-
Курсы
-
Другое
Найдено 59 материалов по теме
Предпросмотр материала:
План работы Школы молодого учителя
Цель: подготовка учителя как субъекта профессиональной деятельности, социальной жизни, субъекта личностной самореализации, самоактуализации и самоорганизации.
Задачи:
ü удовлетворить потребность молодых учителей в непрерывном образовании и оказывать им помощь в преодолении различных затруднений;
ü способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности педагогов;
ü помочь молодым учителям внедрить современные подходы и передовые педагогические технологии в образовательный процесс.
Молодые специалисты
|
№ |
Ф.И.О. молодого специалиста |
Преподаваемый предмет, стаж работы |
Где, когда и какое ОУ закончил |
Нагрузка (классы) |
|
1 |
Кумарова Мадина Болатовна
|
учитель начальных классов, стаж-3 года |
г. Семей 2011 пед.колл.им.Ауэзова 2014 ГазГЮИУ |
1 «В» |
|
2 |
Жамбурбаева Малика Омербековна
|
учитель начальных классов, стаж- |
г. Семей 2014 СГУ ШакаримаЖБ |
2 «Б» |
|
3 |
Шелякина Ирина Викторовна
|
учитель начальных классов, стаж- |
г. Семей 2011 пед. Коллежд им. М. Ауэзова; 2014 СГУ Шакарима |
2 «Г» |
|
4 |
Петрова Валентина Юрьевна
|
учитель начальных классов, стаж- |
г. Семей СГПИ 2005г. |
3 «В» |
|
5 |
Джаксегельдинова Маржан Сериковна |
воспитатель, стаж- |
г. Семей 2014 ГУ Шакарима |
0 |
|
№ |
Мероприятия |
Исполнитель |
Срок |
Предполагаемый результат |
|
1 |
Круглый стол “Основные проблемы начинающего педагогического работника”.
|
КазымбетоваР.С. |
сентябрь |
1. Определение а) основных проблем начинающего педагогического работника в обучении, воспитании; б) уровня теоретических знаний и профессиональных умений учителей |
|
2 |
Лекция “Типология, структура, структурные элементы урока”. 2. Практикум по проектированию методической структуры урока в зависимости от его типа и вида. 3. Изучение памятки “Самоанализ урока, типы уроков, формы урока”. |
Донец Т. А. |
октябрь |
1. Обеспечение учителем логики процесса усвоения знаний школьников: восприятие, осмысление, запоминание, применение, обобщение, рефлексия. 2. Повышение качества занятия. |
|
3
|
Участие в подготовке и проведении семинара-тренинга: «Организация групповой проектно –исследовательской деятельности с использованием информационных технологий»
|
Донец Т.А., КолпаковаТ.В., ЖамбурбаеваМ.О, Петрова В.Ю, Ниязгулова А. М. |
ноябрь |
Повышение профессиональной компетенции в работе с детьми.
|
|
4 |
Практическое занятие: «Современные образовательные технологии в учебном процессе»
|
Чижкова С.М. |
декабрь |
Повышение профессиональной компетенции в работе с детьми. |
|
5 |
Участие в подготовке и проведении семинара-тренинга: «Исследовательская деятельность учащихся как средство формирования познавательной деятельности и самостоятельности.»
|
Пушкарёва А.В., Шестакова Н. А., Дуанбекова Д.В., Шелякина И. В., Кумарова М.Б. |
январь |
Повышение профессиональной компетенции в работе с детьми. |
|
6
|
1. Лекция “Роль семьи в формировании личности ребенка”. 2. Практикум “Ситуации в семье”.
|
психолог
|
февраль
|
Сотрудничество с семьей: оказание методической помощи в формировании личности ребенка.
|
|
7
|
Участие в подготовке и проведении семинара-тренинга:«Роль родителей в проектной деятельности учащихся начальных классов.»
|
Чижкова С.М., Казымбетова Р.С., Тлеубаева К. Ш., Серикпвева Ж.М., Джаксегельдинова М.С.
|
март
|
Повышение профессиональной компетенции в работе с детьми.
|
|
8 |
Подведение итогов работы ШМУ. Конкурс для молодых учителей: «Педагогический дебют» |
Зам.директора по УВР Лобода С.Г. |
май |
Оценка занятий ШМУ . |
Рекомендуемая литература:
1.Г. А. Богданова. Опрос на уроках русского языка. М.: Просвещение, 1989.
2.Борздун В. Н., Борздун Л. А. Исследовательская деятельность в школе: критерии и оценки // Методист. 2003. № 6.С.48-51.
3.А. Гин. Приемы педагогической техники. М.: Вита, 2004.
4.В. Г. Гульчевская, Т. М. Шевченко. Модуль “Индивидуализация и дифференциация обучения в современной школе”. Ростов-на-Дону, 2002.
5.Измайлова О. С. Роль семьи в развитии школьных успехов ребенка // Педсовет. 2005.
6.С.В. Кульневич, В.И. Гончарова, Т.П. Лакоценина. Управление современной школой. Выпуск 2. Организация и содержание методической работы. // Ростов-н/Д: Изд-во “Учитель”, 2003. С. 107-110.
7.Мальцева С. В. Роль семьи в формировании личности ребенка. // Педсовет. 2005. С. 3-5.
Школьное наставничество - разновидность индивидуальной воспитательной
работы с учителями, не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в образовательных учреждениях или со специалистами, назначенными на
должность, по которой они не имеют опыта работы.
Наставник - опытный учитель, обладающий высокими профессиональными и нравственными качествами, знаниями в области методики преподавания и воспитания.
Молодой специалист - начинающий учитель, как правило, овладевший знаниями основ педагогики по программе ВУЗа, проявивший желание и склонность к дальнейшему совершенствованию своих навыков и умений. Он повышает свою квалификацию под непосредственным руководством наставника по согласованному плану профессионального становления.
1.2. Школьное наставничество предусматривает систематическую индивидуальную работу опытного учителя по развитию у молодого специалиста необходимых навыков и умений ведения педагогической деятельности. Оно призвано наиболее глубоко и всесторонне развивать имеющиеся у молодого специалиста знания в области предметной специализации и методики преподавания.
Профессия: Метрдотель
В каталоге 6 510 курсов по разным направлениям
