Министерство образования
Республики Саха (Якутия)
МКУ «Управление образования
Намского улуса»
МБОУ «Намская средняя
общеобразовательная школа №2»
Групповая работа на уроках русской
литературы по модульному обучению
Эверстовой Д.Е., учителя
русского языка и литературы
МБОУ «Намская средняя
общеобразовательная школа №2»
села Намцы Намского улуса РС
(Я)
В современной педагогике и методике модуль рассматривается как важная
часть всей системы, без знания которой дидактическая система «не
срабатывает». Последние годы на курсах учителей русского языка и литературы
знакомят нас с методикой модульного обучения.
Учащиеся при модульном обучении заранее знают перечень основных
понятий, навыков и умений по каждому конкретному модулю, включая количественную
меру оценки качества усвоения учебного материала. На основе этого перечня
составляются вопросы и учебные задачи, охватывающие все виды работ по модулю, и
выносятся на контроль после изучения модуля.
При разработке модуля учитывается и то, что каждый модуль должен дать
совершенно определенную самостоятельную порцию знаний, сформировать необходимые
умения. После изучения темы учащиеся получают рекомендации учителя по их
дальнейшей работе. Обычно первыми шаги сдают поступающие в гуманитарные ВУЗы,
учитывая этот факт их можно немного «загрузить», вместо пяти
шагов дать восемь. В любом классе обязательно найдутся затрудняющиеся, с
которыми учителю надо работать по более упрощенному варианту. Таким образом,
модульное обучение является новой формой дифференциации обучения.
Сроки, указанные в начале модуля, являются сроками выставления оценок
в журнал, это говорит о том, что за период сдачи шагов ученик может повысить
качество своих оценок.
Положительных сторон модульного обучения много: индивидуальный подход,
дифференциация обучения, отличная накопляемость оценок, постоянное
усовершенствование навыков общения на русском языке, возможность улучшать
качество. Вместе с тем нельзя не отметить и тот факт, что не все
справляются, что основной проблемой учителя выступает «нехватка» времени.
Следующая проблема учителя – разнообразие шагов модуля. Согласитесь,
если все задания на пересказ или заучивание наизусть, то результаты этих
уроков печальны. В 10 классе роман Ф.М. Достоевского «Преступление и
наказание» представляет особую сложность из – за того, что ученик сюжет должен
осмысливать философски. Нами разработаны варианты коллективной сдачи шагов
по модулю « Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Положительная
сторона коллективной сдачи шагов - самообучение, взаимовыручка,
коммуникабельность, создание в классе микроклимата.
1. Значение снов Раскольникова.
Класс делится на творческие группы, каждая работает над одним сном
героя, заполняя следующую таблицу.
|
№
|
Содержание снов Раскольникова
|
Роль в замысле романа
|
В мировоззрении Достоевского
|
|
|
|
|
|
В конце урока
коллективные выступления групп, где каждый должен принять участие, отвечать
на вопросы класса.
Другая форма работы проведена на уроке по данной теме в прошлом году.
Группы за 3 минуты изображают сон в форме любой геометрической фигуры и
защищают. Первый сон изобразили в виде ломаной линии, где каждая имела
свой цвет и значение. Второй - круг желтого и серого цвета, желтый
означает мнимое спокойствие и тоску, а серый - пленение героя идеей. Третий
нарисовали в форме остроконечной звезды темного цвета. Это, по мнению
учащихся, означает гипертрофированную идею власти. Четвертый –
трехцветный треугольник, голубой означает чистоту колокольного звона, желтый
- ужасную жизнь Петербурга Достоевского, красный – пролитая кровь, которым
Раскольников оскверняет воскресный звон. Пятый сон представили
четырехугольником. Красный цвет говорит о том, что топором проблему не решают,
синий - верных родных и близких, решетка – безумность идеи. И последний
сон изобразили невзрачным треугольником. Черный цвет означает
интеллигентных людей, зараженных трихинами, от которого трудно вылечиться.
Трихины - идеи наполеонизма. Белый символизирует Соню Мармеладову и Дуню
Раскольникову, серый – мучительную грусть совершенного, желтый – тоску по
университету…
Как видно, осмысливая сны Раскольникова, организуя различные
коллективные формы, можно провести работу по всему сюжету романа.
2. Загадка цифры 3
Класс может
работать по рядам. Первый этап урока. Пишу на доске цифру 3. Что в романе
связано с этой цифрой?: 3 ночи не спал Раскольников перед убийством; 3 дня
находился в лихорадке после убийства; убил 3 человек; 3 встречи было с
Порфирием Петровичем; 3 человека в семье Раскольниковых; в 3 тысячах упомянута
Авдотья в завещании Свидригайловой; 3 дня описаны в 1 части романа…
Цифра три одна
из тех цифр, которая часто употребляется в устном народном творчестве. С
давних времен числом три обозначали весь окружающий мир человека – его делили
на земное, подземное и небесное царство. Например, в олонхо якутского народа
существует такое же деление миров: аллараа дойду, орто дойду, уэЬээ дойду.
Обычно злые духи обитают в подземном царстве, земные существа - в среднем
мире, а святые - в небесах. Таким образом, цифра три в устном народном
творчестве имеет самые разнообразные значения, трактуемые символически.
В каких произведениях еще встречается цифра три? Интересно предстает эта цифра и в
произведениях русской литературы. В поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»
встречаются неработающие часы у Коробочки, у Плюшкина одни настенные,
другие карманные. По мнению учащихся, они символизируют утрачивание
нравственности из – за страсти накопительства. Опьяненная лживой любовью,
Катерина Львовна в повести Н.С. Лескова «Леди Макбет Мценского уезда» совершает
три убийства. По – другому цифра три предстает в романе М.Е. Салтыкова –
Щедрина «Господа Головлевы». Три поколения большой дворянской семьи, имеющей
в усадьбе три деревни и триста душ в начале романа, умирают опять – таки из
– за жажды накопительства, алкоголизма и пробелов семейного воспитания. Как
видно, цифра три часто используется писателями в раскрытии сюжета
произведения.
Побеждает та команда, у которой больше всех жетонов. Положительные
стороны шага - соревновательный характер и динамичность урока.
3. Цвет в романе Ф.М.
Достоевского «Преступление и наказание».
Класс делим на количество цветов,
предлагаемых для анализа: 1 группа – розовый; 2 группа – черный; 3 группа –
желтый; 4 группа – красный;
5 группа – белый… Учащиеся не
только приводят факты использования того или иного цвета, но могут показать
и в своих абстрактных рисунках. Положительная сторона выступлений по
рисункам – умение высказывать свои мысли, разбираться в символах,
отвечать на вопросы сверстников.
Следующий этап урока – создание
ассоциативного рисунка. Каким цветом бы вы изобразили образ Раскольникова? Практика
показывает, что учащиеся выбирают серые, грязные, темные тона.
4. Петербург Достоевского.
Класс может
делиться на 3 группы: городские пейзажи; сцены уличной жизни; описание
интерьера.
Примеры из
текста будут говорить о том, какой читатель - Ваш ученик. Положительная
сторона – умение выделять художественные детали, анализировать текст. Шаг на
эту тему ученики могут нарисовать и защитить перед классом. Следует отметить,
что интерес и творчество учащихся ярко проявляются при выполнении задания:
«Нарисовать ответ». Основная мысль логически излагается в символах, красках,
деталях… Петербург десятиклассники представляли в контрастах, в желтых
тонах… Комната Сони Мармеладовой - пресс для подшивания бухгалтерских бумаг
и кривое, но чистое окно. Уличные сцены даны своеобразно. Слева солнце
светит - зонты, шляпы, экипажи. Справа – туман, покалеченный Мармеладов -
пятно крови на мостовой, а пьяная девочка на Конногвардейском бульваре -
порванное платье. Один ученик не может помнить все художественные детали
романа. Ответы – рисунки - результат коллективного труда учащихся. Они
вспоминают, выбирают, спорят, выдвигают, показывают, комментируют…
Таким образом,
практика показывает, что коллективные работы учащихся – один из наиболее
приемлемых видов работы по модульному обучению. Главная задача уроков
литературы выработка у учащихся навыков самостоятельного мышления, способности
ориентироваться в пестром потоке художественных явлений. Модульное обучение в
старших классах решает задачи уроков литературы. Методика модульного
обучения дает возможность самостоятельного изучения произведения,
участвовать в «здоровой конкуренции», развивает навыки риторики,
абстрактного мышления, умения общаться с окружающими.
Работая по
модулям в старших с 2003 года, пришли к выводу, что данная методика
приемлема для якутских детей:
1. Учащиеся
конкретно знают, какие шаги, когда должны сдать по модулю;
2. Учатся
работать по первоисточникам и критическим литературам;
3. Развивают
навыки самостоятельной работы;
4.
Усовершенствуется умение выступать перед аудиторией и общаться с ней;
5. Составляют
вопросы для модуля, т.е находят важные моменты темы;
6. Учатся
непринужденно общаться с учителями и старшими товарищами;
7. Получают
навыки отстаивать свою точку зрения;
8. Учатся мыслить
абстрактно, разбираться в символах;
9. Находятся в
атмосфере здоровой конкуренции;
10. Коллективные
работы сплачивают класс, рождается ответственность;
11. Хорошие оценки
поднимают настроение каждого;
12. Сдавшие
раньше могут быть в роли учителя и принимать шаги у отставших…
В процессе работы
встречаются трудности из-за нехватки времени, в результате чего приходиться
оставаться после уроков, сидеть все перемены, доверять лучшим ученикам.
Хочется сказать, что ради индивидуального обучения и дифференцированного
подхода к каждому любой педагог не считается с такими сложностями.
Аннотация статьи «Групповая
работа на уроках русской литературы по модульному обучению»
Данная работа рассказывает о формах
групповой работы на уроках литературы в старших классах. Как известно, опрос и
оценивание работ учащихся по технологии модульного обучения требует много
времени, поэтому данная разработка поможет любому педагогу ускорить процесс
работы с учащимися. Новизна заключается в организации групповой работы.
Эта работа поможет
организовать учебный процесс по одной из новейших технологий не только
учителям русского языка и литературы, но и другим предметникам. Исходя из
этого приходим к выводу, статья может быть полезным практическим материалом
для предметников старшего класса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.