Современный урок в условиях введения
ФГОС второго поколения
Понятие современный урок неразрывно связано с понятием современный учитель. В новых
Стандартах сформулированы требования к современному учителю:
во-первых, это профессионал, который:
•демонстрирует универсальные и предметные
способы действий
•инициирует действия учащихся
•консультирует и корректирует их действия
•находит способы включения в работу каждого
ученика
•создаёт условия для приобретения детьми
жизненного опыта.
Во-вторых, это учитель, применяющий
развивающие технологии.
В-третьих, современный учитель обладает
информационной компетентностью.
Поэтому, в первую очередь, меняются функции
участников образовательного процесса: учитель из вещателя и передатчика
информации становится менеджером. Главное для учителя в новой системе
образования – это управлять процессом обучения, а не передавать знания. Функции
ученика – активный деятель. То есть учащийся становится активной Личностью,
умеющей ставить цели и достигать их, самостоятельно перерабатывать информацию и
применять имеющиеся знания на практике.
В чем же новизна современного урока в
условиях введения стандарта второго поколения? Чаще организуются индивидуальные
и групповые формы работы на уроке. Постепенно преодолевается авторитарный стиль
общения между учителем и учеником. Какие требования предъявляются к
современному уроку
• хорошо организованный урок в хорошо
оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание.
• учитель должен спланировать свою
деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи
урока;
• урок должен быть проблемным и
развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет
направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
• учитель организует проблемные и поисковые
ситуации, активизирует деятельность учащихся;
• вывод делают сами учащиеся;
• минимум репродукции и максимум творчества
и сотворчества;
• времясбережение и здоровьесбережение;
• в центре внимания урока — дети;
• учет уровня и возможностей учащихся, в
котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся,
настроение детей.
Какие основные моменты следует учитывать
учителю при подготовке к современному уроку в соответствии с требованиями ФГОС?
Прежде всего, необходимо рассмотреть этапы
конструирования урока:
1.Определение темы учебного материала.
2.Определение дидактической цели темы.
3.Определение типа урока: урок изучения и
первичного закрепления новых знаний; закрепления новых знаний; комплексного
применения знаний, умений и навыков; обобщения и систематизации знаний;
проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.
4.Продумывание структуры урока.
5.Обеспеченность урока.
Характеристика изменений в
деятельности педагога, работающего по ФГОС
Предмет изменений
|
Традиционная
деятельность учителя
|
Деятельность учителя,
работающего по ФГОС
|
Подготовка к уроку
|
Учитель пользуется
жестко структурированным конспектом урока
|
Учитель пользуется
сценарным планом урока, предоставляющим ему свободу в выборе форм, способов и
приемов обучения
|
|
При подготовке к
уроку учитель использует учебник и методические рекомендации
|
При подготовке к
уроку учитель использует учебник и методические рекомендации,
интернет-ресурсы, материалы коллег. Обменивается конспектами с коллегами
|
Основные этапы урока
|
Объяснение и
закрепление уч. материала. Большое количество времени занимает речь учителя
|
Самостоятельная
деятельность обучающихся (более половины времени урока)
|
Главная цель учителя
на уроке
|
Успеть выполнить все,
что запланировано
|
Организовать
деятельность детей:
• по поиску и
обработке информации;
• обобщению
способов действия;
• постановке
учебной задачи и т. д.
|
Формулирование
заданий для обучающихся (определение деятельн. детей)
|
Формулировки: решите,
спишите, сравните, найдите, выпишите, выполните и т. д.
|
Формулировки:
проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте
схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или
способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д.
|
Форма урока
|
Преимущественно
фронтальная
|
Преимущественно
групповая и/или индивидуальная
|
Нестандартное ведение
уроков
|
–
|
Учитель ведет урок в
параллельном классе, урок ведут два педагога (совместно с учителями
информатики, психологами и логопедами), урок проходит с поддержкой тьютора
или в присутствии родителей обучающихся
|
Взаимодействие с
родителями обучающихся
|
Происходит в виде
лекций, родители не включены в образовательный процесс
|
Информированность
родителей обучающихся. Они имеют возможность участвовать в образовательном
процессе. Общение учителя с родителями школьников может осуществляться при
помощи Интернета
|
Образовательная среда
|
Создается учителем.
Выставки работ обучающихся
|
Создается
обучающимися (дети изготавливают учебный материал, проводят презентации).
Зонирование классов, холлов
|
Результаты обучения
|
Предметные результаты
|
Не только предметные
результаты, но и личностные, метапредметные
|
|
Нет портфолио
обучающегося
|
Создание портфолио
|
|
Основная оценка –
оценка учителя
|
Ориентир на
самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки
|
|
Важны положительные
оценки учеников по итогам контрольных работ
|
Учет динамики
результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных
результатов обучения
|
Список литературы:
1.Примерная основная образовательная
программа образовательного учреждения. Начальная школа/ (сост. Е.С.Савинов). —
М.: Поосвещение,2010.-191с.-(Стандарты второго поколения)
2.Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования/ М-во образования и
науки Рос. Федерации. — М.: Просвещение, 2010. — 31 с. – (Стандарты второго
поколения) воплощение новых стандартов школьного образования.
Дидактические требования к
современному уроку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.