Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение
города Новосибирска «Лицей № 9»
Рабочая программа
Наименование курса анатомические
и физиологические особенности организма человека
Класс (ы) 9б
Срок реализации
программы, учебные годы, количество часов по учебному плану:
|
Учебные годы
|
Количество часов в год/ в неделю
|
|
9 классы
|
|
2019-2020 уч.г.
|
17,5/0,5
|
Программа составлена
на основе:
Федерального государственного образовательного
стандарта ООО, Основной образовательной программы МАОУ «Лицей № 9» ООО,
примерной рабочей программы по предмету Пасечник В.В., Латюшин В.В., Швецов
Г.Г. Программа основного общего образования. Биология. 5 - 9 классы. Дрофа,
2014г.
(Стандарт. Название, автор, год издания примерной
программы, кем рекомендовано)
Учебники:
Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев
И.Н., «Биология», 8 класс, Дрофа 2014
Приказ Минпросвещения РФ №345 от
28.12.2018г.
(Название, автор, год издания, кем рекомендован)
Рабочую программу
составил (и)_______________/___Безручко В.В._______
подпись расшифровка подписи
Новосибирск, 2019
Пояснительная записка
Здоровье
– тема, волнующая человечество на протяжении многих веков. Но мы часто начинаем
думать о здоровье только после определенного «тревожного звонка», то есть когда
нас «прихватывает» уже серьезная болезнь. Каждый из нас для того, чтобы
предотвратить ряд серьезных заболеваний, должен в первую очередь знать о
механизмах здоровья, резервах организма человека, о физиологических нормах,
союзниках и врагах здоровья.
Актуальность курса состоит
в том, что сегодня каждый школьник должен быть
знаком с новой системой контроля знаний – Государственной Итоговой Аттестацией.
Курс нацелен на повышение знаний по предлагаемому материалу, а также на подготовку
к успешной сдаче государственной итоговой аттестации (ГИА) по биологии. На
курсе ученики изучат материал и систематизируют все необходимые знания для усвоения
материала.
Основная
цель: создание условий для креативного мышления,
умения самостоятельно объяснять взаимосвязь строения органов и систем с их
функциями, умения самостоятельно пополнять свои знания и применять их в
практической деятельности, формирование у учащихся ценностей здоровья и
здорового образа жизни, повышение качества биологического образования при
подготовке школьников к государственной итоговой аттестации (ГИА).
Основные задачи курса:
~ формирование
умений и навыков осмысления биологических понятий, закономерностей;
~ повторение, закрепление и углубление знаний по основным
разделам школьного курса биологии;
~ овладение умениями обосновывать место и роль
биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий, находить и анализировать информацию о живых объектах;
~ формирование умения осуществлять разнообразные виды
самостоятельной деятельности;
~ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе изучения биологии, в ходе работы с различными
источниками информации;
~ развитие самоконтроля и самооценки знаний с помощью
различных форм тестирования;
~ использование приобретенных знаний и умений в
повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к
окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью.
Планируемые результаты освоения курса
Планируемые личностные результаты освоения курса
1.Постепенно выстраивать собственное целостное
мировоззрение:
ü осознавать современное многообразие типов
мировоззрения, общественных, религиозных, атеистических, культурных традиций,
которые определяют разные объяснения происходящего в мире;
ü с учетом этого многообразия постепенно вырабатывать
свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный
жизненный опыт;
ü учиться признавать противоречивость и
незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения.
2.Учиться
использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения
возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.
3.Осознавать свои интересы, находить и изучать в
учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к
своим интересам.
4.Использовать свои интересы для выбора
индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и
соответствующего профильного образования.
5.Приобретать
опыт участия в делах, приносящих пользу людям.
6.Использовать
экологическое мышление для выбора стратегии собственного поведения в качестве одной
из ценностных установок.
Планируемые метапредметные результаты освоения
курса
Регулятивные УУД:
1.Самостоятельно обнаруживать и формулировать
проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.
2.Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный
результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства
достижения цели.
3.Составлять (индивидуально или в группе) план
решения проблемы (выполнения проекта).
4.Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей
теоретическую модель.
5.Работая по предложенному и самостоятельно
составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства
(справочная литература, сложные приборы, компьютер).
Познавательные УУД:
1.Анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать понятия:
ü давать определение понятиям на основе изученного на
различных предметах учебного материала;
ü осуществлять логическую операцию установления
родо-видовых отношений;
ü обобщать понятия – осуществлять логическую операцию
перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.
2.Строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей.
3.Создавать модели с выделением существенных
характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов,
определяющих данную предметную область.
4.Представлять информацию в виде конспектов,
таблиц, схем, графиков.
5.Преобразовывать информацию из одного вида в
другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.
Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.
6.Понимая позицию другого, различать в его речи:
мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы,
теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее,
просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.
Коммуникативные УУД:
1.Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы,
подтверждая их фактами.
2.В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы,
перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).
3.Учиться критично относиться к своему мнению, с
достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и
корректировать его.
4.Понимая позицию другого, различать в его речи:
мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы,
теории.
5.Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и
договариваться с людьми иных позиций.
Планируемые предметные результаты освоения курса
Выпускник научится:
−
характеризовать
особенности строения и процессов жизнедеятельности организма человека, их
практическую значимость;
−
применять методы
биологической науки при изучении организма человека: проводить наблюдения за
состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные биологические
эксперименты и объяснять их результаты;
−
использовать
составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению организма
человека: приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными,
сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности организма человека;
выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов,
систем органов и их функциями;
−
ориентироваться
в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об организме человека,
получаемую из разных источников, последствия влияния факторов риска на здоровье
человека.
Выпускник получит возможность научиться:
−
использовать
на практике приёмы оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах,
обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и
отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма;
−
выделять
эстетические достоинства человеческого тела;
−
реализовывать
установки здорового образа жизни;
−
ориентироваться
в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и
здоровью других людей;
−
находить в
учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека,
оформлять её в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;
−
анализировать
и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на
здоровье человека.
Содержание
курса, 17 часов 0.5 часа в неделю
1.Введение.
(1 час)
Задачи, методы
предмета. Краткий исторический очерк развития науки.
2.Сходство
человека и отличие с животными (1 ч)
Сходство человека с животными и отличие от них. Место человека в системе
органического мира. Общий план строения и процессы жизнедеятельности человека.
3.Строение и
жизнедеятельность клеток, тканей, органов, систем органов человека (1 ч)
4.Нервная
система. Строение нервной ткани. (2 часа)
Рефлексы, их виды.
Опыты И.П. Павлова. Рефлекторная теория И.М. Сеченова и И.П. Павлова. Нервные
центры и их свойства. И.М. Сеченов – торможение в ЦНС. Строение и функции
спинного мозга. Строение и функции головного мозга. Вегетативная нервная
система.
5.Анализаторы.
(2 часа)
Значение органов
чувств. Рецепторы, их свойства и классификация. Зрительный анализатор.
Аккомодация. Центральное и периферическое зрение. Слуховой анализатор.
Двигательный анализатор. Вестибулярный анализатор. Кожный анализатор.
Обонятельный анализатор. Вкусовой анализатор. Гигиена зрения, слуха, обоняния и
других органов чувств.
Опыты: выявление функций хрусталика. Выявление функций периферического зрения.
6.Физиология
движения. (2 часа)
Строение, свойства
и функции скелетной мышцы. Рабочая гипертрофия мышц. Утомление мышц. Повышение
работоспособности мышц. Гиподинамия и её последствия.
7.Пищеварительная
система. (1 часа)
Пищеварение в
ротовой полости, желудке, двенадцатиперстной кишке. Пищеварение в тонких и
толстых кишках. Всасывание питательных веществ. Роль печени и поджелудочной
желез в пищеварении. Гигиена питания. Диеты: «за» и «против».
8.Кровь.
Кровообращение. (2 час)
Внешняя и
внутренняя среда. Гомеостаз. Количество, состав и функции крови. Группы крови.
Зернистые и незернистые лейкоциты. Органы кроветворения. Лимфа. Иммунная
система.
Размеры и
физиологические свойства сердца. Автоматия, фазы работы сердца. Факторы,
обеспечивающие непрерывное движение крови по кровеносным сосудам . Скорость
движения крови. Артериальное давление крови. Пульс. Регуляция кровообращения.
9.Дыхание.
(1 час)
Этапы дыхания.
Механизм дыхания. Обмен газами между кровью и тканями.
ЖЕЛ. Величина
кислородной емкости крови людей разного возраста. Регуляция дыхания.
Дыхательный цент. Влияние курения на органы дыхания. Туберкулез, грипп.
10.Выделение.
(1 час)
Мочевыделение.
Фильтрация, реабсорбция. Регуляция мочеобразования и мочевыделения.
Потоотделение.
11.Железы
внутренней секреции. (1 часа)
Эндокринология.
Гормоны, их значение, механизм их действия. Гипофиз. Щитовидная железа.
Надпочечники. Поджелудочная железа. Эпифиз.
12.Тестирование
по вариантам ГИА. (2 ч)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.