Социокультурные истоки- 4 класс

Приложение к  основной образовательной программе

основного общего образования

муниципального автономного общеобразовательного учреждения

муниципального образования город Нягань

«Средняя общеобразовательная школа №14»

                                                                                                                                                                                                                           Приказ  354 от 31.08.2020 г.

Рабочая программа

по курсу  внеурочной деятельности

духовно-нравственного  направления

 «Социокультурные истоки»

4 б класс (для учащихся10-11 лет)

на 2020-2021 учебный год

срок реализации - один год

                                   Руководитель:

Довгань С.И.

учитель начальных классов.

Нягань,2020.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Истоки» для 4 класса составлена  с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и разработана на основе программы «Истоки», являющейся результатом совместной работы автора социокультурного системного подхода в образовании И.А.Кузьмина, профессора Российской  Академии естественных наук, и профессора Вологодского государственного педагогического университета А.В.Камкина, доктора исторических наук.

В 4-м классе осуществляется знакомство с истоками русских традиций как важнейшим механизмом сохранения и передачи из века в век базовых социокультурных ценностей российской цивилизации. Программа направлена на развитие социокультурных ценностей личности с приоритетом духовной основы, формирование элементов управленческой культуры, эффективное общение на основе принципа диалогизма. Учебный курс сочетается с системой воспитания на социокультурной основе во внеучебной деятельности. Образовательный процесс основан на системно – деятельностном подходе, что соответствует основным идеям Стандарта.

Цель курса «Истоки» в начальной школе – введение духовно-нравственной основы в содержание образования, развитие системы духовно-нравственных ценностей внешнего и внутреннего мира ребёнка.

Задачи:

– раннее и системное приобщение ребёнка к истокам родной культуры, духовному пространству на основе развития восприятия, мышления, чувствования и духовного опыта ребёнка;

– присоединение семьи к школе;

– формирование ощущения своего изначального родства окружающему социокультурному и духовному пространству на основе развития восприятия мышления, чувствования и духовного опыта ребенка;

– подведение к истокам духовности, морали, нравственности и этики и знакомство с истоками русских традиций как важнейшими механизмами сбережения и трансляции базовых социокультурных ценностей отечественной цивилизации.

Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и др.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, природа, мир, знания и др.).

Третий уровень результатов - получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Личностные УУД.

1. Ставить значимые цели и последовательно стремиться к их достижению;

2. Учиться умению уважительно относиться к духовно-нравственным ценностям.

3. Учиться умению закреплять действия, способствующие восприятию, осмыслению материала.

Регулятивные УУД.

1. Учиться умению отбирать эффективные способы решения задач при выполнении тренингов.

2. Уметь самостоятельно оценивать результаты работы путем сравнения его с результатами деятельности своих одноклассников в парах, группах.

3. Учиться проводить анализ и самоанализ деятельности при рефлексии.

Познавательные УУД.

1. Учиться осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

2. Уметь сохранять информацию на бумажных и электронных носителях в виде упорядоченной структуры.

3. Учиться анализировать полученную информацию и использовать ее в организации работы на занятии.

4. Уметь участвовать в выполнении активных форм обучения.

5. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

6. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы

7. Находить необходимую информацию в Интернете.

Коммуникативные УУД.

1. Уметь слушать и слышать.

2. Учиться приходить к согласию.

3. Уметь общаться в паре, группе и классе.

4. Приобщаться к единому контексту категорий и ценностей Истоков.

Учиться доверительному общению с учащимися, родителями и преподавателем/

Требования к уровню подготовки учащихся.

Ученик должен знать такие понятия, как:

Родители. Мама. Папа. Сердечное тепло родителей. Родительская любовь. Солнышко. Свет. Родительское благословение. Благодарность. Что объединяет поле, школу и семью? Мир. Лад. Согласие. Уважение. Первая книга. Дети с любовью создают свою Первую книгу. В Первой книге запечатлена душа семьи. Истоки глазами детей. Рождественский дар. Живительная сила Истоков проявляется в любви к родной земле и родному слову, родителям и родному очагу. Радуга - образ Истоков, соединяющий небо, землю и человека. Родина. Дом. Родная сторонушка. Родные люди. Народная песня. Духовный защитник нашего Отечества святой Георгий Победоносец. Чудо Георгия о Змее. Святыня России. Герб. Русский богатырь. Родная земля. Добро. Храбрость. Мир. Добро. Доброе слово. Доброе дело. Честное слово. Родительское благословение. Подвиг. Благословение. Родительское слово. Материнская и отеческая любовь. Уважение и почитание. Святое слово. Богатырская доблесть. Честь. Жизнь. Любовь. Добрые дела. Родина. родная земля. Отечество. Святая земля. Образ Родины. Святой Александр Невский – солнце земли русской. Защитник Отечества. Ангел-хранитель русского народа. День Великой Победы. Покровительство святого Георгия Победоносца. Святая память. Книга-живое существо. Доброта и красота. В каждом человеке живет Творец. Собирание библиотеки – добрая традиция нашего народа. Книга книг Библия. Библия положила начало объединению книг в семью – библиотеку. Чтение - сердечный да. Живое слово Книги найдет отклик в в душе читателя. Первая книга соединяет труд семьи и школы. Мир книги.

Обучающиеся научатся:

- осознавать и понимать смысл духовно-нравственных категорий курса: Мира, Слова, Образа, Книги;

- формировать первый опыт мировосприятия и мироощущения через присоединение к духовно-нравственным ценностям;

- выражать свои впечатления от услышанной или прочитанной информации;

- преобразовывать полученную информацию при выполнении активных форм обучения;

- анализировать задания, планировать процесс работы, осуществлять поэтапный контроль заходом работы;

- принимать совместное решение;

- анализировать свою работу, работу пары, группы.

Обучающиеся получат возможность научиться: ценить духовно-нравственные категории: Мир, Слово, Образ, Книга, относиться к ним с уважением, осознавать их значение в формировании собственной культуры и мировоззрении;

- приобретать социокультурный опыт общения, управления собственной деятельностью и деятельностью группы.

Содержание курса внеурочной деятельности «Социокультурные истоки» с указанием форм организации и видов деятельности

Традиции Образа (9 часов)

ТРАДИЦИИ ПЕРВОГО ОБРАЗА. Отец: роль и место отца в доме и семье. Родоначальник и род. Родовое дерево. Отец родной, крестный, духовный, названный. Мать: роль и место матери в семье и доме. Родная мать, мать – хранительница очага, крестная мать.

Отечество. Родина. Мир – Вселенная, мир – сообщество, мир – согласие. Щит и меч на защите Отчизны. Щит и меч как символ миролюбия и справедливой кары.

ОБРАЗЫ ВЕРЫ, НАДЕЖДЫ И ЛЮБВИ. Вера, Надежда и Любовь в сердце русского человека. Праведники и мудрецы – носители традиций Веры, Надежды и Любви. Ангел-хранитель.

«Спас» в народной культуре и традициях. «Спас в силах». Образ «Спаса» как знак любви Божией. «Спас» как надежда.

Смыслы купола и креста в храмостроителстве и искусстве. Их виды. Дерево и птица на русских иконах. Мотивы дерева, птицы, коня, ладьи в народном творчестве.

ОБРАЗЫ ПОКРОВА В НАРОДНОЙ ТРАДИЦИИ. Почитание Богоматери на Руси. Владимирский образ Божией Матери – святыня России. Покров Пресвятой Богородицы как символ заступничества. Образы Богородицы: «Умиление», «Знамение», «Путеводительница». Праздничные обряды и обычаи праздника Покрова.

ОБРАЗЫ СОФИИ И СВЕТА. Троица как знак единения, любви и согласия. Красота образа. Образ Троицы в искусстве и окружающем мире. Софийские соборы в культуре России.

Свет как знак истины, правды и добра. Свет знания и тьма невежества. Свеча и лампада в различных жизненных обстоятельствах русского человека.

Умелые Дела (8 часов)

ТРУДОВЫЕ ТРАДИЦИИ. Крестьяне, ремесленники и купцы – труженики России. Обычаи общего дела, распределение труда и сил. Община, артель, сотни, гильдии, цехи – традиционные трудовые сообщества.

ТРАДИЦИИ СЛУЖЕНИЯ. Царство и воинство, священство и книжники. Обычаи и нормы справедливого управления и суда, отваги и мужества, терпения и просвещения, рассуждения. Собор и дружина, братия и училище – традиционные сообщества общественного служения.

ТРАДИЦИИ ПРАВЕДНОГО ДЕЛА. Опыт и трудолюбие, умение и смекалка, честность и благотворительность – основы трудовых традиций. Молодой работает – старый ум дает. Как выгоду совместить с добром.

Отвага и мера, прозорливость и талант – основы служения. Праведный труд. Талантливый человек – большой труженик. Почему в основе любого таланта – любовь? Не за свое дело не берись, за своим делом не ленись.

Заветные Слова (9 часов)

ТРАДИЦИИ СВЯТОГО СЛОВА. Святые слова просвещают ум, сердце и укрепляют силы. Обычаи и традиции молитвы. Завет и заповедь. Слово заветное и слово заповедное.

ТРАДИЦИИ ДОБРОГО СЛОВА. Благословение. Благословение родителей и благословение священника. Доброе дело без благословения не начинается. Послушание. Почитание родителей.

Любовь и умиление. Радость личная и радость общая. Доброе слово способно вершить великие дела: врачевать, примирять, утешать и согревать.

ТРАДИЦИИ ЧЕСТНОГО СЛОВА. В чем состояло достоинство, уважение и почет русского человека. Слово чести и уговора – самые надежные. Уговор дороже золота. Виды уговора. На доброе дело – уговор, а на злое – сговор.

Обетное слово. Виды традиционных обетов. Умей держать верность слову.

ТРАДИЦИИ ПОКАЯННОГО СЛОВА. Слова очищения. Признание вины. Обычаи покаяния. Исповедь. Слова прощения.

Укор и укоризна. Слово укоризны совесть пробуждает. Слово выговора – наказывает. Совестливому человеку укоризна страшнее выговора.

Традиции праздника (8 часов)

ТРАДИЦИИ ПРАЗДНИКА. Православные праздники. Обычаи православного праздника: моление, крестный ход.

Праздник семейный. Торжество семьи. Гостеприимство, гулянье, трапеза. Трапеза – знак единения и примирения. Обычаи русской трапезы. Где песня льется – там легче живется.

Праздник народный и государственный. Народное гулянье. Ярмарка. Возложение венков. Воинский парад.

Итого: 34ч.

Учебно тематический план.

№	Название раздела.	Кол-во часов.
1	Традиции Образа	9
2	Умелые Дела	8
3	Заветные Слова	9
4	Традиции праздника	8
	Итого:	34

Формы проведения занятий: лекции; практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок. анализ и просмотр текстов;

Виды деятельности:

·   игровая;

·   теоретическая;

·   практическая.

Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Социокультурные истоки»

№ п/п	Дата проведения						Тема	Универсальные учебные действия
	план			факт
Традиции образа (9)
1.	07.09						Вводный урок.	Л. Самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. – смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации К. согласование усилий по достижению общей цели.  Развитие монологической формой речи
2.	14.09						Первые образы. Отец. Мать.	Л. Самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. – смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации К. согласование усилий по достижению общей цели.  Развитие монологической формой речи
3.	21.09						Родители.	Л. Самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. – смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации К. согласование усилий по достижению общей цели.  Развитие монологической формой речи
4.	28.09						Отечество.	Л. Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение П. – поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) -ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ. К. – умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).
5.	05.10						Мир.	Л. Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение П. – поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) -ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ. К. – умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).
6.	12.10						Священные образы. Спаситель.	Л. Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение П. – поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) -ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ. К. – умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).
7.	19.10						Богородица. Ангел-хранитель.	Л. Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение П. – поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) -ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ. К. – умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).
8.	09.11						Светлые образы. Свет и просветители. Праведники и мудрецы.	Л. Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. – поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) -установление причинно-следственных связей, -построение логической цепи рассуждений, К. – постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - развитие монологической и диалогической форм речи
9.	16.11						Образы-знаки.	Л. Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. – поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) -установление причинно-следственных связей, -построение логической цепи рассуждений, К. – постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - развитие монологической и диалогической форм речи
Традиции дела (8)
10.	23.11						Священные слова. Заповеди и заветы. Молитва.	Л. Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. – поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) -установление причинно-следственных связей, -построение логической цепи рассуждений, К. – постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - развитие монологической и диалогической форм речи
11.	30.11						Сердечные слова. Родительское благословение.	Л. Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. – поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) -установление причинно-следственных связей, -построение логической цепи рассуждений, К. – постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - развитие монологической и диалогической форм речи
12.	17.12						Родительское благословение.	Л. Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. – поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) -установление причинно-следственных связей, -построение логической цепи рассуждений, К. – постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - развитие монологической и диалогической форм речи
13.	14.12						Сердце сердцу весть подает.	Л. Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. – поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) -установление причинно-следственных связей, -построение логической цепи рассуждений, К. – постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - развитие монологической и диалогической форм речи
14.	21.12						Сердечные слова.	Л. Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. – поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) -установление причинно-следственных связей, -построение логической цепи рассуждений, К. – постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - развитие монологической и диалогической форм речи
15.	28.12						Честные слова.	Л. Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. – поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) -установление причинно-следственных связей, -построение логической цепи рассуждений, К. – постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - развитие монологической и диалогической форм речи
16.	11.01						Правила честного слова.	Л. Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. – поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) -установление причинно-следственных связей, -построение логической цепи рассуждений, К. – постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - развитие монологической и диалогической форм речи
17.	18.01						Обобщающий урок. «Традиции слова».	Л. Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. – поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) -установление причинно-следственных связей, -построение логической цепи рассуждений, К. – постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - развитие монологической и диалогической форм речи
Традиции слова (9)
18.		25.01					Труд. Земледельцы.	Л. Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. – поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) -установление причинно-следственных связей, -построение логической цепи рассуждений, К. – постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - развитие монологической и диалогической форм речи
19.		01.02					Ремесленники.	Л. Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. – поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) -установление причинно-следственных связей, -построение логической цепи рассуждений, К. – постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - развитие монологической и диалогической форм речи
20.		08.02					Купцы и предприниматели.	Л. Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. – поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) -установление причинно-следственных связей, -построение логической цепи рассуждений, К. – постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - развитие монологической и диалогической форм речи
21.		15.02					Служение.Воинство.	. Самоопределение (система оценок и представлений о своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д. П. – поиск и выделение необходимой  информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; К. Развитие коммуникативных, управленческих навыков учащихся: - согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности; - умение договариваться, находить общее решение
22.		20.02					Священство.	. Самоопределение (система оценок и представлений о своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д. П. – поиск и выделение необходимой  информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; К. Развитие коммуникативных, управленческих навыков учащихся: - согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности; - умение договариваться, находить общее решение
23.		01.03					Суд и управление.	. Самоопределение (система оценок и представлений о своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д. П. – поиск и выделение необходимой  информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; К. Развитие коммуникативных, управленческих навыков учащихся: - согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности; - умение договариваться, находить общее решение
24.		15.03					Творчество. Искусники.	. Самоопределение (система оценок и представлений о своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д. П. – поиск и выделение необходимой  информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; К. Развитие коммуникативных, управленческих навыков учащихся: - согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности; - умение договариваться, находить общее решение
25.		05.04					Книжники.	. Самоопределение (система оценок и представлений о своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д. П. – поиск и выделение необходимой  информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; К. Развитие коммуникативных, управленческих навыков учащихся: - согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности; - умение договариваться, находить общее решение
26.		12.04					Обобщение, традиции праведного дела.	. Самоопределение (система оценок и представлений о своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д. П. – поиск и выделение необходимой  информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; К. Развитие коммуникативных, управленческих навыков учащихся: - согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности; - умение договариваться, находить общее решение
Традиции праздника (8)
27.		19.04				Гулять всем миром.		. Самоопределение (система оценок и представлений о своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д. П. – поиск и выделение необходимой  информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; К. Развитие коммуникативных, управленческих навыков учащихся: - согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности; - умение договариваться, находить общее решение
28.		26.04				Гулять всем миром.		. Самоопределение (система оценок и представлений о своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д. П. – поиск и выделение необходимой  информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; К. Развитие коммуникативных, управленческих навыков учащихся: - согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности; - умение договариваться, находить общее решение
29.		15.05				Радоваться всей семьёй.		. Самоопределение (система оценок и представлений о своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д. П. – поиск и выделение необходимой  информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; К. Развитие коммуникативных, управленческих навыков учащихся: - согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности; - умение договариваться, находить общее решение
30.		17.05				Радоваться всей семьёй.		. Самоопределение (система оценок и представлений о своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д. П. – поиск и выделение необходимой  информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; К. Развитие коммуникативных, управленческих навыков учащихся: - согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности; - умение договариваться, находить общее решение
31.		18.05				Помнить всем Отечеством.		Л.  смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. - смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;   синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - построение логической цепи рассуждений. Умение структурировать знание; К. Развитие умения высказывать свою точку зрения.
32.		24.05				Молиться всей церковью.		Л.  Смысло-образование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. - смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;   синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - построение логической цепи рассуждений. Умение структурировать знание; К. Развитие умения высказывать свою точку зрения.
33.		25.05				Потрудиться душой.		Л.  смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. - смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;   синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - построение логической цепи рассуждений. Умение структурировать знание; К. Развитие умения высказывать свою точку зрения.
34.		31.05				Традиции отечества. Фестиваль проектов.		Л.  смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. - смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;   синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - построение логической цепи рассуждений. Умение структурировать знание; К. Развитие умения высказывать свою точку зрения.

      Итого: 34.