Статья "Дидактические основы подготовки компетентного специалиста по профессии «Автомеханик» ОКПР 23 1 23"

Дидактические основы подготовки

 компетентного специалиста по профессии «Автомеханик» ОКПР 23 1 23

Вячеслав Михайлович Панченко,

мастер п/о высшей категории

ГБПОУ ЛСИТ

Профессиональный стандарт педагога требует от преподавателя спецдисциплин и мастера производственного обучения осуществления профессионального обучения как трудовой функции, выраженной в их трудовых действиях с необходимыми умениями / знаниями.

Чему и как учить обучающегося по профессии автомеханик 4 разряда, чтобы он стал компетентным специалистом?

Профессия автомеханика относится к группе сложных профессий, поскольку транспорт является источником повышенной опасности. Профессиональная деятельность автомеханика помимо технической грамотности предусматривает участие в юридических правоотношениях. Небрежное самонадеянное отношение к профессиональным обязанностям чревато перспективой административной, гражданской и уголовной ответственности. Ответственность автомеханика за осуществление ремонта автомобиля связана с важностью правильной диагностики неисправности и отладки автомобиля для жизненного благополучия как водителя, так и пешеходов, что повышает общественную значимость профессии.

Практика подготовки обучающихся по профессии «автомеханик» показывает спектр разнообразных проблем, требующих от преподавателя спецдисциплин и мастера п/о единого подхода к пониманию профессиональных компетенций автомеханика для решения этих проблем.

Учебный план составлен таким образом, что предоставляет возможность освоить уровень общих и профессиональных компетенций в части выпуска на линию автотранспортных средств.

Какой же специалист является компетентным в вопросе отладки транспортного средства? С позиций здравого смысла и в интересах безопасности движения можно ответить: тот, кто способствует эффективному решению задачи поддержания исправного состояния ТС независимо от условий: учебного моделирования или реальной жизни в самых разных проявлениях. То есть тот, кто выявит причину неполадки и починит машину независимо от того, происходит это в учебных условиях или в различных производственных.

Иллюстрацией компетентности специалиста может служить как правильное решение задачи практического занятия по заполнению карт технического осмотра автотранспортных средств, так и грамотная разборка частей автомобиля с их последующей сборкой в производственных условиях.

Для решения профессиональных задач специалист обязан разбираться в технических вопросах, возникающих при выпуске автотранспорта на линию, с пониманием юридических последствий ошибочных действий.

Юридическая составляющая обсуждаемого вопроса становится во главу угла, что определяется уровнем ответственности за принятие ошибочных решений, влекущих тяжкие последствия.

Для качественного выполнения задачи по оформлению карты технического осмотра обучаемый должен овладеть навыками технического обслуживания автотранспортных средств в объёме перечня неисправностей, предъявляемом ПДД, с которыми запрещено дальнейшее движение транспортных средств, а так же приложением «Перечень неисправностей и условий, при которых запрещается эксплуатация транспортных средств» на основе требований ГОСТов Р 51709-2001, Р 52033-2003 и Р 52160-2003.

Допуск к практическому вождению обучающихся осуществляется после освоения вышеуказанных компетенций как способности решать специалистами вопроса допуска автомобиля на линию только после признания его исправным.

Практические занятия по учебной практике дают возможность сформировать у обучаемых комплекс знаний и умений по определению технического состояния автотранспортных средств в процессе практики по разборке, сборке автомобиля с его техническим обслуживанием.

Особого внимания заслуживает организация и проведение открытого занятия по заполнению карт техосмотра, являющегося пороговым в деле подготовки автомехаников, потому, что далее начинается учебное вождение автомобиля.

Закреплению полученных знаний способствует проведение теста по неисправностям и условиям, при которых запрещается эксплуатация транспортных средств по вопросам из билетов ГАИ для сдачи теоретических экзаменов на право управления транспортными средствами состоящих из 26 заданий, полностью совпадающих с темой названного открытого урока.

Открытое занятие, проводимое фронтально, носит демонстрационный характер. Применение технических средств обучения делает представление наглядным. Возможность показать на экране устройство исследуемого узла формирует у обучаемых комплекс конкретных знаний для однозначного ответа на вопрос об исправности транспортного средства, потому что условности в этом вопросе недопустимы.

Темп занятию задают постоянно сменяющиеся на экране изображения. Выдержки из законодательных нормативных актов призваны способствовать ответственному подходу будущих специалистов к процессу обучения не только в плане получения отличных оценок по итогам занятия, но и на долгосрочную перспективу.

Подготовка к открытому уроку по теме выпуска транспортных средств на линию это длительный процесс, который основывается практически на всём предыдущем курсе обучения. 

Вопросы воспитания в процессе практических занятий у автомехаников решаются путем повышения компетентности в профессии. Недисциплинированность рождается на поле безделья, чему не должно быть места ни при работе с учебным пособием, ни на практике, где требуется ответ о техническом состоянии ТС на примере действующего автомобиля.

Важным условием и средством обучения на занятиях по учебной практике является ведение конспекта занятий по теоретическим предметам специального цикла. И, хотя проверка конспектов учащихся не входит в обязательное условие их промежуточной аттестации, это не препятствует праву выбора преподавателем проверки конспектов как средства контроля качества обучения.

Дело не только в полноте записей учебного материала в конспекте, но и в выработке способности работать непрерывно и качественно. Ведение конспекта свидетельствует о качестве учебного процесса. Усидчивость, умение работать на уроке переносится и на выполнение практических работ.

Следует отметить, что обучаемые, усвоившие материал, вырастают в собственных глазах, успех делает их уверенными, а в дальнейшем способствует росту профессионализма. Стремление к жизни, ведущей частью которого является интерес и любознательность, а следствием - наблюдательность и опыт, основано, согласно учению физиолога ак. И.П. Павлова, на непрерывном развитии ума.

Процесс обучения может считаться успешным, только если повысился уровень компетентности, т. е. когда субъективные представления обучающегося вплотную приблизились к объективным – истинным, действительным.

Требования ответственного и компетентного подхода к выпуску на линию транспортных средств важны как для специалистов-автотехников, так и для водителей личного транспорта.

                              Литература.

           1.Правила дорожного движения Российской Федерации. Официальный текст с изменениями и дополнениями.-М. Мир автокниг 2018.

          2.Смагин А.В. Правовые основы деятельности водителя автотранспортных средств категорий «А», «В»,»С»,»Д»,»Е» А.В. Смагин.-11 изд.стер-М. Издательский центр «Академия», 2014.-112с.

© Панченко Вячеслав Михайлович