Содержание и формы воспитательной работы в школе в условиях ФГОС

Муниципальное образовательное учреждение

«Новоивановская средняя общеобразовательная школа»

Свободненского района Амурской области

Тема выступления: Содержание и формы воспитательной работы в школе в условиях ФГОС

Выполнила: Овсиенко Л.  Н.,

учитель биологии - химии

I квалификационной категории

                                                     Новоивановка 2024

Целью программы воспитания  создание условий для личностного развития обучающихся, их самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде (Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).

Обновление ФГОС всех уровней образования определило изменения в области воспитательной работы в школе. Помимо создания условий для развития личности, самоопределения и социализации ребенка, воспитательная работа по ФГОС нацелена на то, чтобы школьники: сформировали чувство патриотизма, гражданственности; освоили и приняли нормы, ценности и традиции российского общества. Вся работа учителей должна быть направлена на  приобретение детьми социокультурного  опыта поведения, общения, межличностных социальных отношений, применения полученных знаний; достижения личностных результатов освоения общеобразовательных программ. Особенности воспитательной работы по новым ФГОС и ФООП

Программа воспитания  реализуется по основным модулям: Основные школьные дела, внеурочная деятельность внешкольные мероприятия, организация предметно-пространственной среды,  взаимодействие с родителями, самоуправление.

Во всех этих модулях мы формируем гражданско - патриотическое воспитание; духовно- нравственное и эстетическое воспитание; физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия; трудовое воспитание; экологическое воспитание; прививаем ценности научного познания; проводим профилактику правонарушений и асоциальных явлений; учим детей брать ответственность и приучаем к самоуправлению; проводим работа с родителями.

 Программа воспитания реализуется сегодня в единстве учебной и воспитательной деятельности   по основным модулям воспитания в соответствии с ФГОС. В проектировании урока мы должны обратить внимание на постановку воспитательных целей, строить так учебный материал, чтобы ребенок видел смысл его изучения, что сразу дает повышение познавательного интереса. При этом учитель должен использовать активные и интерактивные формы работы с детьми.

Так же работа по воспитательной работе реализуется в единстве урочной и внеурочной работе, учитывая все направления. Что  сегодня, не все выполняют в силу определенных обстоятельств.

Нужно сделать акцент, что в воспитательной  работе  классный руководитель занимает особое место и играет очень важную роль. Взаимодействие классного руководителя и учащихся является ключевым моментом в построении воспитательных отношений, от которого во многом зависят успешность деятельности всего педагогического коллектива, результативность процесса развития личности ребенка и формирования детского коллектива, благополучие контактов родителей и учебного заведения. Каждый ребенок, рождаясь, имеет свой внутренний потенциал творчества, активности, таланта. Раскрыть он все это может на разных этапах своей жизни.

Роль классного руководителя сделать так, чтобы каждый ребенок в классе был востребован. Чтобы грамотно выстроить в классе воспитательную систему и главное совершенствовать её, а не стоять на месте и не работать по старинке необходимо личность каждого ученика изучать, здесь целое поле работы для школьного психолога», необходимо грамотно проводить мониторинг который помогает, изучает, корректирует, выстраивает путь развития ребенка. Ребенок должен развиваться в условиях интегрированного воспитательного процесса, где все компоненты взаимосвязаны.

Воспитательная система класса – это благоприятная среда жизнедеятельности и развития ребенка, содействующая его личностному росту. Системный подход позволяет классному руководителю рационально распределять свои усилия при организации воспитательного процесса в классе.

При наличии воспитательной системы формируется «лицо» класса, его индивидуальный облик. Воспитательная система класса позволяет расширить диапазон педагогического влияния на детей и процесс их развития.

В качестве приоритетного и системообразующего, в рамках внедрения ФГОС, в воспитательном аспекте является семья. Этот год объявлен годом семьи.  На сегодняшний день необходимо использовать в работе классного руководителя различные новые формы и виды и конечно же направления деятельности в работе с семьями детей.

Рекомендации:

1. Обязательное выполнение законодательства в рамках реализации рабочих программ, курсов внеурочной деятельности, дополнительного образования.

2.Вести рейтинг достижений детей по годам, с обязательным обеспечением информированием  родителей и детей(на  род. собраниях)

3.Осуществлять взаимопосещения уроков с целью проверки реализации воспитательной части урока.

4.Школьные мероприятия проводить более качественно с оценкой  всех участников образовательного процесса, путем использования род. чата Советника по воспитанию.

5. Запланировать не менее семи, на следующий год, общешкольных мероприятий по направлениям: патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое воспитание, физическое, трудовое, экологическое воспитание

6. Школьному психологу изучить методики, которые позволили в будущем классным руководителям планировать работу с детьми по индивидуальной траектории.

7.Руководителю МО классных руководителей скорректировать работу по активизации классных руководителей в работе с родителями.

8.Соц педагогу провести круглый стол по вопросу деструктивного поведения детей и их социализации в обществе.

9.Активизировать работу детского самоуправления в школе.

10. Обеспечить классным руководителем вовлечение всех детей класса в мероприятиях.

11. Классным руководителям заложить традиции класса с ведением цифровых альбов.