«Разнообразие
форм работы с одаренными детьми»
В настоящее время
наблюдается повышенный интерес к проблеме одаренности, к проблемам выявления,
обучения и развития одаренных детей и, соответственно, к проблемам подготовки педагогов
для работы с ними.
Одаренность сейчас
определяется как способность к выдающимся достижениям в любой социально
значимой сфере человеческой деятельности, а не только в академической области.
Одаренность следует рассматривать как достижения и как возможность достижения.
Смысл утверждения в том, что нужно принимать во внимание и те способности,
которые уже проявились, и те, которые могут проявиться.
Проблема одаренности
представляет собой комплексную проблему, в которой пересекаются интересы разных
научных дисциплин. Основными из них являются проблемы выявления, обучения и
развития одаренных детей, а также проблемы профессиональной и личностной
подготовки педагогов, психологов и управленцев образования для работы с
одаренными детьми. Одаренность как самая общая характеристика сферы
способностей требует комплексного изучения психофизиологического,
дифференциально-психологического и социально-психологического.
Система развития
одаренности ребенка должна быть тщательно выстроена, строго индивидуализирована
и ее реализация должна приходиться на достаточно благоприятный возрастной
период. Детский возраст - период становления способностей, личности и бурных
интегративных процессов в психике. Уровень и широта интеграции характеризует
формирование и зрелость самого явления - одаренности. Их интенсивность или,
напротив, остановка определяют динамику развития одаренности.
Одаренность - это
системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет
возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных)
результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими
людьми,
Одаренность - это качественное своеобразное сочетание способностей,
обеспечивающие успешное выполнение деятельности. Совместное действие
способностей, представляющих определенную структуру, позволяет компенсировать
недостаточность отдельных способностей за счет преимущественного развития
других.
- общие способности или
общие моменты способностей, обуславливающие широту возможностей человека,
уровень и своеобразие его деятельности;
- совокупность
задатков, природных данных, характеристика степени выраженности и своеобразия
природных предпосылок способностей;
- талантливость,
наличие внутренних условий для выдающихся достижений в деятельности.
Одаренный ребенок - это
ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями
(или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде
деятельности.
На сегодняшний день
большинство психологов признает, что уровень, качественное своеобразие и
характер развития одаренности - это всегда результат сложного взаимодействия наследственности
(природных задатков) и социальной среды, опосредованного деятельностью
ребенка (игровой, учебной, трудовой). В то же время нельзя игнорировать и роль психологических
механизмов саморазвития личности, лежащих в основе формирования и
реализации индивидуального дарования.
Большинство психологов
рассматривает креативность (творческий потенциал) человека как один из
важнейших и в известной мере независимый фактор одаренности. Американский
психолог П. Торренс определил креативность как процесс, который порождается
сильной потребностью человека в снятии напряжения, возникающего в ситуации
неопределенности и дефицита информации. Этот процесс включает поиск и
определение проблемы, выдвижение и проверку гипотез о путях ее решения, поиск и
обоснование решений. Главную роль при этом играет дивергентное (идущее в разных
направлениях) мышление, способное приводить к неожиданным выводам, в отличие от
конвергентного, последовательного мышления, причем креативность обязательно
предполагает интеллектуальное развитие человека выше среднего уровня, поскольку
лишь такой уровень может обеспечить основу для творческой продуктивности. Кроме
того, в многочисленных исследованиях была продемонстрирована важная роль
мотивационно-личностных особенностей и условий социального окружения одаренных
детей в реализации их потенциала. Согласно концепции Дж. Рензулли, развитие
одаренности основано на взаимосвязи трех конструктов: интеллекта выше среднего
уровня, креативности и приверженности к задаче.
Важнейшей проблемой
нашего общества является сохранение и развитие одарённости. Перед учителями
стоит основная задача – способствовать развитию каждой личности. Поэтому важно
установить уровень способностей и их разнообразие у наших детей, но не менее
важно уметь правильно осуществлять их развитие. У одарённых детей чётко
проявляется потребность в исследовательской и поисковой активности – это одно
из условий, которое позволяет учащимся погрузиться в творческий процесс
обучения и воспитывает в нём жажду знаний, стремление к открытиям, активному
умственному труду самопознанию.
В учебном процессе развитие одарённого ребёнка следует
рассматривать как развитие его внутреннего деятельностного потенциала,
способности быть автором, творцом активным созидателем своей жизни, уметь
ставить цель, искать способы её достижения, быть способным к свободному выбору
и ответственности за него, максимально использовать свои способности.
Вот почему методы и формы работы учителя должны способствовать
решению обозначенной задачи. Для этой категории детей предпочтительны методы
работы:
1. исследовательский;
2. частично-поисковый;
3. проблемный;
4. проективный;
Формы работы:
1 классно-урочная (работа в
парах, в малых группах), разноуровневые задания, творческие задания;
2. консультирование по
возникшей проблеме;
3. научные кружки, общества
4. дискуссия;
5. игры.
Очень
важны:
1. предметные
олимпиады;
2. интеллектуальные
марафоны;
3. различные
конкурсы и викторины;
4. словесные
игры и забавы;
5. проекты
по различной тематике;
6. игра
«Научно - исследовательская лаборатория»;
7. ролевые
игры;
8. индивидуальные
творческие задания;
Эти методы и формы дают
возможность одарённым учащимся выбрать подходящие им формы и виды творческой
деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.