Статья "Геймификация на уроках русского языка"

«Что было дальше?» или технология геймификации на уроках русского языка и литературы.

Геймификация – современный способ организации образовательного пространства. Данную технологию можно применять не только на уоках, но и на переменах, различных внеурочных мероприятиях. Не взирая на возраст человеку всегда интересно играть. Именно поэтому игровая деятельность (геймификация) остается одной из наиболее популярных видов деятельности.

На своих уроках я часто прибегаю к данной технологии. Особенно интересно применять данную технолоию на уоках в 10-11 классах, когда обучающиеся уже устали от потока научной информаии.

Для некоторых тем мною разработаны специальные игры, которые помогают в развитии устной и письменной речи. Сегодня я поделюсь одной из таких разработок.

Во время подготовки к устному собеседованию в 9 классе я предлагаю ребятам сыграть в игру «Что было дальше?».  Правила этой игры очень просты: один из учащихся рассказывает какую-либо историю из своей жизни на заданную тему. Перед кульминационным моментом истории ребенок задает одноклассникам вопрос: «Что было дальше?». Задача остальных обучающихся – подумать около минуты и предложить свои варианты завершения истории. Тот, кто отгадал финал или придумал свой – более оригинальный – поощряется правом рассказать следующую историю. Данная игра способствует не только развитию устной грамотной речи, но и реализует технологию личностно-ориентированного обучения. Как правило, все обучающиеся активно включаются в игру и каждый хочет рассказать свою историю. Таким образом, мы можем достигнуть сразу несколько целей: 1. Развитие грамотной монологической речи; 2. Реализация творческого потенциала учащихся; 3. Взаимодействие в коллективе, доверительные отношения между обучающимися.

После каждой истории учитель предлагает ребятам ответить на вопросы духовно-нравственного характера. Как правило, истории детей часто касаются темы дружбы, семьи, совместного отдыха, поэтому вопросы возникают сразу. Можно перед таким уроком выписать пословицы, значение которых должны будут объяснить учащиеся. Например: ученик рассказывает историю о том, как они с лучшим другом обустроили домк на дереве. Учитель может предложить пословицу для объяснения: «Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей».