«Создание комфортных условий для эмоционального благополучия детей дошкольного возраста»

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:

«Создание комфортных условий для эмоционального благополучия детей  дошкольного возраста»

Педагог-психолог: Беляева Ольга Юрьевна

Внимание к проблеме эмоционального благополучия у дошкольников, привлечено тем, что с каждым годом появляется все больше дошкольников с отклонениями в развитии эмоциональной сфере. Современные дети стали менее отзывчивыми. Они  не всегда способны   понять чужие эмоции  и осознать свои, не могут выразить свои чувства, а если и выражают их, то зачастую в резкой форме. Отсюда возникают проблемы в общении со сверстниками и взрослыми.

Что такое эмоциональное состояние ребенка?

Ø    чувство доверия к миру;

Ø    способность проявлять гуманные чувства;

Ø    наличие положительных эмоций и чувства юмора;

Ø    способность и потребность в телесном контакте;

Ø    чувство удивления;

Ø    вариативность поведения;

Ø    способность к положительному подкреплению себя;

   способность к самоанализу в соответствии с возрастом.

Комфортное состояние дошкольника можно описать признаками: он спокоен, жизнерадостен, активен, охотно включается в детскую деятельность и общение, легок и инициативен в контактах со взрослыми, с удовольствием посещает детский сад. Показателями дискомфорта являются следующие признаки: ребенок вял, сторонится детей, робок, сильно смущается при обращении к нему взрослых или незнакомых детей, нерешителен, проявляет тревожность в новых ситуациях, безынициативен и нерешителен в принятии решений.

Комфортное состояние ребенка в детском саду зависит от созданных условий:

• организации индивидуального подхода к ребенку, непосредственное общение с каждым ребенком, уважительное отношение к каждому ребенку, его чувствам и потребностям.
• контроля за физическим и психическим состоянием ребёнка;
• учёт и использование привычек и стереотипов поведения ребёнка;
• организация взаимодействия со взрослыми: использование игрушек-забав, игрушек-сюрпризов, использование сказок и спокойной музыки при укладывании детей спать (непосредственное общение с каждым ребенком);
• построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослого с детьми, ориентируясь на интересы и возможности каждого ребенка;
• установление правил взаимодействия в разных ситуациях:

-позитивные и доброжелательные отношения между детьми

-развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих решать конфликтные ситуации со сверстниками.

• поддержка индивидуальности  и инициативы детей через:

-свободный выбор ребенком деятельности,

-свободное выражение своих чувств и мыслей,

- самостоятельность в разных видах деятельности (исследовательская, игровая,  проектная, познавательная  и т. д.)

• формирование и поддержка положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях,
• взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросу образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность.