|
1.
|
Тема:
«
Государство
хорезмшахов.»
Цели:
Знать
политическое устройство государства Хорезмшахов.
Понимать
историческое значение государства Хорезмшахов
Уметь
анализировать, делать выводы, работать в группе.
|
1.
Этап побуждения.
Тренинг.
«Круг радости»
Задача: сплочение
классного коллектива. Создание коллаборативной среды.
Проверка
домашнего задания.
Вопросы
уровня А, В,С.
2
этап. ОСМЫСЛЕНИЕ (реализация урока)
1.
Деление на группы. Я Лидер.(1,2). Деление на группы (ответить на вопросы
по предыдущим темам Япония Китай.)
Вопросы
высокого и низкого порядка для 1, 2 группы.
Физминутка.
«Где как здороваются?»
Метод
Джек-со1.
2.
Метод «6 ШЛЯП»
«Белая
шляпа», «Черная шляпа».
Работа
с учебником и дополнительной литературой.
3.
Выступление групп.
4.«Светофор»
- формативное оценивание спикеров
5.
Закрепление материала – «Золотая рыбка».
6.
Итоговая оценка .взаимооценивание – суммативное оценивание
7.
«Пятиминутное эссе»
Политическое
устройство Государства
хорезмшахов.
1.Рефлексия.
2.
Оценка урока
|
-
Наблюдение
-
Наблюдение
-
Оценивание вопросов и ответов
-
Презентация работ групп.
-
Формативное оценивание.
-
Наблюдение.
-
Наблюдение
Таблица
взаимооценивания спикером.(каждый этап работы)
|
1.
Активные формы вовлекают всех учащихся в учебный процесс.
2.Дифференцированные
задания.
Работа
в группах.
|
1.
Этап побуждения
Тренинг.
Поставленная
в начале урока цель
2.
Этап осмысления
-
Разнообразие видов работы на уроке
-
Использование разных видов диалогового обучения.
3.
Работа в группе по методу Джигсо.
4.Создание
ситуации успеха на уроке.
|
ИКТ.
Раздатки вопросов
.
2
шляпы черного и белого цвета.
Флипчарт.
Раздатки.для
формативного оценивания светофор, 3 цвета
|
|
2.
|
Тема:
«
Развитие
научных знаний.»
Цель
Знать
определение о городах средней Азии в период средневековья, распад и рассвет
городов средней Азии.
Понимать
значение научных знаний в период средневековья.
Уметь
анализировать, делать выводы, работать в группе.
|
1.
Этап побуждения.
Тренинг.
«Шары пожеланий»
Задача: сплочение
классного коллектива. Создание коллаборативной среды.
2
этап. ОСМЫСЛЕНИЕ (реализация урока)
1.
Деление на группы (1,2). Деление на группы по картинкам исторические памятники
Работа
по вопросам АВС
Вопросы
высокого и низкого порядка для 1, 2 группы.
2.
Метод Джексо (смена спикеров ) работа в группе 1 задание создание флипчарта.
Работа
с учебником и дополнительной литературой.
3.
Выступление групп.
4.«Смайлы»
- формативное оценивание.
Игра-разминка
«Да или нет» или Кнгуру.
(да
-хлопаем в ладоши, нет- топаем ногами)
5.
Закрепление материала – «Золотая рыбка».
6.
Итоговая оценка взаимооценивание – суммативное оценивание
7.
«Снежный ком.
1.
Рефлексия.
2.
Оценка урока
|
Наблюдение
-
Наблюдение
-
Оценивание вопросов и ответов
-
Презентация работ групп.
-
Формативное оценивание.
-
Наблюдение.
-
Наблюдение
Таблица
взаимооценивания спикером.(каждый этап работы)
|
1.
Активные формы вовлекают всех учащихся в учебный процесс.
2.Дифференцированные
задания.
Работа
в группах.
|
1.
Этап побуждения
Тренинг.
Поставленная
в начале урока задача
2.
Этап осмысления
-
Разнообразие видов работы на уроке
-
Использование разных видов диалогового обучения.
3.
Работа в группе.
4.Создание
ситуации успеха на уроке.
|
Интерактивная
доска
ИКТ.
Картинки
исторических памятников.
Флипчарт.
Раздатки
для формативного оценивания смайлы 3 видов «отлично», «хорошо», «плохо»
Раздатка
«Оценивающий лист»
|
|
3.
|
Тема: « «Русские
земли накануне монголо- татарского нашествия».
Цель:
Знать о
монгольском нашествии на русские княжества
Понимать
историческое значение политики русских князей накануне татаро-монгольского
нашествия
Уметь, анализировать,
делать выводы, работать в группе.
|
1.
Этап побуждения.
Тренинг.
«Кенгуру»
Задача: сплочение
классного коллектива. Создание коллаборативной среды.
Опрос
домашнего задания.
2
этап. ОСМЫСЛЕНИЕ (реализация урока)
1.
Деление на домашние группы (1,2). Деление на группы по картинкам животные.
2.Создание
ментальной карты. В форме рыбы, дерева, цветка.
3.Работа
с учебником и дополнительной литературой.
4.
Выступление групп.
5.«Смайлы»
- формативное оценивание.
Игра-разминка
«Шел караван»
6.
Закрепление материала – «горячий стул » выходит 1 человек.
7.
Итоговая оценка взаимооценивание – суммативное оценивание
8.
Оценка урока. Рефлексия .
|
-
Наблюдение
-
Наблюдение
-
Оценивание вопросов и ответов
-
Презентация работ групп.
-
Формативное оценивание.
-
Наблюдение.
-
Наблюдение
Лист
взаимооценивания.
|
1.
Активные формы вовлекают всех учащихся в учебный процесс.
2.Дифференцированные
задания.
Работа
в группах.
|
1.
Этап побуждения
Тренинг.
Поставленная
в начале урока задача
2.
Этап осмысления
-
Разнообразие видов работы на уроке
-
Использование разных видов диалогового обучения.
3.
Работа в группе.
4.Создание
ситуации успеха на уроке.
|
ИКТ
интерактивная доска
Раздатки
Картинки
животных.
Флипчарт.
Раздатки
для формативного оценивания смайлы 3 видов «отлично», «хорошо», «плохо»
Раздатка
Лист оценивания
|
|
4.
|
Тема:
«Монголо- татарское нашествие».
Цель:
Знать о
монгольском нашествии на русские княжества
Понимать
значение монголо-татарского нашествия на русские земли и дальнейшее влияние
на историю государства.
Уметь,
анализировать, делать выводы, работать в группе.
|
1.
Этап побуждения.
Тренинг
«круг радости »
Задача: сплочение
классного коллектива. Создание коллаборативной среды.
.
ОСМЫСЛЕНИЕ
(реализация урока)
1.
Деление на группы (1,2,3,4)
2.
Чтение своего фрагмента текста, затем деление на рабочие группы (1,2,3,4)
(жигсо – 1, критическое мышление)
3.
Каждый делится своей информацией, «собирают» параграф (кумулятивная беседа)
4.
Возвращение в домашние группы, дополняют флипчарты
Работа
с учебником и дополнительной литературой.
3.
Выступление групп.
4.«Смайлы»
- формативное оценивание
Игра-разминка
«Светофор»
Если
утверждение верно-зеленый цвет, неверно-красный цвет, сомневаюсь - желтый.
5.
Закрепление материала. Метод 6 шляп. (белая шляпа , черная шляпа.)
6.
Итоговая оценка взаимооценивание – суммативное оценивание
7.Оценка
урока. Рефлексия.
|
-
Наблюдение
-
Наблюдение
-
Оценивание вопросов и ответов
-
Презентация работ групп.
-
Формативное оценивание.
-
Наблюдение.
-
Наблюдение
Лист
взаимооценивания.
|
1.
Активные формы вовлекают всех учащихся в учебный процесс.
.
Работа
в группах.
|
1.
Этап побуждения
Тренинг.
Поставленная
в начале урока задача
2.
Этап осмысления
-
Разнообразие видов работы на уроке
-
Использование разных видов диалогового обучения.
3.
Работа в группе.
4.Создание
ситуации успеха на уроке.
|
ИКТ.
интерактивная доска
Раздатки
с номерами 1,2,3,4.
Флипчарт.
Раздатки
для формативного оценивания смайлы 3 видов «отлично», «хорошо», «плохо»
Раздатки
Лист взаимооценивания
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.