Специфика подготовки учащихся к ЕГЭ по английскому языку устная часть

Специфика подготовки  обучающихся к выполнению заданий ЕГЭ по английскому языку. Устная часть.

Устная часть ЕГЭ по иностранным языкам проводится в компьютеризированной форме, без участия экзаменатора-собеседника, с постоянным присутствием в аудитории организатора, отвечающего за соблюдение процедуры и техническую часть. Во время ответа экзаменуемого (до 15 минут, включая время подготовки – по 1,5 минуты для каждого из четырех заданий) ведется аудиозапись ответа. Оценивание проводят два специально подготовленных эксперта на основе критериев и схем оценивания. На экзамене общая инструкция по процедуре экзамена и инструкции к каждому заданию устной части предъявляются экзаменуемому на экране компьютера, визуальные опоры (фото и картинки) даются в цвете. Предусмотрена настройка уровня записи. Идет отсчет времени, и на экране постоянно присутствует надпись, сколько минут и секунд остается для подготовки или ответа.

Работа рассчитана на 195 минут.

Подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ по иностранным языкам, помимо собственно обучения соответствующему языку и развития умений и навыков в четырех видах речевой деятельности, должна включать в себя следующие аспекты:

·         Ознакомление с форматом заданий;

·         Отработку четкого следования инструкции к заданию, в том числе соблюдения предписанного объема письменного или устного высказывания;

• Развитие умения укладываться в регламент времени, отведенного на выполнение конкретного задания;

• Ознакомление с критериями оценивания заданий части С (по письму); объяснения предъявляемых требований;

• Отработку стратегии выполнения тестовых заданий с их последующим анализом и самоанализом;

При выполнении заданий в разделе устной части ЕГЭ

Задание 1. ЧТЕНИЕ текста. Максимальный балл – 1.

От учащегося требуется:

- четкое выразительное чтение

- правильно расставленные паузы

- фразовое ударение

- интонационные контуры

- правильное произношение слов (звуки, ударение)

Допускается не более 5 фонетических ошибок, в том числе 1-2 ошибки, искажающие смысл.

Как готовиться: я советую читать вслух тексты информационного, научно- популярного, нейтрального стиля с записью на диктофон объёмом 160-170 слов (в тексте демоверсии 160 слов). Полезно использовать для тренировки тексты из раздела АУДИРОВАНИЕ, т.к. можно осуществить самопроверку, прослушав диск с записью. На экзамене (перед чтением вслух – 1,5мин. на подготовку): не просто пробежать глазами, а проговорить про себя весь текст, обращая внимание на незнакомые, труднопроизносимые, длинные слова и интонационные группы.

Задание 2. ВОПРОСЫ по картинке. Максимальная оценка – 5 баллов.

Вниманию обучающегося предлагается некая визуальная информация, например, рекламное объявление. Нужно задать пять уточняющих вопросов по данному объявлению. Тематика вопросов указывается. В этом задании проверяется умение задавать четкие, грамматически правильно построенные прямые вопросы. От учащегося не требуется показать умение вести диалог с воображаемым собеседником с использованием разговорных формул и фраз-клише и соблюдением норм этикета. Учитываются: - соответствие вопроса заданному содержанию - правильность построения прямого вопроса - правильная интонация - отсутствие нарушающих понимание фонетических ошибок. Балл за вопрос не засчитывается, если есть любое из этих нарушений. Не засчитываютсятакже вопросы типа What about the price? или Could you tell me about the price? При этом правильным будет считаться вопрос What is the price? (т.е. в таком случае необходимо показать умение задавать прямой вопрос с прямым порядком слов).

Как готовиться: повторить типы вопросов (порядок слов, вопросительные слова, необходимая интонация). Задавать вопросы к картинкам с рекламами (напр., из буклетов) и фотографиям другого содержания. Можно сначала тренироваться письменно. Я даю совет распределить вопросы по темам, уметь задавать вопросы двумя разными способами и выучить оба вопроса. Скажем, о наличии мест в отеле можно спросить: Are there any available rooms? Do you have available rooms? На экзамене (1,5мин. на подготовку): просмотреть пункты задания, продумать, как правильно построить вопросы по каждому из них.

Задание 3. Описание фотографии. Максимальный балл – 7.

Что оценивается? - решение коммуникативной задачи - 3 балла (даны ответы на все вопросы: не менее 3-х фраз по каждому пункту плана) - организация высказывания - 2 балла (наличие вступления и заключения, завершенность высказывания, правильное использование средств логической связи) - языковое оформление - 2 балла (учитываются словарный запас, грамматические структуры, допускается не более 2-х негрубых лексико-грамматических и/или 2-х негрубых фонетических ошибок).

При выполнении этого задания следует обратить внимание, что тема/контекст описания фото уже сформулированы (“while travelling…”, “while celebrating…”, “you are looking through your family photos…”). Следует также обратить внимание, что формулировка задания не предполагает ситуации, когда учащийся описывает себя на фото, т.к. учащийся сам сделал этот снимок. В случае такой ошибки ответ учащегося за решение коммуникативной задачи и, следовательно, за всё задание оценивается в 0 баллов.

Как готовиться: 1. Составить план-клише, который можно использовать для ОПИСАНИЯ картинки любого содержания, включив в него необходимые средства логической связи, вводные слова, фразы, грамматические структуры, с помощью которых можно выразить своё отношение к описываемому событию. 2. Составить список прилагательных, наречий, словосочетаний, грамматических структур, необходимых для описания фото согласно плану: - КОГДА мог быть сделан снимок (as far as I remember, in winter, last summer, on the …th of …, etc); - описание ПРЕДМЕТОВ/ ЖИВОТНЫХ, ЛЮДЕЙ. Необходимая лексика и структуры: предлоги места (on the left/right, in the centre, behind, etc); прилагательные (неодушевлённые предметы: размер, форма, вес; люди: возраст, внешность, настроение, черты характера, догадка об эмоциональном состоянии людей на фото). - описание СОБЫТИЯ (для описания действий используем в основном времена группы Progressive, возможно также Perfect or Perfect Progressive). Выбор времени PRESENT/ PAST зависит от начала повествования: “As you can see, …”, “As far as I remember, …” - объяснение, ПОЧЕМУ сделали снимок и храните его в альбоме (важность события, своё настроение, ощущения, здесь обязательно эмоциональное окрашивание высказывания) - объяснение, ПОЧЕМУ решили показать снимок другу (перекликается с предыдущим пунктом, но здесь можно также добавить информацию о том, что интересует друга или совет, почему стоит испытать те же впечатления).

Задание 4. Сравнительное описание двух фотографий. Максимальный балл – 7.

Нужно сравнить две фотографии (картинки), используя предложенный план. В обеих фотографиях будет что-то общее, например, разные виды досуга. Для получения максимального балла за это задание (как и за задание 3) ученик должен продемонстрировать выразительную, эмоционально окрашенную речь и использовать специальные слова и предложения (средства логической связи) для перехода от одной части высказывания к другой. Что оценивается? - решение коммуникативной задачи - 3 балла:

1.Краткое описание фотографий (что происходит на фото и где)

2.Ответ на вопрос о сходстве фотографий

3.Ответ на вопрос о различиях

4.Ответ на вопрос о предпочтениях экзаменуемого

5.Обоснование своих предпочтений - организация высказывания - 2 балла (наличие вступления и заключения, завершенность высказывания, правильное использование средств логической связи) - языковое оформление - 2 балла (учитываются словарный запас, грамматические структуры, допускается не более 2-х негрубых лексико-грамматических и/или 2-х негрубых фонетических ошибок).

Как готовиться: 1. Я учу сначала составлять план-клише, который можно использовать для сравнительного описания двух картинок сходного содержания (например, разные виды досуга; люди в разных затруднительных обстоятельствах; отношения в семье и отношения с друзьями; люди на работе и во время отдыха и т.д.). План должен включать необходимые средства логической связи, вводные слова, фразы, грамматические структуры, с помощью которых можно описать, сравнить данные картинки и выразить свои предпочтения.

2. Составить список прилагательных, наречий, словосочетаний, грамматических структур, необходимых для ОПИСАНИЯ каждого фото и СРАВНЕНИЯ их согласно плану предлагаемому плану.

3. Разбить лексику на группы: Positive/ Negative (нпр., wonderful, splendid, spacious, cosy, picturesque vs old-fashioned, depressive, chaotic, etc), что поможет подчеркивать контраст изображённых на фото событий.

4. Перед началом выполнения задания полезно составить таблицу: Similarities / Differences

5. Полезные фразы для описания сходства и различий:

Common in pictures or photographs On the one hand, they (are quite similar because they) both/ all show/ have/ are… There are … in both of them. Both/ All of them have got … (in them) They are quite similar because they both show people working. There are people in both of them. Both/ All of them have got unusual situations.

Different in pictures or photographs On the other hand, there are some differences. One is … but the other … The top one looks more …than the bottom one. The upper photo shows/ has/ is … There are some differences. One is night but the other is during the day. The top one looks more interesting than the bottom one. The upper photo is a small shop but the other in the bottom is a supermarket. while/ but the other one below/ in the bottom depicts/ is … This one is not as … as … In that way, it’s quite difficult to compare them. This one is not as fast as the other one. In that way , it’s quite difficult to compare them.

Необходимо обратить внимание на то, что задания 3 и 4 относятся к разным уровням сложности: задание 3 – базового уровня, задание 4 – высокого, поэтому для успешного выполнения задания 4 от учащегося требуется более широкий репертуар лексических единиц, грамматических форм и синтаксических структур, чем для задания 3. Количество предложений в них избыточно, т.к. высказывание ограничено 2 минутами. Задача экзаменуемого – обязательно успеть высказаться по всем пунктам предлагаемого в задании плана.

Подготовка к ЕГЭ не единственная, но одна из главных задач учебного процесса. Надо стараться совершенствоваться, менять что-то в работе в соответствии с требованиями в обучении иностранному языку, учитывать проблемы, связанные с ЕГЭ и вместе со всеми коллегами стараться их решить.

Используемая литература:

1. Материалы сайта http://www.ege.edu.ru

2. Материалы сайта http://www.english.language.ru/ege/

3. Материалы сайта http://www.alleng.ru

4. Материалы сайта http://www.gotovkege.ru

Святоха В.В.

Учитель английского языка

МБОУ»Репинская СОШ»