Формирование
жизнестойкости на уроках чтения
Жизнестойкость характеризует меру способности личности выдерживать стрессовую
ситуацию, сохраняя внутреннюю сбалансированность и не снижая успешности
деятельности.
Жизнестойкие люди обладают тремя важными качествами. Они умеют принимать
действительность такой, какова она есть; они глубоко убеждены, что наша жизнь
имеет смысл (основу для этой убежденности часто дает приверженность тем или
иным ценностям); они отличаются незаурядным умением импровизировать и находить
нетривиальные решения.
Проявления жизнестойкости в повседневной жизни
- Здоровье.
Жизнестойкость помогает преодолеть порою даже серьезные недуги; там, где
пессимист предвидит лишь фатальный исход, жизнестойкий человек находит
надежду.
- Экстремальные
ситуации. Любовь к жизни и внутренняя энергия помогают жизнестойкому
человеку достойно выйти даже из экстремальных ситуаций.
- Воинская
служба. Жизнестойкость – одно из качеств, необходимых каждому воину для
успешного прохождения службы.
- Религиозность.
Человек, имеющий веру – жизнелюбив, так как не сомневается в том, что все
жизненные проявления имеют высший смысл.
Как
развить в себе жизнестойкость
- Жизнестойкость
– это не столько физическая выносливость человека, сколько нравственная
категория, определяющая способ взаимодействия человека с миром.
Жизнестойкость лучше всего воспитывать с детства; но и в зрелом возрасте
это возможно.
- Семейное
воспитание. Приучая детей самостоятельно принимать решения, не бояться
ошибок, но бояться бездействия – родители воспитывают в них
жизнестойкость.
- Обучение.
Жизнестойкость предполагает глубокое понимание жизненных процессов; без
серьезной базы знаний это не представляется возможным.
- Оптимистичный
взгляд на жизнь. Стараясь в любой ситуации находить плюсы, не впадая в
уныние и отчаяние, человек воспитывает в себе жизнестойкость.
- Благотворительность.
Помогая людям, которые попали в сложные жизненные ситуации, человек
начинает более осознавать собственные возможности, а значит, становится
более жизнестойким.
- Самосовершенствование.
Избавляясь от слабости, уныния, безынициативности – человек воспитывает в
себе жизнестойкость.
Формирование
жизнестойкости у детей и подростков
Современное
динамично развивающееся общество переживает серьезные социально-экономические,
правовые, нравственные, духовные изменения, которые затрагивают различные сферы
деятельности человека, в том числе и систему образования. Условия, в которых
протекает жизнедеятельность современного подростка, часто по праву называют
экстремальными и стимулирующими развитие стресса. В этих сложных условиях
актуализируются проблемы, связанные с решением возникающих перед ним трудных
жизненных ситуаций. Эта проблема актуальна для школьников, так как создавшаяся
социальная обстановка требует от них максимальной адаптации. Для некоторых
трудные жизненные ситуации выступают в качестве повода суицидального поведения,
другие же в подобных ситуациях проявляют свою жизнестойкость.
Для
достижения этой цели образование предполагает решение
взаимосвязанных
задач:
- целенаправленное
включение учащихся в различные виды деятельности, требующие преодоления
препятствий (спортивная, трудовая, игровая и др.) и развивающие волевые
качества;
- работа с
ценностно-смысловой сферой;
- формирование
адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного
поведения и поступков окружающих;
-
развитие коммуникативных способностей;
- освоение
учащимися опыта принятия решений в экстремальных ситуациях;
- снижение
конфликтности посредством проигрывания конфликтных ситуаций с последующим
конструктивным решением;
- развитие
социальной компетентности, навыков целеполагания и целедостижения;
- осознание
практического значения знаний, получаемых в процессе занятий.
На
уроках чтения при изучение художественных произведений учебной программы
происходит оценка поступков героев, попавших в различные жизненные ситуации.
Б.Житков.
«Белый домик» Поведение детей в нестандартной ситуации, преодоление трудностей.
А.
Белорусец. «Звонкие ключи» Жизнь мальчика в деревне.
К.Паустовский.
«Заячьи лапы». Доброта и отзывчивость людей.
С.Михалков.
«Будь человеком».
Рассказы
о русском подвиге по А.Алексееву. По Е.Холмогоровой.
Рассказы
А.Чехова.
Басни
И.Крылова.
М.Ю.Лермонтов.
« Бородино».
В.Г.Короленко.
« Дети подземелья».
К.М.Симонов.
«Сын артиллериста».
А.Н.Толстой.
«Русский характер».
А.Т.Твардовский.
«Василий Теркин».
В.П.Катаев.
« Флаг».
В.Г.Короленко.
«Слепой музыкант».
Е.И.Носов.
«Трудный хлеб».
Поскольку
жизнестойкость – это внутренний ресурс, который подвластен самому человеку, то
грамотная психолого-педагогическая установка, которая придает жизни ценность и
смысл в любых обстоятельствах, способна укрепить жизненную позицию.
Не секрет
что, обучая детей, мы забираем у них здоровье. Цель любого учителя: создание
комфортных условий для учебы, способствующих рождению положительных эмоций,
формированию у обучающихся культуры сохранения здоровья.
Для укрепления
психологического здоровья школьников нужно эмоционально настраивать учеников
вначале урока, добиваться благоприятного психологического настроения с помощью
создания ситуаций успеха, корректности и объективности оценки деятельности
учеников на уроке, на основе искреннего уважения и доверия к обучающимся;
обеспечивать возможность выбора каждым ребенком индивидуальной образовательной
траектории; избегать в собственном поведении отрицательных эмоций, так как они
являются здоровьеразрушающими.
Решая
проблему ценностного отношения учащихся к собственному здоровью, формируя
знания о здоровье, включать в содержание урока вопросы, связанные со здоровым
образом жизни. Обучать
способам релаксации, психической и физиологической саморегуляции.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.