Способы проверки орфограмм слабых позиций

Технологическая карта пробного  урока 

(УМК Система развивающего обучения, авторы Д.Б. Эльконин-В.В. Давыдов)

Учебный предмет	Русский язык
Класс	2
Тема	Способы проверки орфограмм слабых позиций
Задачи урока	Образовательная: - формирование умения применять на практике различные   способы  проверки  орфограмм  слабых  позиций (орфографический  словарь,  приведение  звука  к  сильной  позиции  путём  его изменения  или  подбора  однокоренных  слов);      Развивающая: - формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), составляющих метапредметный результат обучения. Воспитательная: - осознание учащимися языка как средства человеческого общения и явления национальной культуры, формирование позитивно-ценностного отношения к русскому языку, стремления к его грамотному использованию, потребности в творческом самовыражении
Технологии, методы	1.        Технология развивающего обучения Эльконина -Давыдова. 2.        Проблемное обучение по Г.К. Селевко
Тип урока	Решение частных задач
Планируемый результат
Предметный: сформировать умение применять на практике различные   способы  проверки  орфограмм  слабых  позиций (орфографический  словарь,  приведение  звука  к  сильной  позиции  путём  его изменения  или  подбора  однокоренных  слов);		Личностный: осознание языка как основного средства человеческого общения; понимание того, что правильная речь является показателем индивидуальной культуры; способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью. Метапредметный: Регулятивные УУД: - принимать и осознавать учебную задачу; - осуществлять контроль и оценку выполняемых действий; - работать по предложенному плану. Познавательные УУД: – формулировать учебную задачу; проводить анализ с выделением существенных признаков; делать умозаключения и выводы; моделировать открытые свойства; Коммуникативные УУД: – сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий; – выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач
Организация пространства
Формы работы		Ресурсы
Индивидуальная Групповая работа		Книгопечатная продукция: В. В. Репкин, Е. В. Восторгова, Т. В. Некрасова «Русский язык», 2 класс (ч. 1); И. П. Старагина, Т. В. Некрасова «Рабочая тетрадь», 2 класс. Технические средства обучения: компьютер, проектор

Технология обучения
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.       Организационный момент	Приветствует учащихся	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку
2.    Решение учебной задачи	Ребята, вы помните сказку «Золотой ключик, или Приключения Буратино»? И, наверное, помните, как девочка с голубыми волосами занималась воспитанием Буратино? Мальвина задала Буратино домашнее задание. Он выполнил упражнение и прислал его нам по почте с просьбой проверить. (Зачитывает письмо) Ваше решение? Задание, которое дала Мальвина Буратино у вас находится в учебнике (№199). Каким образом вы будете оценивать действия Буратино? Каким образом вы хотите работать (классом, парой, индивидуально) Приступайте к работе (№199) Ошибся ли Буратино в первом предложении? Давайте исправим (ученик исправляет ошибки в письме) Физминутка Буратино подустал Из-за парты ловко встал. Раз - присел, два - привстал, Головою помотал И на месте побежал. Карабаса подразнил, К новым знаньям поспешил. Продолжите работу. Дайте оценку действиям Буратино во втором предложении	Давайте поможем Буратино. Будем контролировать его действия по нашему алгоритму: 1.      Запиши слово с пропусками на месте орфограмм слабых позиций. 2.      Проверь орфограмму: а) определи, что это слово обозначает (предмет, действие, признак , др.); б) проверь одним из  способов 1 способ: найди изменение слова такое, чтобы проверяемый звук стоял в сильной позиции; 2 способ: найди в словаре; 3 способ: примени правило (см. список правил); в) запиши проверку, впиши букву на месте пропуска, над вставленной буквой надпиши цифру проверки; г) если не подошел ни один из способов, выбей «дырку». Дети выбирают. Дети читают задание в учебнике, осмысливая, что будут делать (выполнить задание самим, а потом сверить с работой Буратино/ или отталкиваться от действий Буратино) Дети находят толкование слова неведомый в словаре (1.неизвестный, неизвестно какой. 2. таинственный, непостижимый) Правильно выполненное задание:
		Там н а2 н е2види2м_х  д о2рож1к_х сле1ды н_виданн_х зве1рей.		(на) (невидимый) (дорожка, дорожек) (след) (невиданный) (зверь)
		Да, в словах зверей, он выбрал неверную проверку. Проверяемый звук находился не в сильной позиции. Правильно выполненное задание:
		И2 з2бу ш1к а3 там н а2 курь/ъ_х нож1ках с2т о2и т3 б е2з ок о3н, б е2з две1рей.	(избушка, избушек,      ед.ч, ж. р ) (на) (-) (ножек) (стоять,             т) (без) (окно) (без) (дверь)
		К слову двирей подобрал неверное изменение слова; к слову окон подобрал неверное изменение слова, к слову ножках подобрал неверное изменение).
3.       Рефлексия	Ребята, сформулируйте, на что необходимо обратить внимание Буратино?	Буратино необходимо выучить изменения слов, называющих предметы и действия; помнить, что проверяемый звук в проверочном слове должен находиться в сильной позиции.
4.       Домашнее задание	№200

 Дорогие ребята!

Как вы, наверное, знаете, Мальвина решила заняться моим воспитанием. Она сказала, что я буду выполнять домашнюю работу, как и все школьники. Я уже многое знаю, но я сомневаюсь, правильно ли я выполнил задание по русскому языку. Не могли бы вы проверить мою работу?

Там н а2 н е2вид и2м_х  д о2рож1к_х сле1ды н_виданн_х зви1рей.	(на) (невидимый) (дорожка, дорожек) (след) (невиданный) (звирям)

И2 з2бу ш1к а3 там н а2 курь/ъ_х нож2к_х с2т о2и т3 б е2з ок о1н, б е2з дви1рей.

(избушка, избушек,         ед.ч, ж.р.) (на) (-) (ножка) (стоять,            т) (без) (окошко) (без) (двирях)

Ребята, я хочу заранее сказать вам спасибо. Вы меня очень выручите.

С наилучшими пожеланиями,

Буратино.