Противопоставление судеб
человека и коршуна: земная обреченность человека в стихотворении Ф.И. Тютчева
«С поляны коршун поднялся...».
- О.Н.У.
- Проверка д/з
- Актуализация знаний
Перед вами два
слова (ПРИРОДА, ЧЕЛОВЕК). Что они означают? Запишите
свои ответы.
Используйте существительные,
глаголы и прилагательные-эпитеты, характеризующие
как
природу, так и человека. А
теперь запишите, как связаны и как взаимодействуют
человек и природа.
-О каком поэте мы сегодня продолжим
говорить?
4. Работа по теме урока
1) Работа со стих-м «С поляны коршун
поднялся…»
Прослушивание стихотворения
2) Работа в группах
Группа № 1. Комментаторы.
-
прокомментируйте некоторые слова, которые
трудно сразу понять; попробуйте объяснить их.
Действительно,
это формы (взвился, дале, к земли)
пришедшие из
старославянского языка, а старославянизмы
указывают на принадлежность текста к высокому
стилю.
Группа № 2. Литературоведы.
-
найдите в тексте глаголы и расскажите об
их роли; раскройте их значение;
(В
1 четверостишии 4 глагола
(поднялся,
взвился, вьется, ушел) – все они обозначают движение, а взвился и вьется
–
очень
активное движение, но не резкое, а плавное, мощное, красивое; то есть у Тютчева
природа
вся в движении. А во 2 четверостишии
всего 2 глагола (дала – относится к
коршуну, а прирос – к человеку),
и обозначает второй глагол скорее
какую-то устойчивость, а не движение).
-
Природа в стихотворениях Тютчева - живая,
динамичная, находится в движении,
а человек - в статичном состоянии,
в покое, сама возможность движения для
него
исключается
(прирос).
Группа
№ 3. Литературоведы.
-
найдите в тексте существительные и расскажите
об их роли; раскройте их значение;
Образы:
человек, коршун. Природа – сильная, свободная (небо, небосклон),
огромный мир, человек - не царь земли, а маленькая ее часть.
Группа
№ 4. Литературоведы
Найдите примеры из текста , подтверждающие наличие в стихотворении следующих
выразительных средств:
Антитеза. Метафора. Олицетворение. Повтор.
Сравнение. Эпитет.
В стихотворении
противопоставлены небо - символ высокого,
идеального, красоты и гармонии и земля,
от которой не может оторваться человек,
- символ повседневности, приземленности. Небо
- идеал, который недостижим для лирического героя
Тютчева.
Группа № 5. Чтецы.
Определите стихотворный размер. Какую
интонацию необходимо соблюдать при чтении?
Читать
стихотворение медленно, торжественно и печально
Группа
№ 6. Иллюстраторы.
Попробуйте
сделать набросок иллюстрации к стихотворению. Что или кто будет находиться на
переднем плане? Объясните почему?
(Мы разделили пространство
в рисунке на две части: в небе
кружится медленно сильный, спокойный и
свободный коршун, а с земли на него с завистью смотрит человек.
Коршун на переднем плане, и он больше, чем на самом деле: он хорошо виден
с земли, а человек как бы отодвинут внутрь картины, и он меньше и
неподвижен, застыл, но у него глаза умные и грустные. А разные цвета
здесь не нужны).
- В чём заключён философский смысл этого
стихотворения? (В стихотворении ставится вопрос о назначении человека. Человек
не может слиться с природой. Даже наделённый крылатой мыслью, он остаётся
приросшим к земле).
5. Подведение итогов. Рефлексия.
Подведем итоги. В чем особенность лирики Тютчева? Пейзажная лирика – одна из
основных примет творчества Ф.И. Тютчева. Но точнее её называть
пейзажно-философской. Картины природы никогда не даются сами по себе, не
являются самоцелью, хотя восхищают своей эмоциональностью, выразительностью,
живописностью. Пейзаж у Тютчева всегда показан через лирические переживания,
связан с философскими размышлениями о жизни и смерти, о месте человека в мире,
о любви, о судьбе. Ф.И. Тютчев прожил 70 лет, жизнь его была насыщена многими
событиями, встречами с замечательными людьми, известными поэтами и
литераторами. Ф.И. Тютчев оставил богатое литературное наследство. Его стихи
продолжают радовать нас спустя полтора столетия.
6. Д/задание (на
слайде)
Группа № 1. Комментаторы.
-
прокомментируйте некоторые слова, которые
трудно сразу понять; попробуйте объяснить их.
Группа № 1. Комментаторы.
-
прокомментируйте некоторые слова, которые
трудно сразу понять; попробуйте объяснить их.
Группа № 1. Комментаторы.
-
прокомментируйте некоторые слова, которые
трудно сразу понять; попробуйте объяснить их.
Группа № 1. Комментаторы.
-
прокомментируйте некоторые слова, которые
трудно сразу понять; попробуйте объяснить их.
Группа № 2. Литературоведы.
-
найдите в тексте глаголы и расскажите об
их роли; раскройте их значение;
Группа № 2. Литературоведы.
-
найдите в тексте глаголы и расскажите об
их роли; раскройте их значение;
Группа № 2. Литературоведы.
-
найдите в тексте глаголы и расскажите об
их роли; раскройте их значение;
Группа № 2.
Литературоведы.
-
найдите в тексте глаголы и расскажите об
их роли; раскройте их значение;
Группа № 2.
Литературоведы.
Найдите
примеры из текста , подтверждающие наличие в стихотворении следующих
выразительных средств:
Антитеза. Метафора. Олицетворение. Повтор.
Сравнение. Эпитет.
Группа № 2. Литературоведы.
Найдите
примеры из текста , подтверждающие наличие в стихотворении следующих
выразительных средств:
Антитеза. Метафора. Олицетворение. Повтор.
Сравнение. Эпитет
Группа № 2.
Литературоведы.
Найдите
примеры из текста , подтверждающие наличие в стихотворении следующих
выразительных средств:
Антитеза. Метафора. Олицетворение. Повтор.
Сравнение. Эпитет
Группа № 2.
Литературоведы.
Найдите
примеры из текста , подтверждающие наличие в стихотворении следующих
выразительных средств:
Антитеза. Метафора. Олицетворение. Повтор.
Сравнение. Эпитет
Группа № 5. Чтецы.
Определите стихотворный размер. Какую
интонацию необходимо соблюдать при чтении?
Читать
стихотворение медленно, торжественно и печально
Группа № 5. Чтецы.
Определите стихотворный размер. Какую
интонацию необходимо соблюдать при чтении?
Читать
стихотворение медленно, торжественно и печально
Группа № 5. Чтецы.
Определите стихотворный размер. Какую
интонацию необходимо соблюдать при чтении?
Читать
стихотворение медленно, торжественно и печально
Группа № 5. Чтецы.
Определите стихотворный размер. Какую
интонацию необходимо соблюдать при чтении?
Читать
стихотворение медленно, торжественно и печально
Группа
№ 6. Иллюстраторы.
Попробуйте
сделать набросок иллюстрации к стихотворению. Что или кто будет находиться на
переднем плане? Объясните почему?
Группа
№ 6. Иллюстраторы.
Попробуйте
сделать набросок иллюстрации к стихотворению. Что или кто будет находиться на
переднем плане? Объясните почему?
Группа
№ 6. Иллюстраторы.
Попробуйте
сделать набросок иллюстрации к стихотворению. Что или кто будет находиться на
переднем плане? Объясните почему?
Группа
№ 6. Иллюстраторы.
Попробуйте
сделать набросок иллюстрации к стихотворению. Что или кто будет находиться на
переднем плане? Объясните почему?
Группа
№ 6. Иллюстраторы.
Попробуйте
сделать набросок иллюстрации к стихотворению. Что или кто будет находиться на
переднем плане? Объясните почему?
Группа
№ 6. Иллюстраторы.
Попробуйте
сделать набросок иллюстрации к стихотворению. Что или кто будет находиться на
переднем плане? Объясните почему?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.