Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Способы подчинительной связи в словосочетаниях.(8 класс каз.школа)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Способы подчинительной связи в словосочетаниях.(8 класс каз.школа)

библиотека
материалов

Класс: 8. Предмет: русский язык.

Тема урока: Способы подчинительной связи в словосочетаниях.

Речевая тема: Исторические личности края: Абылай.

Тип урока: закрепление, обобщение знаний.

Цели:

Образовательные:

  • распознавать (выделять) словосочетания в составе предложения, главное и зависимое слово; определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова;

  • выделять виды подчинительной связи в словосочетаниях, синонимичные словосочетания;

  • группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам;

  • анализировать и характеризовать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи.

  • Развивающие: формировать языковую, лингвистическую, коммуникативную компетенцию.


Воспитательные:

  • содействовать воспитанию интереса к русскому языку,к истории государства

  • воспитывать уважительное отношение к чужому мнению;

  • формировать навыки контроля и самоконтроля.

Оборудование для учителя: компьютер, проектор, презентация PowerPoint

Оборудование для обучающихся: учебник для 8 класса «Русская речь» под редакцией Г.А.Бадамбаевой и др. (Алматы «Мектеп», 2008)..

Ход урока


I. Организационный этап.


Вступительное слово учителя. Слайд 1.

Ребята, на прошлом уроке речь шла о словосочетаниях. С ними мы продолжим работать на сегодняшнем занятии, тему и цель которого вам предстоит определить самостоятельно. Достичь этого предлагаю через внимательную и вдумчивую работу с текстом и языковым материалом. При этом договоримся, что сегодня каждый может высказать своё предположение, но никто не должен опровергать его без аргументов.

Начнём наш урок с проверки знаний.


II. Актуализация знаний.


Учитель: Что называется словосочетанием? Слайд 2. Для того чтобы ответить на этот вопрос, вам необходимо записать свои предположения в черновиках. Запишите в черновиках всё, что вы знаете о словосочетании. Время на выполнение – 3 минуты.


Ученики. Индивидуальная работа.

В черновиках обучающиеся записывают свои знания о словосочетании:

  • Синтаксическая единица (единица Синтаксиса).

  • Соединение двух и более слов.

  • Состоит из главного и зависимого слова.

  • Бывают именные, глагольные и наречные.

  • Состоит только из самостоятельных частей речи

  • Слова, связанные по смыслу и грамматически

  • Связь в словосочетании – подчинительная и т.д.


Учитель. Слайд 3: А теперь зачитайте одноклассникам, сидящим рядом, всё, что записали. Если есть разногласия – через обсуждение придите к единому мнению или приготовьтесь вынести спорное положение на обсуждение с классом. Время на выполнение – 3 минуты.


Ученики. Парная работа.

Учитель: Давайте выясним, что мы знаем о словосочетании.

Ученики.

По очереди озвучивают свои записи, не повторяя предыдущих ответов.

Все разногласия, возникшие в парной работе, снимаются при общем обсуждении.


Слайд 4.

Учитель: Выберите только словосочетания из предложенных сочетаний слов.


Слайд 5.

Почему не все сочетания слов являются словосочетанием?

Ученики.

Высказывают своё мнение:

  • Абильмансур присоединяется – грамматическая основа предложения, между словами предикативная связь, подлежащее + сказуемое

  • Отваги и сообразительности – однородные члены предложения, между словами сочинительная связь

  • От недругов – предлог + имя существительное, служебная + самостоятельная часть речи

  • Спустя рукава – фразеологический оборот, фразеологизм, устойчивое сочетание слов


Учитель: Словосочетаниями не являются следующие сочетания слов:

Слайд 6.

Грамматическая основа предложения
Однородные члены предложения
Служебная + самостоятельная часть речи
Фразеологический оборот

Мы проверили знания, полученные на прошлых уроках. Для того чтобы выяснить тему сегодняшнего урока приступим к следующему заданию.


III. Постановка учебной задачи.


Учитель: Обсудите в группе данные словосочетания. Вставьте орфограммы. Запишите словосочетания, объединив их в блоки. Время на выполнение – 3 минуты.


Слайд 7.

Нападали с жадностью, стремительно взлетает ,ставит задач, удивительное сравнение, казахских жигитов ,вскоре убедились ,жертвовать собой, для достижения цели, собирать отряды, боевым оружием, постоянно беспокоили, почувствовали особенно .

Ученики. Групповая работа (по 4 человека).


Учитель:

Сколько блоков вы получили?

По каким признакам можно было объединить словосочетания?


Ученики. Слайд 8.

Объясняя орфограммы, обучающиеся озвучивают свои предположения:

  • Глагольные:

Нападали с жадностью, стремительно взлетает, ставит задачу, жертвовать собой, постоянно беспокоили, почувствовали особенно, вскоре убедились.

  • Именные:
    удивительное сравнение ,казахских жигитов, боевым оружием,для достижения цели.


Учитель:

Как вы думаете, над каким вариантом объединения в блоки мы будем работать?

Какой вариант нам менее знаком?


Ученики:

  • Объединение по первому варианту уже знакомо: на прошлом уроке знакомились с типами словосочетаний по главному слову. В первом варианте в первом блоке – глагольные словосочетания, во втором – именные.

Примыкание: постоянно беспокоили, почувствовали особенно ,вскоре убедились, стремительно взлетает.

Согласование: удивительное сравнение, казахских жигитов, боевым оружием.

Управление: нападали с жадностью, ставит задачу, жертвовать собой ,для достижения цели, собирать отряды.


V. Первичное закрепление.


Учитель: Попробуйте выполнить следующее тренировочное упражнение.


Слайды 14-19.


Задание 1.

Определите тип связи в словосочетании к отряду хана в предложении:

  • Оставшись один из семьи,Абильмансур присоединяется к отряду хана Абильмамбета.

  • УПРАВЛЕНИЕ


Задание 2.

  • Определите тип связи в словосочетании РУССКИЙ ЦАРЬ из предложения:

  • Не скрывал своих аппетитов русский царь.

  • СОГЛАСОВАНИЕ


Задание 3.

  • Укажите вид подчинительной связи в словосочетании БЕСПОКОИЛИ ПОСТОЯННО из предложения:

  • Беспокоили постоянно джунгары.

  • примыкание


Задание 4.

  • Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

  • Но самым грозным оружием отрядов Абылая были…..

  • ГРОЗНЫМ ОРУЖИЕМ


Задание 5.

  • Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

  • Джунгары постоянно совершали набеги на богатые казахские аулы.

  • Постоянно совершали


Задание 6.

  • Из предложения выпишите словосочетание, в котором использована связь УПРАВЛЕНИЕ.

  • Разбив на боевые отряды ,он стал воспитывать в них смелость и дисциплину..

  • РАЗБИВ НА ОТРЯДЫ, ВОСПИТЫВАТЬ В НИХ, ВОСПИТЫВАТЬ СМЕЛОСТЬ, ВОСПИТЫВАТЬ ДИСЦИПЛИНУ.


Ученики.

Обучающиеся, выполняя это задание, аргументируют свои ответы.


VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.


Учитель: На дом вам было задано подобрать дополнительный материал из биографии хана Абылая. Прочитайте свои сообщения. Самостоятельная работа :выписать словосочетания с разными способами связи и выполнить разбор словосочетаний.


Ученики. Самостоятельная работа.


VII. Составление постеров



Каждая группа выбирает карточку и составляет постер

VIII. Защита постеров


IX. Домашнее задание.Выписать из данных текстов 6 словосочетаний с разными способами связи, выделить все служебные части речи



X.Подведение итогов урока, выставление оценок.

Краткое описание документа:

     Класс: 8.                Предмет: русский язык.

Тема урока: Способы подчинительной связи в словосочетаниях.

Речевая тема: Исторические личности края: Абылай.

Тип урока: закрепление, обобщение  знаний.

Цели:   

 Образовательные:

  • распознавать (выделять) словосочетания в составе предложения, главное и зависимое слово; определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова;
  • выделять виды подчинительной связи в словосочетаниях, синонимичные словосочетания;
  • группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам;
  • анализировать и характеризовать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи.
  •  
  • Развивающие: формировать языковую, лингвистическую, коммуникативную компетенцию.

 

          Воспитательные:

  • содействовать воспитанию интереса к русскому языку,к истории государства
  • воспитывать уважительное отношение к чужому мнению;
  • формировать навыки контроля и самоконтроля.

Оборудование для учителя: компьютер, проектор, презентация PowerPoint

Оборудование для обучающихся: учебник для 8 класса «Русская речь» под редакцией Г.А.Бадамбаевой и др. (Алматы «Мектеп», 2008)..

 

Ход урока

 

I. Организационный этап.

 

Вступительное слово учителя. Слайд 1.

Ребята, на прошлом уроке речь шла о словосочетаниях. С ними мы продолжим работать на сегодняшнем занятии, тему и цель которого вам предстоит определить самостоятельно. Достичь этого предлагаю через внимательную и вдумчивую работу с текстом и языковым материалом. При этом договоримся, что сегодня каждый может высказать своё предположение, но никто не должен опровергать его без аргументов.

Начнём наш урок с проверки знаний.

 

II. Актуализация знаний.

 

Учитель: Что называется словосочетанием? Слайд 2. Для того чтобы ответить на этот вопрос, вам необходимо записать свои предположения в черновиках. Запишите в черновиках всё, что вы знаете о словосочетании. Время на выполнение – 3 минуты.

 

Ученики. Индивидуальная работа.

В черновиках обучающиеся записывают свои знания о словосочетании:

  • Синтаксическая единица (единица Синтаксиса).
  • Соединение двух и более слов.
  • Состоит из главного и зависимого слова.
  • Бывают именные, глагольные и наречные.
  • Состоит только из самостоятельных частей речи
  • Слова, связанные по смыслу и грамматически
  • Связь в словосочетании – подчинительная и т.д.

 

Учитель. Слайд 3: А теперь зачитайте одноклассникам, сидящим рядом, всё, что записали. Если есть разногласия – через обсуждение придите к единому мнению или приготовьтесь вынести спорное положение на обсуждение с классом. Время на выполнение – 3 минуты.

 

Ученики. Парная работа.

Учитель: Давайте выясним, что мы знаем о словосочетании.

Ученики.

По очереди озвучивают свои записи, не повторяя предыдущих ответов.

Все разногласия, возникшие в парной работе, снимаются при общем обсуждении.

 

Слайд 4.

Учитель: Выберите только словосочетания из предложенных сочетаний слов.

 

Слайд 5.

– Почему не все сочетания слов являются словосочетанием?

Ученики.

Высказывают своё мнение:

  • Абильмансур присоединяется – грамматическая основа предложения, между словами предикативная связь, подлежащее + сказуемое
  • Отваги и сообразительности – однородные члены предложения, между словами сочинительная связь
  • От недругов – предлог + имя существительное, служебная + самостоятельная часть речи
  • Спустя рукава – фразеологический оборот, фразеологизм, устойчивое сочетание слов

 

Учитель: Словосочетаниями не являются следующие сочетания слов:

Слайд 6.

Грамматическая основа предложения
Однородные члены предложения
Служебная + самостоятельная часть речи
Фразеологический оборот

– Мы проверили знания, полученные на прошлых уроках. Для того чтобы выяснить тему сегодняшнего урока приступим к следующему заданию.

 

III. Постановка учебной задачи.

 

Учитель: Обсудите в группе данные словосочетания. Вставьте орфограммы. Запишите словосочетания, объединив их в блоки. Время на выполнение – 3 минуты.

 

Слайд 7.

Нападали с жадностью, стремительно взлетает ,ставит задач, удивительное сравнение, казахских жигитов ,вскоре убедились ,жертвовать собой, для достижения цели, собирать отряды, боевым оружием, постоянно беспокоили, почувствовали особенно .

Ученики. Групповая работа (по 4 человека).

 

Учитель:

– Сколько блоков вы получили?

– По каким признакам можно было объединить словосочетания?

 

Ученики. Слайд 8.

Объясняя орфограммы, обучающиеся озвучивают свои предположения:

  • Глагольные:

Нападали с жадностью, стремительно взлетает, ставит задачу, жертвовать собой, постоянно беспокоили, почувствовали особенно, вскоре убедились.

  • Именные:
    удивительное сравнение ,казахских жигитов, боевым оружием,для достижения цели.

 

Учитель:

– Как вы думаете, над каким вариантом объединения в блоки мы будем работать?

– Какой вариант нам менее знаком?

 

Ученики:

  • Объединение по первому варианту уже знакомо: на прошлом уроке знакомились с типами словосочетаний по главному слову. В первом варианте в первом блоке – глагольные словосочетания, во втором – именные.

      

 Примыкание: постоянно беспокоили, почувствовали особенно ,вскоре убедились, стремительно взлетает.

      

 Согласование:  удивительное сравнение, казахских жигитов, боевым оружием.

  

    Управление: нападали с жадностью, ставит задачу, жертвовать собой ,для достижения цели, собирать отряды.

 

V. Первичное закрепление.

 

Учитель: Попробуйте выполнить следующее тренировочное упражнение.

 

Слайды 14-19.

 

Задание 1.

Определите тип связи в словосочетании  к  отряду хана  в предложении:

  • Оставшись один из семьи,Абильмансур присоединяется к отряду хана Абильмамбета.
  • УПРАВЛЕНИЕ

 

Задание 2.

  • Определите тип связи в словосочетании  РУССКИЙ ЦАРЬ  из предложения:
  • Не скрывал своих аппетитов русский царь.
  • СОГЛАСОВАНИЕ

 

Задание 3.

  • Укажите вид подчинительной связи в словосочетании  БЕСПОКОИЛИ ПОСТОЯННО из предложения:
  • Беспокоили постоянно джунгары.
  • примыкание

 

Задание 4.

  • Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
  • Но самым грозным оружием отрядов Абылая были…..
  • ГРОЗНЫМ ОРУЖИЕМ

 

Задание 5.

  • Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
  • Джунгары постоянно совершали набеги на богатые казахские аулы.
  • Постоянно совершали

 

Задание 6.

  • Из предложения выпишите словосочетание, в котором использована связь УПРАВЛЕНИЕ.
  • Разбив на боевые отряды ,он стал воспитывать в них смелость и дисциплину..
  • РАЗБИВ НА ОТРЯДЫ, ВОСПИТЫВАТЬ В НИХ, ВОСПИТЫВАТЬ СМЕЛОСТЬ, ВОСПИТЫВАТЬ ДИСЦИПЛИНУ.

 

Ученики.

Обучающиеся, выполняя это задание, аргументируют свои ответы.

 

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

 

Учитель: На дом вам было задано подобрать дополнительный материал из биографии хана  Абылая. Прочитайте свои сообщения. Самостоятельная работа :выписать словосочетания с разными способами связи и выполнить разбор словосочетаний.

 

Ученики. Самостоятельная работа.

 

VII. Составление постеров

 

 

Каждая группа выбирает карточку и составляет постер

 

VIII. Защита постеров

 

IX. Домашнее задание.Выписать из данных текстов 6 словосочетаний с разными способами связи, выделить все служебные части речи

 

X.Подведение итогов урока, выставление оценок.        

Автор
Дата добавления 11.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров405
Номер материала 285137
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх