Формирование основ
безопасности и жизнедеятельности детей в условиях дошкольного образовательного
учреждения является актуальной и значимой проблемой, поскольку обусловлена
объективной необходимостью информирования детей о правилах безопасного
поведения, приобретения ими опыта безопасного поведения в быту. Нами совместно
с родителями ведется в этой области целенаправленная работа.
Важно не только оберегать
ребенка от опасности, но и готовить его встрече с возможными трудностями,
формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости
соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыки безопасного поведения в
быту совместно с родителями, которые выступают для ребенка примером для
подражания. Понятие безопасности в ДОУ ранее включало в себя только охрану
жизни и здоровья детей. Но современный мир изменил подход к проблеме
безопасности, в неё вошли и такие понятия как экологическая катастрофа и
терроризм.
Важно не только оберегать
ребенка от опасности, но и готовить его встрече с возможными трудностями,
формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости
соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыки безопасного поведения в
быту совместно с родителями, которые выступают для ребенка примером для
подражания. Понятие безопасности в ДОУ ранее включало в себя только охрану
жизни и здоровья детей. Но современный мир изменил подход к проблеме
безопасности, в неё вошли и такие понятия как экологическая катастрофа и
терроризм.
При ознакомлении детей с
первоначальными основами безопасности должны быть определены следующие цели:
- формирование основ по
сохранению и укреплению здоровья;
- воспитание безопасного поведения,
способности предвидеть опасные ситуации, по возможности избегать их, при
необходимости - действовать.
Работа с детьми по ОБЖ
включает целый комплекс задач:
- знакомство с бытовыми
источниками опасности, с необходимыми действиями в случае опасности,
формирование представления о способах безопасного поведения в быту;
- развитие основ
экологической культуры, воспитание любви, ответственного и бережного отношения
к родной природе;
- воспитание грамотного
участника дорожного движения;
- воспитание чувства
взаимопомощи и товарищества.
Реализация данных задач и
формирование первоначальных основ безопасности осуществляется с учетом
следующих основных принципов:
- системность и
последовательность (любая новая ступень в обучении детей опирается на уже
освоенное в предыдущем) ;
- доступность (усложнение
материала происходит с учетом возрастных особенностей детей) ;
- включение в деятельность
(игровую, познавательную, поисковую и другие виды) ;
- наглядность (техника
безопасности лучше всего воспринимается через богатый иллюстративный материал)
;
- динамичность (интеграция задач
в разные виды деятельности) ;
- психологическая
комфортность (снятие стрессовых факторов) .
Этапы реализации данных
задач:
1 этап - заинтересованность
детей, актуализировать, уточнить и систематизировать их знания о правилах
безопасности;
2 этап - ввести правила в
жизнь детей, показать разнообразие их проявлений в жизненных ситуациях,
тренировать в умении применять эти правила;
3 этап - на основе усвоенных
знаний и умений помочь осознанно овладеть реальными практическими действиями.
Формы организации учебно -
воспитательного процесса:
- занятия;
- заучивание стихотворений;
- сбор фотоматериалов;
- игры – занятия;
- заучивание правил
безопасного поведения;
- беседы;
- дидактические игры;
-подвижные игры ;
-чтение художественной
литературы;
-рассматривание иллюстраций
по теме;
-наблюдения;
-экскурсии;
- театрализованные
представления;
-сюжетно – ролевые игры;
-игры - тренинги;
-просмотр мультфильмов;
-трудовая деятельность;
-продуктивная деятельность;
-отгадывание загадок;
-развлечения;
-досуги;
-обыгрывание ситуаций
правильного и неправильного поведения;
-встреча с интересными
людьми;
-участие в различных
конкурсах;
-личный пример взрослых.
Наряду с традиционными
формами обучения в ДОУ, большое внимание уделяется организации различных видов
деятельность и приобретению детьми опыта. Ведь всё, чему мы учим детей, они
должны уметь применять в реальной жизни, на практике.
Ребенок попадает в различные
жизненные ситуации, в которых он может просто растеряться. Во-первых, надо дать
детям необходимую сумму знаний общепринятых человеком нормах поведения.
Во-вторых, научить адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке,
помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в
парке, в транспорте и в – третьих, развивать у дошкольников самостоятельность и
ответственность.
Решение задач обеспечение
безопасного, здорового образа жизни возможно лишь при постоянном общении
взрослого с ребенком на равных: вместе ищем выход из трудного положения, вместе
обсуждаем проблему, ведем диалог, вместе познаем, делаем открытия, удивляемся.
Для формирования навыков
безопасного поведения у дошкольников необходимо создать предметно – развивающую
среду в группе. В неё входят:
1. Уголок безопасности,
который содержит материалы:
- щит безопасности с
различными видами розеток, выключателей, замков; макет улицы с дорожными
знаками, разметкой для транспорта и пешеходов, светофор; атрибуты для
сюжетно-ролевых игр «Водители и пешеходы», «Регулировщик», «Спасатели», «Скорая
помощь» и т. д. План- схема микрорайона, в котором находится детский сад, с
отметкой опасных участков, мест, благоприятных для игр; плакаты по ОБЖ по темам
«Если ты потерялся на улице», «Внимание! Терроризм! », «Пожарная безопасность
для дошкольников» и др; альбомы «Лекарственные растения», «Ядовитые растения и
грибы», «Профессии», «Валеология, или Здоровый малыш», «Если малыш поранился» и
др.
Создание автогородка на
участке для использования полученных знаний в игровой деятельности.
2. Игротека, которая
содержит:
- дидактические игры «Опасно
– не опасно», «Продолжи ряд», «Назови одним словом», «Четвертый – лишний», «Так
– не так» и др. ;
- настольно – печатные игры
«Основы безопасности», «Большая прогулка по городу», «Хорошо – плохо»,
«Валеология», «Дорожные знаки», «Черезвычайные ситуации дома» и др.
3. Библиотека, в которой
имеются познавательная и художественная литература, фотоальбомы, иллюстрации
для рассматривания и обсуждения различных ситуаций.
Работа с родителями - одно из
важнейших направлений воспитательно-образовательной работы в ДОУ. Ведь круг
проблем, связанный с безопасностью ребенка, невозможно решить только в рамках
детского сада, поэтому необходим тесный контакт с родителями. Ничто не
воспитывает с такой убедительностью, как наглядный пример взрослых.
Цель работы с родителям -
объяснить актуальность, важность проблемы безопасности детей, повысить
образовательный уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг правил, с
которыми необходимо знакомить прежде всего в семье.
В работе с родителями
используется информационно-аналитическое направление: проведение опросов.
анкетирование родителей; познавательное направление: родительские собрания,
семинары-практикумы; наглядно- информационное направление: организация дней
открытых дверей, открытый просмотр занятий и других видов деятельности,
информация на стенде, папки-передвижки, разработка памяток; досуговое
направление: совместное проведение праздников, досугов, экскурсий; выставки
семейных творческих работ, изделий из бросового и природного материала.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.