№
уро-ка
|
Тема,
основные цели и ожидаемые результаты обучения
|
Обучение
талантливых и одаренных учащихся
Лидерство
и управление
|
Вовлеченность
всех учащихся
|
Активные
формы
|
Исполь-зование
ИКТ
|
ОдО,
ОО
|
Ресурсы,
оборудова-ние
|
Синтаксис
и пунктуация. Культура речи – 16 ч. (из них 4 ч. – развитие речи, 1 ч. – сочинение-описание;
1 ч. – диктант)
|
Урок 17
|
17. Словосочетание. Строение словосочета-ния.
Цели: знать определение понятия «СС», особенности его строения, уметь
определять главное и зависимое слово, задавать вопрос, отличить СС от
предложения, оценивать результаты деятельности.
|
1. Проведение
теста по теме «Стили речи» – 3 одаренных учащихся.
2. Индивидуальное
д/з (по ИОМ)
Лидерство
прослеживается в индивидуальных заданиях для одаренных детей, в парной
работе, вовлечении всех в диалог.
|
1. Проверка д/з в
паре, взаимооценивание.
Совместное целеполагание и разработка критериев
оценивания.
2. Учащиеся
вступают в диалог, высказывают мнение, аргументируя ответ.
3.
Индивидуальная работа по заполнению таблицы «ЗХУ».
4.
Взаимооценивание в паре по разработанным критериям работы.
5. Просмотр
презентации.
6. Индивидуальная
работа по решению составленного одаренным ребенком теста, самопроверка и
самооценка.
|
1. Парная работа
– проверка д/з
|
Презентация по
теме «Строение словосоче-тания» – один одаренный ученик.
|
1. Самооценивание
за работу по тестам.
2. Взаимооценка
выполнения д/з в паре по стратегии «Две звезды и 1 пожелание».
2. По
разработанным совместно критериям самооценка решенного теста, суммативное
оценивание одноклассником с комментированием.
|
Учебник,
интерактив-ная доска, проектор, ПК, стикеры.
|
Урок 18
|
Способы выражения грамматической связи в
словосочетании. Синтаксический разбор словосочетания.
Цели: знать способы выражения грамматической связи в словосочета-ниях,
план синтаксического разбора СС, уметь выполнять синтаксический разбор СС, оценивать
результаты деятельности.
|
1.Представление
индивидуального д/з (по ИОМ): презентация, тест.
Лидерство прослеживается
в индивидуальных домашних заданиях для одаренных детей, в парной работе,
вовлечении всех в диалог.
|
1.Совместное
целеполагание.
2.Выполнение
заданий, разработанных ОД
2. Учащиеся
вступают в диалог, высказывают мнение, аргументируя ответ.
3.Индивидуальная
работа по выполнению разработанных одаренными детьми карточек, проверка
одаренными учениками и выставление суммативной оценки.
|
1.Парная работа –
проверка д/з
|
Презентация по
теме урока
|
1. Взаимооценка в
паре по выполнению д/з по критериям.
|
Учебник,
интерактив-ная доска, проектор, ПК.
|
Урок 19
|
Предложение. Грамматическая основа
предложения. Двусоставные и односоставные предложения.
Цели: знать понятия: «Предложение», «Грамматическая основа предложения»,
«Двусоставные и односоставные предложения», уметь различать СС от
предложения, определять ГО предложения, тип предложения.
|
Разработка теста
по теме урока, критериев оценивания, после выполнения учащимися теста
проверка по критериям оценивания, 1 одаренный ученик – создание презентации
«Двусоставные и односоставные предложения».
Лидерство
прослеживается в индивидуальном задании для одаренных детей, в групповой
работе, вовлечении всех в диалог.
|
1. Проверка д/з в паре,
взаимооценивание.
Совместное
целеполагание.
2. Учащиеся
вступают в диалог, высказывают мнение, аргументируя ответ.
3. Групповая
работа по проверке д/з (составление текста, синтаксический разбор
предложения).
4. Защита и взаимооценивание
по разработанным критериям работы групп.
5. Индивидуальная
работа по выполнению разработанного одаренными детьми теста, проверка
одаренными учениками и выставление суммативной оценки.
6. Выполнение
тренировочных упражнений.
|
1. Групповая работа
– проверка д/з.
|
Создание и
представление даренным учащимся презента-ции по теме «Двусоставные и
односоставные предложения».
|
1. Взаимооценка
деятельности групп по стратегии «Похвальный бутерброд».
2. По
разработанным совместно критериям самооценка решенного теста, суммативное
оценивание с комментирова-нием.
|
Учебник,
интерактив-ная доска, проектор, 1 ноутбук, стикеры, листы самооценивания,
листы А4 для разработки критериев оценивания.
|
Урок 20 - 21
|
Работа с текстом.
(Подбор заглавия к тексту. Определение его темы и
идеи. Составление плана текста, деление текста на части, запись по абзацам,
составление текста).
Цели: знать понятия «Тема текста», «Основная мысль», особенности
составления плана, уметь составлять план к тексту, писать текст в заданном
типе, озаглавливать его.
|
1.Индивидуальная карточка.
2. Ученик – тьютор.
|
1. Совместное
целеполагание и разработка критериев оценивания.
2. Групповая
работа по созданию постера (1 задание для всех групп).
3. Защита и
взаимооценивание по разработанным критериям работы групп.
4. Выполнение
тренировочных упражнений.
|
1. Групповая работа по поиску решения
поставленной задачи - создание постера
(у каждой группы
одно задание).
2. Защита
созданного группой постера
по стратегии
«Мозайка творчества» (возможность доработать составленный постер, обменяться
идеями).
|
-
|
1. Взаимооценка
деятельности групп по стратегии «Пирамида
приоритетов»
(2 ключевых слова и вопрос группе).
2. По разработанным
совместно критериям взаимооценка составленных текстов, проверке выполненного
задания, суммативное оценивание с комментированием.
3. ОД-
взаимооценивание по стратегии «Похвальный бутерброд».
|
Учебник,
интерактив-ная доска, проектор, 1 ноутбук, маркеры, листы А3 для групповой
работы, стикеры.
|
Урок 22
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
Цели: знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым, уметь
применять теоретические знания о постановке тире между подлежащим и сказуемым
на практике.
|
1.Составление одаренными учащимися (2 пары) алгоритма по определению
тире между подлежащим и сказуемым.
2. Презентация учащимися алгоритма.
|
1. Совместное
целеполагание.
2. Учащиеся
вступают в диалог, высказывают мнение, аргументируя ответ.
3. Выполнение
тренировочных упражнений, анализ информации презентации.
4.
Самостоятельная работа – тест.
|
Стратегия «Снежный ком»
|
Презента-ция по теме урока.
|
1.Взаимооценивание
по критериям.
2. Самооценивание
теста по ключам.
4. ОО –
выставление итоговой оценки за урок с комментированием
Я научился
Я затрудняюсь
|
Учебник,
интерактив-ная доска, проектор, ПК.
|
Урок 23
|
Второстепенные члены предложения. Дополнение.
Определение. Обстоятельство. Распространенные и нераспространенные
предложения.
Цели: знать понятия: «Второстепенные члены предложения (дополнение,
определение, обстоятельство)», «Нераспространенные и распространенные
предложения» уметь различать второстепенные члены предложения, определять тип
предложения.
|
1.Индивидуальная
самостоятельная работа по теме урока.
|
1. Совместное
целеполагание.
2. Учащиеся
вступают в диалог, высказывают мнение, аргументируя ответ.
3. Выполнение
тренировочных упражнений, анализ информации презентации.
4.
Самостоятельная работа – составление схемы-опоры (кластера).
|
1. Парная работа
– проверка д/з.
|
Презента-ция по теме урока.
|
1.Взаимооцени-вание
по критериям.
2. ОО –
самооценивание с комментированием.
|
Учебник,
интерактив-ная доска, проектор, ПК.
|
Урок 24
|
Анализ изобразительно-выразительных средств в
тексте: сравнение, олицетворение, эпитет.
|
1.Индивидуальная
поисковая работа по подбору текстов для работы групп. Формулирование задания
для групповой работы – 3 учащихся.
2. Разработка
памятки по различению ИВС в тексте 3 учащихся.
|
1. Совместное
целеполагание.
2. Групповая
работа
(создание постера
и его защита, анализ текста).
3. Защита постера
4. Выполнение
тренировочных упражнений, анализ информации по презентации памятки.
|
Групповая работа
по поиску решения поставленной задачи - создание постера
(у каждой группы
разное задание)
2. Защита
созданного группой постера
по стратегии
«Карусель».
|
Презента-ция памятки (ОД).
|
Взаимооценива-ние
работы групп по стратегии «Три медали и миссия».
|
Памятка маркеры,
листы А3 для групповой работы, стикеры.
|
Урок 25
|
Сочинение-описание
Цели: знать особенности структуры сочинения-описания, уметь писать
сочинение в заданном типе речи.
|
Разработка
алгоритма написания сочинения-описания.
Написание
сочинения. Разработка слайдовой поддержки.
|
1. Совместное
целеполагание.
2.Составление
плана (в паре).
3.Написание
сочинения (индивидуально).
|
Работа в паре – составление плана сочинения.
|
1.Представление
разработанного алгоритма написания сочинения-описания.
2.Представ-ление образца работы с презентацией (ОД).
|
Стратегия
«Незаконченные предложения»
ОД-
взаимооценива-ние с комментированием.
|
Учебник,
интерактив-ная доска, проектор, ПК.
|
Урок 26
|
Однородные члены предложения. Знаки препинания в
предложениях с однородными членами предложения. Обобщающее слово.
Цели: знать понятия: «однородные члены предложения», «Обобщающее слово»,
правила постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающем
слове, уметь расставлять знаки препинания при однородных членах и обобщающем
слове в предложениях.
|
Индивидуальная работа
по ИОМ.
|
1. Совместное
целеполагание.
2.Групповая
работа - создание постера.
2. Защита постера
3. Выполнение
тренировочных упражнений, анализ информации по презентации.
4. Контроль:
графический диктант с взаимооцениванием.
|
2.Групповая
работа по поиску решения поставленной задачи - создание постера
(у каждой группы
одно задание) по стратегии «Фишбоун».
2. Защита
созданного группой постера
по стратегии
«Один посол».
|
Презента-ция по теме урока.
|
1.Самооценива-ние
по разработанным самостоятельно критериям успешности.
2.
Взаимооценива-ние работы групп по стратегии «Две звезды и пожелание».
|
Учебник,
интерактив-ная доска, проектор, ПК, стикеры, листы А4 для разработки
критериев оценивания.
|
Урок 27
|
Предложения с обращениями.
Цели: знать понятие «обращение», правила постановки знаков препинания при
обращении, уметь расставлять знаки препинания при обращениях, составлять
схемы предложений с обращениями.
|
1.Составление одаренными учащимися (2 пары) алгоритма по теме урока.
2. Презентация учащимися алгоритма.
3. Разработка задания для одноклассника.
|
1. Совместное
целеполагание.
2.
Самостоятельная работа по составлению схемы-опоры по теме урока.
3. Обмен мнениями
в паре, группе, учебный диалог.
3. Выполнение
тренировочных упражнений, анализ алгоритма, подготовленного ОД.
5. Контроль:
анализ предложений, расстановка знаков препинания, составление схем.
|
Учебный диалог в паре, группе.
|
-
|
1.Взаимооцени-вание
в паре, группе по критериям по стратегии «Незаконченные предложения».
2. ОД –
самооценивание с комментированием.
|
Учебник, стикеры,
листы А3, маркеры.
|
Урок 28
|
Синтаксический разбор простого предложения.
Цели: знать порядок выполнения синтаксического разбора ПП, уметь
производить синтаксический разбор ПП.
|
1.Индивидуальная
работа по ИОМ.
2. Проверка
выполнения одноклассниками задания.
|
1. Совместное
целеполагание.
2. Выполнение задания для одноклассника,
разработанного ОД.
3. Самостоятельная работа – выполнение синтаксического разбора ПП.
|
1.Парная работа – проверка выполнения синтаксического разбора ПП.
|
Памятка «Порядок выполнения синтаксического разбора ПП».
|
1.Взаимооценивание
в паре с комментированием по стратегии «Неоконченные предложения».
2.ОД-
взаимооценива-ние с комментированием.
|
Учебник,
интерактив-ная доска, проектор, ПК, стикеры.
|
Урок 29
|
Сложное предложение. Союзные и бессоюзные сложные
предложения.
Цели: знать понятие «СП», «союзные и бессоюзные предложения», «ССП»,
«СПП», правила постановки знаков препинания в СП, уметь определять вид СП,
расставлять знаки препинания в СП, составлять схемы СП.
|
1.Индивидуальная
работа по ИОМ.
2. Опережающее
д/з- разработка памятки «Порядок
выполнения синтаксического разбора СП».
|
1. Совместное
целеполагание.
2.Групповая
работа - создание постера.
2. Защита постера
3. Выполнение
тренировочных упражнений.
|
2.Групповая
работа по поиску решения поставленной задачи - создание постера по стратегии
«Диаграмма Венна»
(у каждой группы
одно задание)
2. Защита
созданного группой постера
по стратегии
«Один посол».
|
|
1.Самооценива-ние
по разработанным самостоятельно критериям успешности.
2.
Взаимооценива-ние работы групп по стратегии по стратегии «Три медали и
миссия».
|
Учебник, стикеры,
листы А3, маркеры.
|
Урок 30
|
Синтаксический разбор сложного предложения.
Цели: знать порядок выполнения синтаксического разбора СП, уметь
производить синтаксический разбор СП.
|
1.Презентация
опережающее д/з- разработка памятки «Порядок выполнения синтаксического разбора СП».
2. Опережающее
д/з- текст –диалог; презентация
«Прямая речь».
|
1. Совместное
целеполагание.
2. Обмен мнениями
при обсуждении памятки.
3. Индивидуальное
выполнение тренировочных упражнений.
|
|
|
1.Самооценива-ние
по разработанным самостоятельно критериям успешности.
2. ОД –
взаимооценива-ние.
|
Учебник, интерактив-ная
доска, проектор, ПК, стикеры.
|
Урок 31
|
Предложения с прямой речью. Диалог.
Цели: знать понятие «прямая речь», правила постановки знаков препинания в
предложениях с прямой речью, особенности построения предложений с прямой
речью, уметь расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью,
строить схемы.
|
1.Презентация
опережающее д/з- текст-диалог; презентация
«Прямая речь».
2. Составление
открытого теста из 5 вопросов по теме урока.
|
1. Совместное
целеполагание.
2. Групповая
работа по стратегии «Пазлы» (собрать предложения).
3. Парная работа.
4. Обмен мнениями
по осмыслению материала презентации.
4. Индивидуальная
работа – решение теста.
|
1.Групповая
работа по стратегии «Пазлы» (собрать предложения)2.Парная работа – составление диалога.
|
ОД – презента-ция «Прямая речь».
|
1.Самооценива-ние.
2. ОД –
взаимооценива-ние.
|
Учебник,
интерактив-ная доска, проектор, ПК, стикеры.
|
Урок 32
|
Диктант.
Цель: знают особенности раздела «Синтаксис и пунктуация» (согласно
требованиям ГОСО), умеют применять теорию на практике.
|
Диктант с
индивидуальным грамматическим заданием.
|
1. Совместное
целеполагание.
2.Диктант с
грамматическим заданием по вариантам.
|
|
Индивиду-альное задание грамматической работы
|
Самооценивание по
критериям успешности.
|
Тетрадь №3 для
контроль-ных работ.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.