Сравнение русских и английских мультфильмов

Планета открытий

Мои первые открытия

Сравнение американских и российских мультфильмов

Барсукова Ольга Александровна

МАОУ «Гимназия № 12 имени Г.Р. Державина»

5 В класс

г. Тамбов

Синицына Инна Александровна

Учитель английского языка

МАОУ «Гимназия №12 имени Г.Р. Державина»

Тамбов 2021

Содержание

Введение                                                                                                             3

1. Основная часть                                                                                              5

1.1 История возникновения мультфильмов                                                   5

1.2 Мультфильм как педагогический инструмент                                        6

2. Практическая часть                                                                                      8

2.1 Опрос пятиклассников                                                                               8

    2.2 Сравнительно-сопоставительная характеристика современных       мультфильмов                                                                                                       9

2.3    Признаки «вредного мультфильма»                                                     12

2.4. Вывод                                                                                                          15

Список литературы                                                                                           16

Приложение                                                                                                          18

Введение

Сегодня многие родители задаются вопросом полезно ли телевидение для детей? Многие взрослые считают, что телевидение – бессмысленное развлечение, пустая трата времени, другие считают, что это бесценный источник  информации, открывающий окружающий мир.

По телевидению показывают огромное количество мультфильмов. Довольно часто старшее поколение негативно отзывается об американских мультфильмах, считая  отечественные более добрыми. И у нас возникло множество вопросов по этой проблеме. Какие мультфильмы предпочитают смотреть дети? Какие мультфильмы нужно смотреть, а какие нет? Как сделать правильный выбор? А может быть некоторые мультфильмы вообще опасно смотреть маленьким детям? Для этого мы решили провести сравнительный анализ российских и американских мультфильмов. На наш взгляд, это проблема актуальна, так как затрагивает все сферы нашего общества. Ведь наша дальнейшая жизнь зависит от сегодняшних детей, мировоззрение, которых во многом формируется при помощи мультфильмов.

Объектом нашего исследования являются отечественные и американские мультфильмы.

Предметом нашего исследования является воздействие отечественных и американских мультфильмов на поведение мировоззрение детей.

Цель нашей работы – изучить влияние мультфильмов отечественных и американских на детей.

Для достижения поставленной цели были поставлены следующие задачи:

1.     Изучить литературу по данной проблеме;

2.     Изучить особенности содержания отечественных и зарубежных мультфильмов;

3.     Выяснить, какие мультфильмы детям нравятся: отечественные или американские;

4.     Провести опрос среди детей школьного возраста с целью выявления популярных мультфильмов и определить идею каждого мультпродукта;,

5.     Выяснить роль мультипликационных фильмов в воспитании детей и определить, какие опасности скрывает в себе выдуманный мир мультипликации; какие из западных мультфильмов влияют на тревожность и агрессивность подрастающего поколения;

6.     Создать памятку по теме «Вредный мультфильм»

7.     Сделать выводы.

Гипотеза: мы предполагаем, что англоязычные мультфильмы оказывают негативное влияние на мировоззрение детей.

Методы исследования: метод лингвистического описания, позволяющий изучить  теоретический материал, метод статистического подсчета, метод сравнения и анализа.

Основная часть

1.1 История возникновения мультфильмов

Мультфильм-мультипликация, анимация, мультипликационное кино — вид киноискусства, произведения которого создаются путем съемки последовательных фаз движения рисованных (графическая или рисованная мультипликация) или объёмных (объёмная или кукольная мультипликация) объектов.

Анимация – производное от латинского «anima» - душа, следовательно, анимация означает одушевление или оживление.

Когда появились мультфильмы точно неизвестно. С давних времён люди пытались «оживить» рисунки. Первые упоминания об анимации датированы 1 веком до н.э. В начале второго тысячелетия н.э. в Китае появились теневые представления. В середине 15 века стали появляться артисты, которые развлекали народ подвижными изображениями, применяя для этого специальные механизмы. В конце 17 века А. Кишером был придуман «чародейственный фонарь», который показывал движущееся изображение на стекле. В конце 19 века изобретатель из Франции Э. Рейно придумал праксиноскоп, в котором использовался принцип последовательной передачи изображений – одно за другим. В 1906 году, после того, как была изобретена кинокамера, в Америке был сделан первый мультфильм. Автором его был Дж. Блэктон. Ранние мультфильмы были чёрно-белыми и «немыми». Самым популярным героем был кот Феликс. Первый мультфильм со звуком создал в 1928 году У. Дисней. Это был мультфильм «Пароход Вили».

Первый русский мультфильм появился в 1906 году благодаря балетмейстеру Мариинского театра г. Санкт-Петербурга Александру Ширяеву. Действие в этом мультфильме выполняли кукольные фигурки на фоне неподвижных декораций.

1912 год - биолог Владислава Старевич создал обучающее видео «Прекрасная Люканида, или Война усачей с рогачами», где главными действующими лицами были насекомые – два самца жуков-рогачей, дерущихся друг с другом. Движение насекомых достигалось за счет того, что Старевич приделывал проволоку вместо конечностей жуков. В 1912 - 1913 гг. Старевич снял еще ряд мультфильмов: «Стрекоза и муравей», «Рождество у обитателей леса», «Весёлые сценки из жизни животных» и впервые объединил мультипликацию и игру актеров воедино в короткометражке «Ночь перед Рождеством» (по повести Николая Гоголя).

В середине 20-х годов начала рождаться советская мультипликация. Благодаря технике плоских марионеток (вырезанных и раскрашенных кусочков бумаги) были сняты мультфильмы: «Советские игрушки» «Каток», «Почта», «Органчик».

В 1960-х годах мультипликаторы перешли к объемной мультипликации. Так появились культовые мультфильмы: «Варежка» и «Крокодил Гена». Кроме того, в 60-х начали появляться мини-сериалы о Маугли, Винни Пухе, Волке и Зайце («Ну, погоди!»), а также первые альманахи – «Веселая карусель», «Светлячок» и «Калейдоскоп».

Начинаются эксперименты в компьютерной мультипликации. Первый компьютерный мультфильм под названием «Кошечка» был создан студентами и преподавателями МГУ в 1968-м году.

1.2 Мультфильм как педагогический инструмент

По мнению психологов, ребёнок воспринимает внешний мир не через факты и объективные явления, а через образы. Поэтому мультфильмы могут оказаться как и мощным педагогическим инструментом, так и нанести вред. Видя на экране агрессивных неприятных героев, ребёнок может начать им подражать. Педагоги советуют обсуждать с ребёнком каждый просмотренный мультфильм, чтобы понять, какое впечатление о нём осталось у ребёнка и как он повлиял на детскую картину мира. Необходимо исключить просмотр мультфильмов, в которых герои осуществляют опасные для жизни и здоровья действия – ребёнок может попробовать повторить их в реальной жизни.

Рассматривая мультфильмы как культурное явление, можно сказать, что все они, подобно цивилизациям, имеют свои особенности и характеристики, формирующиеся в зависимости от менталитета. Стоит обратить внимание на то, как легко и просто относятся американцы к насилию, как легко поднимают щекотливые темы, еще ненужные детям. Практически в каждом мультфильме герои бьют друг друга по голове, используют ненормативную лексику. Hасилие и жестокость на экране вызывают у ребенка два вида реакции: либо страх, ночные кошмары и нервозность, либо равнодушное отношение к страданиям других людей. Hо это вовсе не значит, что все зарубежные мультфильмы вредны детям. Просто мультфильмы бывают очень разными и необходимо выработать правильную стратегию по выбору подходящих фильмов с учетом принятых в семье правил и ценностей, а также интересов и увлечений ребенка.

2. Практическая часть.

В практической части нам необходимо было решить следующие задачи:

1. Провести опрос.

2. Провести сравнительно-сопоставительный анализ мультфильмов.

3. Выявить признаки «вредного» мультфильма.

4. Сделать выводы.                               

2.1 Опрос пятиклассников

Наш опрос содержал следующие вопросы:

1.     Любите ли Вы мультфильмы?    А) Да    Б) Нет

2.     Какие мультфильмы Вам нравятся больше всего?

  А) Американские  Б) Русские

3. Напишите три русских и три американских мультфильма, которые Вы любите больше всего.

В анкетировании приняло участие 82 ученика, среди которых 48 девочек и 34 мальчика.

Анализ анкет показал, что все учащиеся (100%) любят смотреть мультфильмы. Причем 21% любят абсолютно все мультфильмы, будь то зарубежные или российские. 46% предпочитают зарубежные мультфильмы. И 33% – российские мультфильмы.

На вопрос «Назови любимый мультфильм» были названы:

-Преимущественно зарубежные мультфильмы - 67%, российские - 33%.

Среди популярных российских мультфильмов были названы – «Маша и медведь», «Смешарики», «Три кота», «Фиксики», «Иван Царевич и Серый волк»

Среди англо-американских мультфильмов лидировали – «Рик и Морти», «Корпорация монстров», «Гравити Фолз», «Губка Боб», «Трансформеры», «Холодное сердце»

2.2   Сравнительно-сопоставительная характеристика современных мультфильмов

А теперь, давайте, более подробно сравним героев и то, чему учат мультфильмы отечественного и англо-американского производства.

Возьмем, например известный иностранный мультфильм «Том и Джерри» Малыш воспринимает как должное и естественное, что с кота можно содрать шкуру, а он будет при этом не только жив, но и весел. Или мышку можно ударить по голове, взорвать, отравить, а она останется неуязвимой, продолжая строить козни несчастному Тому.

Советский мультфильм с похожим содержанием. Это «Ну, погоди!» В нём два героя Волк и Заяц, тоже постоянно конфликтуют друг с другом. Но никакого насилия, увечий мы там не увидим. Волк смешной и совсем не страшный. Это весёлый мультик. Складывается впечатление, что Волк и Заяц на самом деле друзья, которые ссорятся, но ссоры эти как бы не настоящие. Этот мультфильм на протяжении многих лет любят и взрослые, и дети.

Также уместно будет привести еще один пример советского мультфильма схожего по сюжету – «Кот Леопольд». Кот Леопольд — главный герой одноимённой серии мультфильмов. Интеллигентный, добрый и воспитанный кот, который пытается дружить с мышам. Нужно заметить, что Леопольд не терпит напасти бесконечно. В первой серии измученный мышами Леопольд вызвал доктора, который прописал ему "Озверин". Во второй серии Леопольд пожелал стать невидимым, чтобы проучить мышей, и даже побил их деревянной ложкой за то, что они испортили портрет его любимой бабушки. Но тем не менее, агрессия не является чертой Леопольда, ведь, как он сам признаётся, "не могу быть долго злым, добрый я ужасно".

Еще одна пара мультфильмов американского и российского производства, которую хочется сравнить – «Свинка Пеппа» и «Три кота». Оба этих мультфильма рассказывают о жизни семьи свинок, в первом случае, и о жизни семейства котов.

«Свинка Пеппа». У членов этой поросячьей семьи все как у людей: они живут в доме, ходят на работу, ездят в гости к друзьям, сажают овощи в огороде. Но у них откровенно свинские привычки. Пеппа без конца насмехается над своим бедным отцом — папой Свином, прыгает по грязным лужам, часто доводит до слез своего младшего брата Джорджа. Во многих сериях свинка проявляет хамство по отношению к друзьям, слишком часто употребляет слово «Фу!». Кроме того, в конце едва ли не каждой серии герои валятся на землю, хохоча над чем-то совсем не смешным. Еще одна проблема мультика — примитивность диалогов. Он, возможно, подойдет для двухлеток, но детям более старшего возраста его смотреть не стоит, так как он никоим образом не поможет развитию и не расширит словарный запас.

В мультсериале «Три кота» показывают истории одной дружной кошачьей семьи с яркими примерами хорошего поведения. Есть очень неплохие зарисовки, в которых даже взрослые найдут чему поучиться. На первое место среди достоинств мультсериала можно поставить нравственность, этику и мораль. Важные нормы и правила стараются показать в каждой серии. Например, дети-коты узнают, почему следует думать о других, зачем нужна работа и к чему приводит труд. Ребят знакомят с котами из других стран и объясняют многие ключевые вещи в поведении простым языком — на примере, как делать нехорошо.

Проанализировав почти 70 мультфильмов, мы составили сравнительно-сопоставительная характеристика современных мультфильмов:

Российские мультфильмы	Американские мультфильмы
Содержат мораль («Смеширики», «Фиксики», «Ну, погоди»)	Не всегда содержат мораль, часто аморальны («Симпсоны», «Шрек», «Утиные истории»
Неотъемлемая деталь – отрицательный персонаж, который имеет свои причины на то, чтобы быть злым. Такой персонаж вызывает у ребенка сострадание ( «Аленький цветочек" ). Отрицательный персонаж часто не имеет причин быть злым. («101 далматинец», «Русалочка», «Золушка», «Трое из Простоквашино»).
Другим героям часто удается перевоспитать «плохиша» («Смешарики», «Три кота»). В отечественных мультфильмах со злом стараются бороться другими способами: его пытаются уговорить, перевоспитать.	Отрицательный персонаж не всегда меняется в лучшую сторону (большинство англо-американских мультфильмов). Зло, как правило, уничтожается физически.
Воспитывают нравственность, эстетический вкус и любовь к труду. К нравственному воспитанию можно отнести предлагаемые модели поведения, которые учат ребенка, как надо и как не надо поступать в разных ситуациях, как надо добиваться цели. («Барбоскины», «Смешарики»)
Учат ребёнка сопереживанию, уважению, дружбе. Эстетическое воспитание происходит благодаря бережному отношению героев к природе, восхищению ею, уходу героев мультиков за животными. («Кот Леопольд», «Просто так»)	Друзья часто оскорбляют друг друга, дерутся, предают дружбу. («Клуб Винкс», «Чародейки» и др.)
Готовят ребенка к взрослой жизни, показывая, что труд и усилия вознаградятся, а лень не приводит к добру и осуждается. («Морозко», «Аленький цветочек», «Волшебник Изумрудного города», «В Стране невыученных уроков»)	Чаще всего показываются ленивые персонажи.
	В мультфильмах американского происхождения часто встречаются несимпатичные герои, а порой даже уродливые.
Показано безнаказанное глумление, например, над старостью, немощностью, беспомощностью, слабостью («Маша и медведь», «Том и Джерри»).

Таким образом, многие транслируемые сегодня западные мультфильмы построены психологически, педагогически или этически безграмотно и могут иметь опасные для ребёнка последствия.

2.3   Признаки «вредного мультфильма»

Проведя сравнительно-сопоставительную характеристику современных мультфильмов стало понятно, что американские мультфильмы показывают неправильную картину мира. Однако, не всегда российские мульпродукты могут безоговорочно отвечать требованиям безопасного мультфильма. В связи с этим, следующим шагом практической части стало выявление признаков «вредного» мультфильма.

1. Главные герои мультика ведут себя агрессивно, жестоко, калечат, убивают, причиняют вред. Причем все подробности этого "смакуются", даже если все это подано под маской юмора.

2. Плохое поведение персонажей по сюжету либо остается безнаказанным, либо даже ведет к улучшению их жизни: получению признания, популярности, богатства и т. д.

3. В сюжете демонстрируется опасное, в случае попытки его повторения в реальной жизни, для здоровья или жизни поведение.

4. В мультфильме персонажам присуще поведение, нестандартное для их пола: мужские персонажи ведут себя по-женски, женские-по-мужски.

5. В сюжете присутствуют сцены неуважительного поведения по отношению к людям, животным, растениям. Это может быть глумление над старостью, немощностью, слабостью, физическими недостатками, социальным и материальным неравенством.

6. Герои фильма несимпатичны и даже уродливы. Для детского восприятия, для более легкой ориентации в том, кто "плохой", а кто "хороший", необходимо, чтобы положительный герой был симпатичный и внешне приятный. тогда ребенку будет проще понять, кому из героев следует подражать, а кому напротив.

7. В мультике культивируется праздный образ жизни, пропагандируется идеал "жизнь- вечный праздник", политика избегания трудностей и достижения целей легким путем, без труда и даже обманом.

8. В сюжете высмеиваются и показываются с подчеркнуто неприглядной стороны ценности семейных отношений. Главные герои-дети конфликтуют со своими родителями, которые показаны глупыми и нелепыми. Герои- супруги ведут себя по отношению друг другу подло, неуважительно, беспринципно. Пропагандируется идеал индивидуализма и отказа от почитания семейных и супружеских традиций.

9. В фильме присутствуют сюжетные линии, порочащие и презрительно, брезгливо описывающие все, что связано с материнством и рождением, воспитанием детей. Материнские образы выглядят отталкивающе, их образ жизни показан как ущербный и неполноценный.

К вредным мультфильмам относятся:

«Губка Боб», «Маша и Медведь», «Шрек», «Симпсоны», «Гриффины», «Футурама», «Южный парк», «Клуб Винкс», «Три богатыря», «Монстер Хай», мультфильмы Уолта Диснея и не только.

2.4. Вывод

Рассмотрев, американские мультфильмы, сравнив с отечественными, мы приходим к выводу, что в американских мультфильмах больше отрицательного, чем положительного. Что говорит о том, что наша гипотеза была верна.

В российских мультфильмах больше положительной информации, оказывающие благоприятное влияние на формирование таких человеческих качеств как доброта, честность, отзывчивость, дружелюбие, уважение и почитание старших, любовь к природе, Родине и т.д. Однако, среди отечественных мультгероев можно встретить антигероев. Современные мультфильмы лёгкие, весёлые юмористические. Но юмор, представленный в мультфильмах, зачастую злой, грубый, глупый, поверхностный и примитивный. Современные авторы анимационных картин представляют смешным то, что ранее порицалось обществом — невоспитанность, неправильное поведение, нарушающее все правила приличия. Таким образом, дети усваивают, что смеяться можно над болью, унижением, невоспитанностью и пошлостью. Мы рекомендуем родителям прежде чем показывать детям мультфильм, самим ознакомиться с его содержанием, так как не всегда мультфильм может положительно влиять на гармоничное формирование и развитие ребенка.

Для достижения цели были поставлены задачи, которые были успешно решены. Для начала была собрана литература по данной теме. Её анализ представлен в теоретической части.

Приступая к практической части, мы определили методы исследования. Благодаря им, было проведено наше исследование «Сравнительный анализ анимационных фильмов иностранного и отечественного производства».

Гипотеза, которая была выдвинута нами в начале работы, подтвердилась.

Список литературы:

Абраменкова В, Богатырева А. Дети и телевизионный экран. // Восп. шк.- 2006. - №6. - С.28 -31.

Алаева М.А, Медведева И.Я. Лучшие родительские собрания в началь ной школе: 3-4 классы. / М.А. Алаева. // Родительское собрание. - 2007. №11.-С132-140.

Аромаштам М. Дети смотрят мультфильмы: психолого-педагогические заметки. Практика «производства мультфильмов в детском саду. / М. Аромаштам. -М.: Чистые пруды. - 2006. - 32 с.

Башова М.В. Педагогика и практическая психология: учебное пособие. - Ростов-наДону.: Феникс, 2000. - 416 с.

Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие для студ.- М.: Акодемия, 2000. - 192 с.

Большой энциклопедический словарь. М.: науч. издание «Большая Рос сийская энциклопедия», 1998. -1434 с.

Борьба идей на мировом: сборник. -М.: Знание, 1985. - 144 с.

Венгер Л.А, Пилюгина Э.Г, Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культу ры ребенка, от рождения до 6 лет: кн. для воспитания детей, /под ред. П.А. Венгера. -М.: Просвещение, - 1988. - 144с.

10.Возрастная психология: Детство, отрочество: хрестоматия /сост. B.C. Мухина, А.А. Хвостов. - М.: Академия, 2003. -624 с.

http://www.russlav.ru/stat/vliyanie_multfilmov.html

http: // artmed. Com. ua / plediatriya

http: // lady mama.ru / forum5/ topic 690. htm /

http: // olmi - azarov. narul.ru / mult, htm /

26.http: // ayverso. at.ua / news /

Приложение 1

Анкета для пятиклассников

1. Любите ли Вы мультфильмы?  

 А) Да    Б) Нет

2. Какие мультфильмы Вам нравятся больше всего?

  А) Американские  Б) Русские

3. Напишите три русских и три американских мультфильма, которые Вы любите больше всего.

Приложение 2

Диаграмма результатов анкетирования

Приложение 3

Памятка

«Вредные мультфильмы»

1. Главные герои мультика ведут себя агрессивно, жестоко, калечат, убивают, причиняют вред. Причем все подробности этого "смакуются", даже если все это подано под маской юмора.

2. Плохое поведение персонажей по сюжету либо остается безнаказанным, либо даже ведет к улучшению их жизни: получению признания, популярности, богатства и т. д.

3. В сюжете демонстрируется опасное, в случае попытки его повторения в реальной жизни, для здоровья или жизни поведение.

4. В мультфильме персонажам присуще поведение, нестандартное для их пола: мужские персонажи ведут себя по-женски, женские-по-мужски.

5. В сюжете присутствуют сцены неуважительного поведения по отношению к людям, животным, растениям. Это может быть глумление над старостью, немощностью, слабостью, физическими недостатками, социальным и материальным неравенством.

6. Герои фильма несимпатичны и даже уродливы. Для детского восприятия, для более легкой ориентации в том, кто "плохой", а кто "хороший", необходимо, чтобы положительный герой был симпатичный и внешне приятный. тогда ребенку будет проще понять, кому из героев следует подражать, а кому напротив.

7. В мультике культивируется праздный образ жизни, пропагандируется идеал "жизнь- вечный праздник", политика избегания трудностей и достижения целей легким путем, без труда и даже обманом.

8. В сюжете высмеиваются и показываются с подчеркнуто неприглядной стороны ценности семейных отношений. Главные герои-дети конфликтуют со своими родителями, которые показаны глупыми и нелепыми. Герои- супруги ведут себя по отношению друг другу подло, неуважительно, беспринципно. Пропагандируется идеал индивидуализма и отказа от почитания семейных и супружеских традиций.

9. В фильме присутствуют сюжетные линии, порочащие и презрительно, брезгливо описывающие все, что связано с материнством и рождением, воспитанием детей. Материнские образы выглядят отталкивающе, их образ жизни показан как ущербный и неполноценный.

К вредным мультфильмам относятся:

«Губка Боб», «Маша и Медведь», «Шрек», «Симпсоны», «Гриффины», «Футурама», «Южный парк», «Клуб Винкс», «Три богатыря», «Монстер Хай», мультфильмы Уолта Диснея и не только.