СОЗДАНИЕ ЭФФЕКТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, МОТИВИРОВАННЫХ К АКТИВНОЙ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ.

СОЗДАНИЕ ЭФФЕКТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, МОТИВИРОВАННЫХ К АКТИВНОЙ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ.

Сергеева Татьяна Михайловна, с. Новый Буян, СП ДОД ДЮЦ ГБОУ СОШ с. Красный Яр, педагог дополнительного  образования, руководитель ТО «Юный эколог», «Фотостудия», [e-mail]

      Современный мир становится более сложным, динамичным. И ни для кого не секрет, что не все дети успевают к нему приспособиться. Поэтому одним из актуальных вопросов образования  является  создание  такой среды, которая обеспечила бы возможность развития и проявления творческой активности,  как одарённых детей, так и детей со скрытыми формами одарённости. Во многих образовательных учреждениях больше всего обращают внимание на детей, которые относятся к так называемой «группе риска» -  неуспевающих и отличников, потому что отсутствие первых и как можно большее количество вторых  – это рейтинг школы. А на « троечников» и «хорошистов» часто не хватает времени. А ведь в основном эти дети  в дополнительном образовании становятся стержнем всего объединения. Про них мы можем сказать, что одаренность у них скрыта и у многих очень глубоко, которая начинает раскрываться в кружках по интересу. Именно такие дети, если их заинтересовать, начинают с большой охотой и стремлением участвовать в различных конкурсах, конференциях и олимпиадах, и не просто участвовать, а результативно. Основополагающей целью  федеральных государственных образовательных стандартов  нового поколения всех уровней    является создание  такой  образовательной  среды, которая сможет обеспечить творческую деятельность каждому ребенку, позволив ему наиболее полно реализовать собственные возможности. Дополнительное образование и становится такой образовательной средой, потому что оно расширяет возможности детей и подростков в получении знаний, умений и навыков, которые позволят успешно адаптироваться в социальной среде, сделать правильный выбор будущей профессии, развить и реализовать творческий потенциал. Очень часто бывает так, что ребенок, который никак не проявил себя в образовательной среде, очень ярко проявляет свой талант в творческих объединениях. В дополнительном образовании я третий год, и на моих глазах неоднократно происходило превращение «из гадкого утенка в прекрасного лебедя». Про одного ребенка было сказано: «она не может и двух слов связать, а ты хочешь с ней исследование проводить – ничего у вас не получится». Но  у нас все получилось: и провести исследование, и выступить.

   Развитие активной гражданской позиции личности - это непрерывный процесс сознательного, личностного и социально значимого, психологически детерминированного, граждански ориентированного укрепления и развития познавательной, мотивационно-нравственной и поведенческой сфер личности под влиянием внешних и внутренних воздействий, собственных усилий и специально сконструированных педагогических условий. Гражданские качества формируются под влиянием социальной среды и собственных усилий личности в специально созданных условиях. Чувство любви к Родине, чувство ответственности за свои поступки и действия, инициативность, самостоятельность – важную роль в процессе воспитания этих качеств играет формирование и развитие у учащихся потребностей и положительных мотивов, связанных с этими качествами.

Я являюсь руководителем двух объединений «Юный эколог» и «Фотостудия» и  их деятельность часто перекликаются между собой. Экология для нас становится объектом фотоискусства. Какой знакомый и не знакомый этот окружающий нас мир. Благодаря фотоискусству мои воспитанники по-другому начинают смотреть на окружающую нас природу. Они начинают замечать всю гармонию и красоту, ощущают полноту жизни, восхищаются окружающей нас красотой.  На экскурсиях мы посещаем несколько раз один и тот же объект, например Хуртинский пруд, близлежащий к школе лес и т.д., и каждый раз ребята открывают для себя что-то новое. Фотографии говорят с нами на безмолвном языке, надо лишь суметь приостановиться, чтобы увидеть окружающий мир таким, каков он есть – в его единстве и многообразии. И это происходит с детьми: они начинают задумываться, оглядываться вокруг и замечают то, что не замечали раньше. И у них начинают проявляться такие качества как – наблюдательность, усидчивость, терпеливость. У них появляется другое мировоззрение и гражданская позиция. Ребята начинают смотреть на окружающий мир не как обыватели и потребители, а как полноценные члены сообщества.

В начале и в конце каждого года проводились различные диагностики по отношению к природе, выявление места природы в системе ценностных ориентаций, по развитости экологического сознания. Приведу данные двух из них.

1.Мое отношение к природе.  Необходимо прочитать вопрос в таблице «Мое отношение к природе», выбрать  один из трех ответов и записать на отдельный листок соответствующую оценку в баллах. Полученные баллы в конце работы складываются. В этой диагностике данные не столь радужные как хотелось, потому что ежегодно несколько человек выпускаются, а на их место приходят новые ребята.

Результаты: 1 менее 20 баллов – эгоистичное отношение к природе.

2.21-29 баллов – отношение к природе мало осознано и не очень активно.

3. 30-39 баллов – отношение глубокое и правильное

4.более 40 баллов - отношение недостаточно осмысленное и зависит от настроения.

2. Развитость моего экологического сознания. Экспресс-методика оценки развитости экологического сознания. Позволяет определить склонность к экоцентризму или антропоцентризму. Порядок работы. Выбирается вариант своего отношения к утверждению, подсчитываются очки и обращение  к оценочной шкале.

1.Менее 18 баллов.  Экологическое сознание антропоцентрично. Такой тип сознания пронизан идеей полезности природы для человека. Природа для вас – окружающая среда.

2.От 18 до 27 баллов.  Экологическое сознание находится в переходном состоянии. Это - здорово. Вы на пути к не противопоставлению человека и природы, а к признанию их взаимовыгодного единства, хотя пока ещё и склонны рассматривать необходимость природоохранной деятельности для сохранения природы ради будущих поколений.

3Свыше 28 баллов.  Экологическое сознание на пути к экоцентричности, так как ваши представления о мире ориентированы на экологическую целесообразность, отсутствие противопоставленности  человека и природы, восприятие природных объектов как полноправных субъектов, партнеров по взаимодействию с человеком.

В заключении хочется отметить, что создание эффективной образовательной среды и формирование активной жизненной позиции школьников возможно только в тесном сотрудничестве преподавателя и ребенка и, учитывая особенности каждого воспитанника.

Используемая литература:

1.Т.С.Плесовских Эффективная образовательная среда: новые вызовы и современное решение.

2. Интернет-ресурс: http://www.socioguru.ru/sgurus-665-1.html