Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Среднесрочный план по русскому языку тема: Имя прилагательное"

Среднесрочный план по русскому языку тема: Имя прилагательное"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Митюнина Любовь Петровна учитель начальных классов

Среднесрочное планирование по русскому языку тема «Части речи. Имя прилагательное. Правописание. Развитие речи» - 10 часов.

Интегрированное применение 7 модулей программы («Критическое мышление», «Новые подходы в обучении», «Талантливые и одаренные», «Возрастные особенности», «Управление и лидерство», «ИКТ», «Оценивание для обучения») дает положительные результаты обучения. Планирование соответствует программе по языку и литературе в начальной школе, утвержденной МОН РК, и позволяет проектировать учебный процесс с выходом на конечный результат обучения, прослеживать индивидуальную степень обученности, вести наблюдения за деятельностью на уроке, в завершении которого намечать индивидуальную коррекцию в обучении.

По завершению изучения темы, учащиеся должны знать:

  1. части речи (общее понятие): имя существительное, имя прилагательное, вопросы, грамматические признаки (род, число);

  2. предложение (общее понятие); члены предложения: главные члены предложения (подлежащее) второстепенные члены (общее понятие);

Учащиеся должны уметь:

  1. находить в слове безударный гласный, проверяемый и не проверяемый ударением; правильно произносить его; уметь применять способы проверки безударных гласных (изменение формы слова, подбор однокоренных слов);

  2. распознавать в слове парные согласные звуки (глухие и звонкие) на конце и в середине слова; правильно произносить и писать их; уметь применять способ их проверки - подбирать проверочное слово;

  3. обозначать мягкость согласного мягким знаком (Ь);

  4. писать слова с ь знаком в конце и середине слова. С разделительным мягким (ь) и твердым (ъ) знаками;

  5. писать слова с сочетаниями чк-,-чн-, -щн-; жи-ши, ча-ща, чу-щу;

  6. переносить слова по слогам, слова с буквами Й и Ь, с двойными согласными;

  7. производить звуко-буквенный разбор слов; разбор предложений по членам (главные члены – подлежащее, второстепенные члены);

  8. разбирать слова по составу: находить окончание, корень, приставку, суффикс; графически обозначать значимые части слова;

  9. подбирать однокоренные слова;

  10. писать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами -оньк, - еньк-; слова с приставками с, по, об, от, за, во, пере и др. , не изменяющимися на письме;

  11. распознавать части речи (имя существительное, имя прилагательное, по вопросу и значению; определять их грамматические признаки (род, число);

  12. писать Ь на конце существительных женского рода после шипящих;

  13. писать с большой буквы имена собственные (клички животных, имена и фамилии людей, географические названия);

  14. подбирать имена существительные, прилагательные, близкие и противоположные по значению, использовать в устной и письменной речи;

  15. составлять предложения, находить главные и второстепенные члены предложения.

Все эти умения отрабатываются на уроках этой темы.

Основными формами организации познавательной деятельности на уроках является групповая работа. В совместной деятельности учащиеся обучаются умению вести диалог, слушать друг друга, отстаивать свою точку зрения, обмениваться знаниями, учить друг друга. Этому будут способствовать и запланированные приемы и стратегии критического мышления. Так как темп письма учащихся 2 класса не достаточно высок, стратегию «Знаю» «умею» «Хочу узнать» рекомендую проводить в устной форме. При помощи сигнальных карточек выбираем нужное предложение - вопрос, касающийся изучаемой темы урока и критерии листов оценивания к выполняемым заданиям. Результаты фиксируются учителем на доске «Открытого учета ЗУН». Для работы в зоне ближайшего развития учащихся, введены многоуровневые задания (по объему). Применение «синквейна», окажет воздействие на развитие речи и изучение материала с опережением. Составление «графов» - на развитие исследовательских умений.



Тема урока




1

Имя прилагательное как часть речи

2

Имя прилагательное как часть речи. Контрольное списывание



3

Изменение прилагательных по числам









4

Изменение прилагательных по родам








5

Изложение описание






6

Закрепление. Изменение прилагательных по числам и родам


7

Роль имён прилагательных в тексте употребление в речи прилагательных близких и противоположных по значению

8

Роль имён прилагательных в тексте (употребление в речи прилагательных близких и противоположных по значению)






9

Сочинение –описание животного







10

Урок повторения по теме Имя прилагательное

Цель и результат урока




Цель: Обеспечить усвоение понятий темы урока,

Учить определять имя прилагательное по вопросам.

Результат: Знать:

Какая часть речи – имя прилагательное

Уметь определять имя прилагательное в практических действиях.



Цель: Учить определять число у имени прилагательного

Результат: Узнают , что число имени прилагательного определяется от того слова к которому оно относится.(имя существительное)



Цель: Учить определять род у имени прилагательного

Результат: Узнают , что род имени прилагательного определяется по родам имени существительного.





Цель: В ходе урока учить учащихся описывать любимое животное. Развитие устной и письменной речи.

Результат: Напишут изложение – описание


Цель: Повторить и закрепить знания о роде и числе имени прилагательного, развитие орфографической зоркости.

Результат: Определят уровень усвоения тем.


Цель: Определение роли имени прилагательного в речи близких и противоположных по значению. Расвавать речь, расширение кругозара у учащихся, Развитие интеллектуальных умений, через выполнение заданий , требующих смыслового завершения. Решение возникающих проблем.

Развитие организационных умений – работа с текстом, дополнительной литературой. Развитие внимания , мышления используя при этом смену учебных действий, заданий.

Воспитание культуры умственного труда, интереса к предмету. Осуществление патриотического и нравственного воспитания.


Цель Учить составлять рассказ по воображению, уметь грамматически правильно выстраивать предложения и записывать их

Результат: Напишут сочинение о своем любимом животном.


Цель: Определение уровня усвоения темы Имя прилагательное.

Результат: Выполнят тестовые задания, определят уровень усвоения темы.



Применение приемов и стратегий КМ


1)«ЗХУ» («З» «Х»)

2)Кластер «Имя прилагательное»

«3)Постановка проблемного вопроса

4)Много уровневые задания» 5)ЗХУ





1)ЗХУ

2)»Корзина идей»

3) «синквейн»

4) ЗХУ








1)ЗХУ

2)»Корзина идей»

3) «синквейн»

4) ЗХУ







«Словесный рисунок»

«Выстраивание цепочки словосочетаний»




1)ЗХУ

2)»Граф-схемы»

3) «Чтение с пометой»





1)ЗХУ

2)«Кластер»

3)

«Графы»

4) Метод «Шляп»

5) Чтение с пометой.



















«Синквейн»

Вопрос –ответ, «Расширь предложение»







1)ЗХУ

2)»Граф-схемы»

3) тесты

Форма работы




Групповая работа, работа в паре, тройке.









Групповая работа, работа в паре,









Групповая работа, работа в паре,








Деление на группы по принципу….






Работа в паре, группе






Работа в группе
























Работа в группе, индивидуальная работа.





Работа в группе, индивидуальная работа.

Оценивание, Рефлексия



лист учета знаний














Наблюдение учителя, самооценка, взаимооценка, лист учета знаний








Наблюдение учителя, самооценка, взаимооценка, лист учета знаний







«Смайлики»

Работа в группе по распределению ролей и их работа.






Наблюдение, оценивание критериальное





Наблюдение, оценивание критериальное

«Гроздь винограда»

«Стрекоза и муравей».




















Наблюдение учителя,









Наблюдение учителя,

Листы оценивания

Ресурсы




Фломастеры, бумага, мини компьютеры, Интерактивная доска учебник,







Компьютер, ламинированный лист, предметные разрезные картинки.




Компьютер, ламинированный лист, предметные разрезные картинки



Интерактивная доска,фломастеры, ламинированные листы.



Интерактивная доска, фломастеры, стикеры, ламинированный лист


Интерактивная доска, фломастеры, ламинированные листы, стикеры



















Интерактивная доска, фломастеры, ламинированные листы, стикеры



Интерактивная доска, фломастеры, ламинированные листы, стикеры, пакет заданий




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Интегрированное  применение 7 модулей программы («Критическое мышление», «Новые подходы в обучении», «Талантливые и одаренные», «Возрастные особенности», «Управление и лидерство», «ИКТ», «Оценивание для обучения») дает положительные результаты обучения.  Планирование  соответствует программе по языку и литературе в начальной школе, утвержденной МОН РК,  и позволяет  проектировать учебный процесс с выходом на конечный результат обучения, прослеживать  индивидуальную степень обученности, вести наблюдения за деятельностью на уроке, в завершении которого намечать индивидуальную коррекцию в обучении.

По завершению изучения темы,  учащиеся должны знать:

1)           части речи (общее понятие): имя существительное, имя прилагательное, вопросы, грамматические признаки (род, число);

2)           предложение (общее понятие); члены предложения: главныечлены предложения (подлежащее) второстепенные члены (общее понятие);

     Учащиеся должны уметь:

1)   находить в слове безударный гласный, проверяемый и не проверяемый ударением; правильно произносить его; уметь применять способы проверки безударных гласных (изменение формы слова, подбор однокоренных слов);

2)   распознавать в слове парные согласные звуки (глухие и звонкие) на конце и в середине слова; правильно произносить и писать их; уметь применять способ их проверки- подбирать проверочное слово;

3)   обозначать мягкость согласного мягким знаком (Ь);

4)   писать слова с ьзнаком в конце и середине слова. С разделительным мягким (ь) и твердым (ъ) знаками;

5)   писать слова с сочетаниями –чк-,-чн-, -щн-;жи-ши, ча-ща, чу-щу;

6)   переносить слова по слогам, слова с буквами Й и Ь, с двойными согласными;

7)   производитьзвуко-буквенный разбор слов; разбор предложений по членам(главные члены – подлежащее, второстепенные члены);

8)   разбирать слова по составу: находить окончание, корень, приставку, суффикс; графически обозначать значимые части слова;

9)   подбирать однокоренные слова;

10)             писать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами -оньк, - еньк-; слова с приставкамис, по, об, от, за, во, пере и др. , не изменяющимися на письме;

11)             распознавать части речи (имя существительное, имя прилагательное, по вопросу и значению; определять их грамматические признаки (род, число);

12)             писать Ь на конце существительных женского рода после шипящих;

13)             писать с большой буквы имена собственные (клички животных, имена и фамилии людей, географические названия);

14)             подбирать имена существительные, прилагательные, близкие и противоположные по значению, использовать в устной и письменной речи;

15)             составлять предложения, находить главные и второстепенные члены предложения.

Все эти умения отрабатываются на  уроках этой темы.

 

     Основными формами организации познавательной деятельности  на уроках является групповая работа.  В совместной деятельности учащиеся обучаются умению вести диалог, слушать друг друга, отстаивать свою точку зрения, обмениваться знаниями, учить друг друга. Этому будут способствовать и  запланированные приемы и стратегии критического мышления. Так как темп письма учащихся 2 класса не достаточно высок, стратегию «Знаю» «умею» «Хочу узнать» рекомендую проводить в устной форме. При помощи сигнальных карточек выбираем нужное предложение - вопрос, касающийся изучаемой темы урока и критерии листов оценивания к выполняемым заданиям. Результаты фиксируются учителем на  доске «Открытого учета ЗУН». Для  работы в зоне ближайшего развития учащихся,  введены многоуровневые задания (по объему). Применение «синквейна», окажет воздействие на развитие речи и изучение материала с опережением. Составление «графов»  - на развитие  исследовательских умений. 

Автор
Дата добавления 17.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров297
Номер материала 447062
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх