Выступление на ГМО ИЯ
"Практическое применение современных педагогических технологий на уроках
иностранного языка»
МБОУ Лицей №1 имени Г.С.Титова
Учитель английского языка Побожая И.И.
Основной целью обучения иностранным языкам
является формирование и развитие коммуникативной культуры учащихся, обучение
практическому овладению иностранным языком. Задача преподавателя состоит в том,
чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося,
выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому обучающемуся
проявить свою активность, свое творчество. Задача преподавателя —
активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения
иностранным языкам. Современные педагогические технологии такие, как обучение в
сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных
технологий, Интернет-ресурсов помогают реализовать личностно-ориентированный,
дифференцированный подходы в обучении, способствуют повышению качества
образовательного процесса.
Технология обучения в сотрудничестве. Главная
идея обучения в сотрудничестве — учиться вместе, а не просто что-то выполнять
вместе! Практика показывает, что это не только легче и
интереснее, но и значительно эффективнее. Причем важно, что эта эффективность
касается не только академических успехов учащихся, их интеллектуального
развития, но и нравственного. Они учатся помогать другу, вместе решать любые
проблемы, разделять радость успеха или горечь неудачи. Основные принципы
обучения в сотрудничестве: Формируются группы учащихся. При этом в каждой
группе должны быть сильные, средние и слабые учащиеся. Группе дается одно
задание, но при его выполнении предусматривается распределение ролей между
участниками группы. Оценивается работа не одного учащегося, а всей группы (т.
е. оценка ставится одна на всю группу); важно, что оцениваются не только и
иногда не столько знания, сколько усилия учащихся (у каждого своя «планка»).
Преподаватель выбирает учащегося группы, который должен отчитаться за задание.
Если слабый учащийся в состоянии обстоятельно доложить результаты совместной
работы группы, ответить на вопросы других групп, значит, цель достигнута и
группа справилась с заданием, т. к. цель любого задания — не формальное его
выполнение (правильное/неправильное решение), а овладение материалом каждым
учеником группы. Используя технологию сотрудничества, можно выполнять задания
грамматического характера, задания на проверку домашнего задания, работу над
текстом для чтения, совместную работу по проекту, по отработке орфографических
навыков, работу над лексикой. В своей практике я чаще всего использую данную
технологию в работе над чтением текста. Просто читать и переводить большой
текст, отвечать на вопросы к нему, находить необходимую информацию — это иногда
для учащихся скучно и неинтересно. Не все учащиеся будут с удовольствием
участвовать в данной работе. Технология сотрудничества помогает решить эти
проблемы. Предлагаю учащимся работать в группах над одним и тем же текстом. У
каждого учащегося в группе — свое задание, после выполнения которого он делится
информацией с другими учащимися группы. Учащиеся также могут работать над
разными частями одного текста. Выполнив задание, группа делится информацией с
другими группами. Следует отметить, что недостаточно сформировать группы и дать
им соответствующее задание. Суть состоит в том, чтобы учащийся захотел
приобретать знания. Проблема мотивации самостоятельной учебной деятельности
учащихся очень важна. Совместная работа как раз и дает прекрасный стимул для
познавательной деятельности, для коммуникации, поскольку в этом случае всегда
можно рассчитывать на помощь со стороны товарищей. Основной принцип данной
технологии: берем ответственность на себя! Каждый отвечает не только за свои
успехи, но и за успехи товарищей по команде.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.