Роль школы в развитии личности учащихся в начальных
классах
Составила Калнина Лилия Вячеславовна
Учитель начальных
классов
Вилинская СОШ № 1
2015г.
Начальная школа – это первые шаги ребенка по дорогам наук и открытий, доказательств
и аксиом, теорем, правил и определений. Именно в начальной школе
начинается закладка фундамента знаний, на котором ученик будет строить свое
дальнейшее образование. А от того, насколько ребенку уютно и комфортно в школе,
во многом зависят его учебные успехи и душевное равновесие.
Приоритетом
начального общего образования является формирование общеучебных умений и
навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность
всего последующего обучения.
Целью
образовательного процесса в начальной школе является развитие личности
школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания
и умения учиться
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА является первой и
основной ступенью системы обучения в школе. Именно в начальной школе
закладываются основы знаний и умений, которые ребенок будет преумножать и
развивать в дальнейшем. Каждый учитель в начальной школе работает в рамках
личностно – ориентированного образования. Это система работы каждого учителя и
школы в целом, направленная на максимальное раскрытие и выращивание личностных
качеств каждого ребенка. При этом учебный материал выступает уже не как
самоцель, а как средство и инструмент, создающий условия для полноценного
проявления и развития личностных качеств субъектов образовательного процесса.
К
первостепенным задачам, которые я решаю в
учебном процессе, относятся:
(СЛАЙД
№ 1)
1. Освоение
общеобразовательных программ учебного плана на
уровне,
достаточном
для продолжения обучения на ступени
основного
общего образования.
2. Овладение общеучебными
умениями и навыками.
3. Развитие творческих способностей учащихся в основе личностно
– ориентированного образования.
4.
Внедрение
в организацию учебного процесса современных
педагогических технологий.
По моему мнению,
(СЛАЙД № 2)
основная задача начальной школы - так организовать учебный
процесс, чтобы каждый ребёнок, независимо от своих возможностей, мог успешно
развиваться, реализовывать себя в познавательной деятельности,
развивать свои творческие способности, быть всесторонне развитой личностью.
Начальная школа —
особый этап в жизни ребёнка, связанный:
(СЛАЙД № 3)
**с
изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к
учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный
характер и являющейся социальной по содержанию;
**с освоением новой
социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим
миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и
самовыражении;
**с принятием и
освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании
внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и
перспективы личностного и познавательного развития;
**с формированием у
школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности:
принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать
свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с
учителем и сверстниками в учебном процессе;
**с изменением при
этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и
рефлексивности;
**с моральным
развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со
взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы,
становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
Образовательная
программа начального общего образования определяет содержание и организацию
образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена
на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и
интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной
реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие
творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и
укрепление здоровья обучающихся.
Приоритетной задачей начальной школы является
сохранение индивидуальности ребенка, создание благоприятных условий для
адаптации ребенка в школе, здоровье сберегающие технологии. Эта задача решается
посредством дифференцированного обучения, которое учитывает темп каждого
ученика, уровень его обученности, сформированности умений и навыков.
При
организации внеклассной работы для учащихся младших классов мы стремимся
к тому, чтобы каждое внеклассное занятие содержало некоторые элементы игры или
соревнования. Это оживляет учебную деятельность, повышает интерес детей к
занятиям, способствует лучшему пониманию материала. При этом, чем меньше по
возрасту дети, тем больше элементов игры я ввожу в занятия. Всякая игра,
предложенная на занятиях, не может быть самоцелью. Она обязательно должна нести
смысловую нагрузку, т.е. всякая игра должна развивать мышление ученика,
развивать его кругозор, а значит способствовать развитию личности младшего
школьника.
Время
неузнаваемо изменило
общество, которое предъявляет новые требования к учреждениям образования.
Современная школа не может заниматься только обучением, она должна научить
ребенка быть самостоятельным, совершать поступки и отвечать за них, принимать
решения, защищать свои права. Сегодня наши дети учатся, а завтра они а завтра
они станут взрослыми и начнут самостоятельно жить. Ученики приходят в школу не
только за знаниями, а для того, чтобы готовиться к жизни. И важную роль в этом
играет ученическое самоуправление.
(СЛАЙД № 4)
Ученическое
самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся,
обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения
для достижения общественно-значимых целей.
Детское самоуправление необходимо для того,
чтобы учащиеся приобрели личный опыт демократических отношений и формы его
осознания. Самоуправление в школе – не столько специальная деятельность,
сколько поиск гуманистических, демократических отношений в различных видах и
формах совместной деятельности детей и взрослых.
Вывод: Наши ученики – это многогранно развивающаяся личность
с особенностями характера, способностями, склонностями и увлечениями, субъекты
учебного процесса. Мы должны сделать так, чтобы наши ученики не были похожи друг на
друга, понимали друг друга и адекватно оценивали окружающий мир, умели жить
полноценной жизнью в современных условиях. Это возможно при условии, что мы
выпустим человека, умеющего думать, анализировать и соответственно делать
выбор. Во многом от нас зависит, состоится ли как личность наш ученик, сможет
ли он реализовать себя и, наконец, как сложится его судьба. Школьные предметы и
помогают решить эти проблемы .Когда-то в древности Великий Учитель решил
испытать своих учеников, предложив им выбрать для себя мечи. Один из них выбрал
лёгкий меч, надеясь сохранить силы в долгом походе. Другой выбрал длинный меч,
надеясь поразить им больше противников с безопасного расстояния. Но самым
мудрым оказался третий ученик, который выбрал для себя самый удобный меч,
ставший продолжением его руки. Мы как Великий Учитель, должны как раз и дать в
руки ученику тот самый удобный меч Знаний, который станет для него необходимой
частью жизни.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.