец

Библиотекарь

Строитель

Профессии в д/с

вторник

Обучение грамоте. ФЭКП.

Зима

Почта

На кухне

Новый год

Новый год

Больница

Транспорт

Готовимся к школе

В магазине

В библиотеке

Улицы города

Наш  детский сад

среда

Формирование мышления. Обучение игре/ Театрализованная деятельность.

Снегурочка (кукольный театр)

почта

Зимние забавы

Новый год снегурочка

Золушка Ш. Перро

В больнице

Свадьба (транспорт)

школа

магазин

библиотека

Семья поездка в гости

семья

четверг

ФЭКП. Развитие Сенсорного восприятия (зрительное/тактильно-двигательное восприятие). Подготовка руки к письму.

зима

На почте

На кухне

зима

Новый год

больница

транспорт

школа

магазин

библиотека

Наш город

В детском саду

пятница

Обучение игре. Развитие речи и сенсорного восприятия (слуховое восприятие).

Морозко  (игра драматизация)

почта

столовая

Золушка Ш.Перро

Семья, больница, аптека

Перед на новую квартиру

школа

магазин

библиотека

12 месяцев

12 месяцев

Примерное планирование работы учителя -дефектолога по на третий квартал

 с детьми 6 -7 лет

День недели

Тема

понедельник

Соц. развитие и ознакомление с окружающим. Развитие речи/ Ознакомление с художественной литературой

Ранняя весна

Наш Город, страна

Профессии

Дик. и дом. животные весной

Дикие  птицы

парикмахер

космонавт

цветы

ягоды

школа

Поздняя весна

насекомые

вторник

Обучение грамоте. ФЭКП.

Весна

Улицы города

На стройке

В лесу

Дикие птицы

В парикмахерской

День космонавтики

На поляне

На поляне

В школе

Весна

насекомые

среда

Формирование мышления. Обучение игре/ Театрализованная деятельность.

Настольный театр «Заюшкина избушка»

Драматизация «Заюшкина избушка»

Настольный  театр «Медведь и солнце»

Пальчиковый театр «Руковичка»

Драматизация  «Кот, петух и лиса»

парикмахерская

Поездка на марс

«У солнышка в гостях»

«Маша и медведь»

школа

12 месяцев

По грибком

четверг

ФЭКП. Развитие Сенсорного восприятия. (зрит.)/(так. двиг.). Подготовка руки к письму

Весна

Наш Город

На стройке

На ферме

Дикие птицы

В парикмахерской

На космостанцие

В оранжерее

В саду

В школе

Работа в огороде весной

насекомые

пятница

Обучение игре. Развитие речи и сенсорного восприятия/ слуховое восприятие

Кукольный театр «Заюшкина избушка»

с/р игра «Заюшкина избушка»

Кукольный театр «Медведь и солнце»

Пальчиковый театр «Руковичка»

Драматизация  «Кот, петух и лиса»

парикмахерская

Поездка на луну

«У солнышка в гостях»

«Маша и медведь»

школа

12 месяцев

Под грибком

Эффективность освоения детьми содержания программы определяется во время диагностического обследования (1-2 неделя сентября; 2-3 неделя декабря; 3-4 неделя мая). Оценка уровня овладения ребёнком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:

1 балл – ребёнок не может выполнить все предложенные задания, помощь взрослого не принимает.

2 балла - ребёнок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все предложенные задания.

3 балла - ребёнок выполняет все предложенные задания самостоятельно.

Дети младшего школьного возраста, пройдя этап первой социализации в детском саду, уже заметно отличаются в своем поведении от школьников не посещающих ДОУ. Они становятся активными участниками жизни общества; участвуют в жизни коллектива, занимаются в группах, откликаются на просьбы или предлагают свою помощь сами, дают и слушают советы, интересуются жизнью взрослых из своего окружения. Все это следствия постепенной и грамотной активизации социального познания с помощью взрослых: познания себя, окружающего мира и взаимодействие с ним.