"Способы получения обратной связи на любом виде занятий"

Применение различных способов получения обратной связи на занятии.

Есть много способов обратной связи на уроке.

Здесь важно отметить необходимость использования разных приемов, чтобы процесс проходил интереснее. Кроме того, у каждой формы есть свои плюсы и минусы. Например, устный индивидуальный опрос позволяет учителю оценить знания ученика в полном объеме, но при этом на такой опрос уходит много времени, а дисциплина страдает, потому что остальным детям скучно и неинтересно.

Для решения проблемы можно сочетать устный опрос одного ученика с письменным опросом всех остальных; можно предложить классу одновременно составлять план ответа товарища или отмечать сильные и слабые стороны в специальной таблице; можно использовать запись ответа на ноутбуке с дальнейшей проекцией на экран через проектор.

На этапе закрепления нового различные средства обратной связи с учениками особенно важны и уместны. Ведь если материал плохо усвоен на уроке, не стоит надеяться, что он станет понятнее позже, когда дети начнут делать домашнее задание. 

Часто в своей практике я использую метод тестирования, особенно когда нужно проверить освоение большого  материала за короткий промежуток времени.  Провожу короткое формирующее оценивание на бумаге. В индивидуальном порядке дети коротко отвечают на вопросы распечатанного теста, который оценивает их  знания и навыки. Этот тест предполагает как самопроверку, так и проверку учителем, и отслеживает прогресс отдельных учеников, пробелы в достижениях других, помогает планировать дальнейшую работу с учетом полученных результатов.(можно провести опрос онлайн).

В эффективном учебном планировании и обучении мне также помогают следующие стратегии:

-  Открытые вопросы, которые побуждают говорить и писать.

Я стараюсь избегать вопросов, предполагающих ответ «да/нет» (закрытых вопросов) и выражений типа «Имеет ли это смысл?», «Верно это или нет?». В ответ на  них ученики обычно отвечают «да», а потом многие признаются, что ответили так, просто растерявшись.

-  Рефлексия.

В последние минуты урока прошу учащихся задуматься над уроком и записать то, что они узнали. Затем прошу их подумать, как они будут применять эту концепцию или навык на практике.

-  Викторины.

Часто провожу короткую викторину в конце урока, чтобы проверить понимание.

-  Карточки.

Индексные карты, карточки, знаки, флажки, доски, магнитные доски или другие предметы — любые из них способны высветить ответ на вопрос или проблему, поставленную преподавателем.(Можно использовать  Lectureraice)

-Игра   «Четыре угла»

Это быстрый, простой и веселый способ для обучающихся выразить свою полную уверенность в правильности, согласие, сомнение или  несогласие, а для преподавателя — возможность контролировать и оценивать понимание.
Задайте вопрос или сделайте заявление. Попросите обучающихся перейти в один из углов класса, соответствующий их ответу: «я уверен, что да», «я согласен», «я не уверен, сомневаюсь», «я не согласен».

- Опрос с одним вопросом.

Задаю один целенаправленный вопрос с конкретной формулировкой, на который можно ответить в течение 1-2 минут. Затем сканирую ответы (используя мобильные приложения со считыванием QR-кодов, например) и оцениваю понимание учащихся. ( Можно использовать Kahoot и другие сервисы для быстрого оценивания ответов)

-  «Билет за дверь»

В самом конце урока обучающиеся за короткое время высказывают письменно свое понимание темы или проблемы, поднятой на занятии. Каждый ответ — это «билет за дверь», т.е. возможность покинуть класс. Такое упражнение не только быстро генерирует множество идей, которые впоследствии  могут быть объединены в целые проекты, но и вносит развлекательный момент в конце урока, добавляет нотку соревновательности в борьбе за желание уйти с занятия первым.

Считаю важным проверять понимание учебного материала часто, минимум три раза за урок, использовать все время разные индивидуальные и групповые методы и стратегии оценивания. Это означает, что в течение одного урока один и тот же метод не должен повторяться.

В конце урока стоит отдать предпочтение наиболее динамичным и игровым формам: ребята уже устали и нуждаются в некотором «оживлении».

Хороших форм много: викторины, интеллектуальные игры, например,

«Цепочка» (по ряду пускается листок, на котором помещено какое-то количество вопросов (по числу учеников), и каждый должен написать кратко ответ на один из вопросов (по порядку или на выбор); можно исправить то, что написал предыдущий, если видишь ошибку), кроссворды, чайнворды, ребусы и прочие головоломки…

Считаю целесообразным организовывать взаимообучение и взаимопроверку. Возможно, самым точным способом проверить понимание является та стратегия, в которой один ученик пытается научить другого тому, чему уже сам научился.

Домашнее задание - это тоже форма обратной связи с учениками, результаты которой будут видны на следующем уроке. Можно пофантазировать и предложить что-нибудь нестандартное:

Составление викторин или головоломок, «словаря темы»; исследовательскую работу (поиск какой-либо информации; сначала стоит удостовериться, что по такому запросу интернет не дает краткого ответа, так что придется все же поработать); нестандартное сочинение, например, письмо Екатерине Второй от имени Маши Мироновой; инсценировку,иллюстрации, подбор эпиграфа и т.п.;

Наличие интересных форм обратной связи на уроке помогает не только повысить накопляемость оценок, но и делает работу живее и интереснее.