Инфоурок / Другое / Презентации / Современная система формирования читательской самостоятельности младших школьников

Современная система формирования читательской самостоятельности младших школьников


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Современная система формирования читательской самостоятельности младших школь...
Тип правильной читательской деятельности – это сформированная у читателя спос...
При формировании типа правильной читательской деятельности младшие школьники...
Этапы различаются: а) ведущими задачами и условиями обучения; б) структурой у...
Подготовительный этап Главная цель обучения – пробудить интерес и поддержать...
Последовательность работы 1.Беседа, помогающая настроить учащихся на восприят...
Основные требования к книгам 1.В жанровом отношении книги для чтения вслух до...
Ученики на подготовительном этапе должны научиться слушать произведение, дели...
Начальный этап Главная цель : научить читать книгу. Учебные задачи : учить де...
В уроке внеклассного чтения, который проводится 1 раз в неделю, два обучающих...
Последовательность работы В первой части урока: 1.Определение темы урока с оп...
Во второй части урока: 1.Самостоятельное прогнозирование содержания; 2.Чтение...
Учебный материал 1.Детская художественная, научно-художественная и научно-поз...
На начальном этапе рассматривание предшествует первичному чтению. Работа по ц...
Основной этап Цель обучения на этом этапе: формирование читательских интересо...
Учебный материал -русская классическая книга, -современная детская книга; -за...
Ведущая роль на уроке принадлежит детям. Они самостоятельно осуществляют отбо...
Учитель должен позаботиться о создании для своих учеников поля читательской д...
В уроке основного этапа – три обучающих центра, каждый из которых выполняет с...
К концу обучения в начальной школе дети должны владеть следующими знаниями: -...
Должны обладать следующими умениями: - ставить для себя цель обращения к книг...
Методические принципы отбора книг Во-первых, при отборе книг нужно руководств...
Подготовка к уроку 1. Отбор материала к уроку. Учитель определяет тему урока,...
Принцип наглядности Основным видом наглядности является книжная иллюстрация....
Уголок внеклассного чтения Уголок внеклассного чтения – это специально оборуд...
Заповеди читателя 1. Прежде чем читать, определи, о каком времени рассказывае...
Уголок внеклассного чтения
27 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Современная система формирования читательской самостоятельности младших школь
Описание слайда:

Современная система формирования читательской самостоятельности младших школьников

№ слайда 2 Тип правильной читательской деятельности – это сформированная у читателя спос
Описание слайда:

Тип правильной читательской деятельности – это сформированная у читателя способность к целенаправленному индивидуальному осмыслению и освоению книг до чтения, по мере его и после прочтения для осознания с их помощью того, что ему мило и необходимо, что нет; что интересно, что скучно, чего он хочет, но еще не может, а чего не хочет, хотя и может, и т.д.

№ слайда 3 При формировании типа правильной читательской деятельности младшие школьники
Описание слайда:

При формировании типа правильной читательской деятельности младшие школьники проходят 4 периода и 3 этапа: подготовительный начальный основной

№ слайда 4 Этапы различаются: а) ведущими задачами и условиями обучения; б) структурой у
Описание слайда:

Этапы различаются: а) ведущими задачами и условиями обучения; б) структурой урока; в) характером постановки и разрешения учебных ситуаций. Периоды характеризуются: а) количеством времени, которое отведено на классно-урочную форму работы с детской книгой; б) учебным материалом; в) объемом и содержанием целесообразной для учащихся коллективной и индивидуальной читательской деятельности.

№ слайда 5 Подготовительный этап Главная цель обучения – пробудить интерес и поддержать
Описание слайда:

Подготовительный этап Главная цель обучения – пробудить интерес и поддержать у детей желание обращаться к книгам, листать их, узнавать «знакомые»; ввести детей в доступный круг чтения. Для достижения этой цели 1 раз в неделю в течение 20-25 минут проводится занятие с детской книгой . Ведущая учебная задача этого периода – показать учащимся связь между содержанием книги и ее внешними приметами (т.е. такими элементами книги как заглавие, фамилия автора, иллюстрация)

№ слайда 6 Последовательность работы 1.Беседа, помогающая настроить учащихся на восприят
Описание слайда:

Последовательность работы 1.Беседа, помогающая настроить учащихся на восприятие произведения; 2.Чтение вслух учителем; 3.Воссоздание прочитанного; 4.Закрепление читательских переживаний; 5. Демонстрация книги, в которой помещено произведение; 6. Рассматривание книги Рассматривание книг на подготовительном этапе осуществляется после чтения вслух, чтобы дети воспринимали связь содержания книги с ее внешними приметами. Работа по цепочке: содержание – иллюстрация – название – автор.

№ слайда 7 Основные требования к книгам 1.В жанровом отношении книги для чтения вслух до
Описание слайда:

Основные требования к книгам 1.В жанровом отношении книги для чтения вслух должны содержать сказки, стихи, загадки, рассказы и охватывать традиционные темы ( о Родине, о детях, о животных, о приключениях и волшебстве). 2. Отбираемые книги должны быть относительно новыми, неизвестными первоклассникам. 3.Избранная книга должна быть доступна по содержанию (тема, идея, язык). 4.Отбирать необходимо те книги, которые нравятся самому учителю. 5.Книги и художественные произведения должны быть невелики по объему (3-7 минут чтения вслух). 6.Книги для чтения и рассматривания должны быть разными по структуре и содержать: а) одно произведение; б) несколько произведений одного автора; в) произведения разных авторов. 7. Книги должны быть крупного формата, с четко выраженными элементами, яркой понятной обложкой, яркими иллюстрациями и с малообъемными текстами, напечатанными жирным крупным шрифтом.

№ слайда 8 Ученики на подготовительном этапе должны научиться слушать произведение, дели
Описание слайда:

Ученики на подготовительном этапе должны научиться слушать произведение, делиться впечатлениями по поводу услышанного, запомнить необходимые действия при рассматривании книги уметь действовать с книгами так же во внеурочное время.

№ слайда 9 Начальный этап Главная цель : научить читать книгу. Учебные задачи : учить де
Описание слайда:

Начальный этап Главная цель : научить читать книгу. Учебные задачи : учить детей ориентироваться в группе книг и устанавливать связь между группой книг и возможной целью чтения, тренировать в самостоятельном прогнозировании содержания и чтения одной незнакомой книги.

№ слайда 10 В уроке внеклассного чтения, который проводится 1 раз в неделю, два обучающих
Описание слайда:

В уроке внеклассного чтения, который проводится 1 раз в неделю, два обучающих центра : а) выполнение упражнений по ориентировке в книгах, специально подобранных учителем и выставленных у доски; б) самостоятельное рассматривание и чтение незнакомой книги.

№ слайда 11 Последовательность работы В первой части урока: 1.Определение темы урока с оп
Описание слайда:

Последовательность работы В первой части урока: 1.Определение темы урока с опорой на выставку книг; 2. Выбор книги для чтения вслух учителем; 3.Прослушивание выбранного произведения; 4. Обсуждение прочитанного Работая с книгой, учащиеся усваивают термины: обложка, переплет, корешок, страницы.

№ слайда 12 Во второй части урока: 1.Самостоятельное прогнозирование содержания; 2.Чтение
Описание слайда:

Во второй части урока: 1.Самостоятельное прогнозирование содержания; 2.Чтение одного произведения из незнакомой книги; 3.Беседа о прочитанном; 4.Выполнение рекомендаций учителя относительно чтения-рассматривания книг по теме следующего урока.

№ слайда 13 Учебный материал 1.Детская художественная, научно-художественная и научно-поз
Описание слайда:

Учебный материал 1.Детская художественная, научно-художественная и научно-познавательная книга по различным темам и разных жанров. 2. Для самостоятельного чтения-рассматривания учебным материалом является книга в типовом оформлении объемом 8 – 30 страниц, высота шрифта должна быть не менее 4,5мм, в книге должно быть много иллюстраций, занимающих 75% страницы; длина строки – 80 – 126 мм, не более.

№ слайда 14 На начальном этапе рассматривание предшествует первичному чтению. Работа по ц
Описание слайда:

На начальном этапе рассматривание предшествует первичному чтению. Работа по цепочке: автор – название – иллюстрации – содержание. К концу начального этапа ученики должны уметь: - правильно назвать полюбившиеся книги; - перечислить несколько книг одного автора или одной тематики; - понять и пересказать небольшое произведение; - самостоятельно читать предложенную книгу, предваряя чтение ее рассматриванием.

№ слайда 15 Основной этап Цель обучения на этом этапе: формирование читательских интересо
Описание слайда:

Основной этап Цель обучения на этом этапе: формирование читательских интересов. Учебные задачи: закрепить устойчивый интерес к самостоятельному чтению детских книг; учить соотносить цель чтения с читательскими действиями и результатами чтения; формировать навык самоконтроля и самооценки при чтении разнообразных книг; закреплять умение действовать в мире книг с установкой на цель чтения; расширять читательский кругозор детей.

№ слайда 16 Учебный материал -русская классическая книга, -современная детская книга; -за
Описание слайда:

Учебный материал -русская классическая книга, -современная детская книга; -зарубежная детская книга; художественная, научно-познавательная, справочная для младшего школьного возраста; детская периодическая печать. При этом учитывается вся традиционная для младших школьников тематика чтения и видо-жанровое разнообразие.

№ слайда 17 Ведущая роль на уроке принадлежит детям. Они самостоятельно осуществляют отбо
Описание слайда:

Ведущая роль на уроке принадлежит детям. Они самостоятельно осуществляют отбор книг и их чтение по теме предстоящего урока; приносят прочитанные книги в класс и самостоятельно организуют книжную выставку; принимают участие в обсуждении и анализе прочитанных книг, выслушивая впечатления друг друга о прочитанных дома книгах, расширяют свой читательский кругозор.

№ слайда 18 Учитель должен позаботиться о создании для своих учеников поля читательской д
Описание слайда:

Учитель должен позаботиться о создании для своих учеников поля читательской деятельности. Во внеурочное время с детьми следует беседовать по поводу прочитанного, чтобы знать круг выбранных книг. На уроке учитель организует обсуждение прочитанных книг, а также демонстрирует результат собственной читательской деятельности, рассказывая о незнакомой книге по теме урока, тем самым, расширяя читательский кругозор детей.

№ слайда 19 В уроке основного этапа – три обучающих центра, каждый из которых выполняет с
Описание слайда:

В уроке основного этапа – три обучающих центра, каждый из которых выполняет свою роль: самостоятельное составление выставки прочитанных книг, их рассматривание и выделение книг, вызвавших наибольший интерес; обсуждение выделенных книг; обмен впечатлениями по поводу прочитанного.

№ слайда 20 К концу обучения в начальной школе дети должны владеть следующими знаниями: -
Описание слайда:

К концу обучения в начальной школе дети должны владеть следующими знаниями: - виды доступной литературы – художественной, научно-познавательной, справочной, периодической, публицистической; - возможные темы чтения; - виды возможной библиотечно-библиографической помощи; - внешние приметы книги и разные типы внетекстовой информации; - правила гигиены чтения.

№ слайда 21 Должны обладать следующими умениями: - ставить для себя цель обращения к книг
Описание слайда:

Должны обладать следующими умениями: - ставить для себя цель обращения к книгам; - обращаться к библиотечно- библиографической помощи; - пересмотреть как можно больше книг, прежде чем выбрать книгу для чтения; - выделить для себя внешние показатели содержания книги и, ориентируясь на них, осуществить прогнозирование содержания книги; - выбрать книгу, наиболее полно соответствующую поставленной цели; - осознать содержание выбранной книги, максимально используя свои читательские возможности; - соблюдать при самостоятельной работе с книгой правила гигиены чтения.

№ слайда 22 Методические принципы отбора книг Во-первых, при отборе книг нужно руководств
Описание слайда:

Методические принципы отбора книг Во-первых, при отборе книг нужно руководствоваться воспитательными целями. Во-вторых, необходимо жанровое и тематическое разнообразие: проза и стихи; художественная и научно-популярная литература; произведения писателей-классиков и современных авторов; фольклор — сказки, загадки; книга и журнал, газета; произведения русских авторов и переводы. В-третьих, учет возрастных особенностей детей, принцип доступности. Четвертый принцип отбора книг для детей - принцип индивидуального интереса, самостоятельности учащегося в выборе книги. Пятый принцип: детям нужно рекомендовать только подлинно художественные, образцовые книги, отличающиеся высокими художественными достоинствами.

№ слайда 23 Подготовка к уроку 1. Отбор материала к уроку. Учитель определяет тему урока,
Описание слайда:

Подготовка к уроку 1. Отбор материала к уроку. Учитель определяет тему урока, опираясь на рекомендации методической литературы и программ по внеклассному чтению. Согласно теме отбирает книги, соответствующие этапу обучения; основываясь на знании библиотечного фонда, составляет рекомендательный список. 2. Работа над планом урока. Учитель знакомится с методическими рекомендациями, имеющимися в литературе. Определяет место и время каждого этапа урока. Продумывает вопросы для беседы по прочитанным книгам, для чего сам прочитывает рекомендуемые детям книги. Отбирает книгу–коллективку и планирует работу по ней. Продумывает использование наглядности и дополнительных средств обучения. 3. Анализ проведенного урока. При оценке эффективности урока анализируются: а) посильность предложенной учащимся деятельности (нелегко, но выполнимо); б) доля участия младших школьников в работе на уроке или при подготовке к нему; в) полезность и увлекательность организованной учителем работы.

№ слайда 24 Принцип наглядности Основным видом наглядности является книжная иллюстрация.
Описание слайда:

Принцип наглядности Основным видом наглядности является книжная иллюстрация. - Книжная иллюстрация в большеформатных книгах изображает не только отдельные предметы, но и пейзажи, явления природы, сюжеты. Если иллюстрации отсутствуют, то именно на уроках внеклассного чтения следует использовать иллюстрации из других книг, соответствующих изучаемой теме. - Рисунок учителя - Плакаты-задания Они должны содержать: 1) тему урока; 2) список книг; 3) рекомендации к работе дома.

№ слайда 25 Уголок внеклассного чтения Уголок внеклассного чтения – это специально оборуд
Описание слайда:

Уголок внеклассного чтения Уголок внеклассного чтения – это специально оборудованное место, отведенное в классе под книги. Оно оборудуется: книжными полками (классная библиотечка), стендом для плаката-задания, местом для рисунков и поделок детей, полкой для книжной выставки. Полезно в «уголке чтения» иметь конверты-карманы: «О чем ты хочешь узнать?»; « О чем ты можешь (собираешься) рассказать на следующем уроке внеклассного чтения?» Такой порядок обеспечивает обратную связь и ориентирует учителя в подготовке уроков внеклассного чтения. Следует помнить, что все материалы в «Уголке» должны располагаться так, чтобы с ними было удобно работать.

№ слайда 26 Заповеди читателя 1. Прежде чем читать, определи, о каком времени рассказывае
Описание слайда:

Заповеди читателя 1. Прежде чем читать, определи, о каком времени рассказывает книга, а, закончив чтение, установи, долго ли длились события. 2. Обрати внимание на то, где (в каком месте, в какой стране) и с кем происходит все, что описывается. 3. Используя иллюстрации книги, постарайся представить героев и обстановку. 4. Закрыв книгу, обдумай, что запомнилось, что взволновало, испугало, обрадовало, удивило, поразило. 5. Сразу выделяй все непонятное и пытайся найти объяснение. 6. Дочитав книгу, представь ее содержание в целом, вспомни героев, реши для себя, хороша ли книга и чем именно хороша. 7. Сопоставь прочитанное с тем, что тебе было известно ранее из других источников.

№ слайда 27 Уголок внеклассного чтения
Описание слайда:

Уголок внеклассного чтения

Общая информация

Номер материала: ДВ-421342


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Администратор гостиницы»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»