Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
дополнительного
образования детей города Абакана
«Центр
детского творчества»
Использование игровых технологий для
развития творческих способностей детей на занятиях творческого объединения
«Волшебный крючок»
Педагог дополнительного образования: Климко
Екатерина Владимировна
Детское творчество – это чудесная и загадочная
страна, помочь ребенку войти в нее и научиться чувствовать себя там, как дома,
значит сделать жизнь маленького человека интереснее и насыщеннее.
Перед педагогами дополнительного образования
детей стоит важная задача – совершенствовать образовательный процесс таким
образом, чтобы на занятиях творческого объединения каждый учащийся работал
головой и руками активно и увлеченно, и использовать это как отправную точку
для развития творческих способностей.
Игра и игровые технологии, применяемые на
занятиях, в большей мере способствуют такому развитию. Но не игра ради игры,
где ребенок пассивен, где он является не субъектом игрового действия, а объектом
развлечения, а игра ради учения.
Игровая форма занятий создается при помощи
игровых приемов и ситуаций, выступающих как средство побуждения, стимулирования
к учебной деятельности.
«В игре нет легко опознаваемого источника
знаний, нет обучаемого лица. Процесс обучения развивается на языке действий,
учатся и учат все участники игры в результате активных контактов друг с другом.
Игровое обучение ненавязчиво. Игра большей частью добровольна и желанна.»
Еще К.Д.Ушинский советовал включать элементы
занимательности, игровые моменты в учебный труд детей для того, чтобы процесс
познания был более продуктивным. «Для дитяти игра – действительность, и
действительность гораздо более интересная, чем та, что его окружает. Интереснее
она для ребенка именно потому, что понятнее: а понятнее она потому, что от
части есть его собственное создание. В игре дитя живет, и следы этой жизни
глубже остаются в нем, чем следы действительной жизни, в которую он не мог еще
войти по сложности ее явлений и интересов. В действительной жизни дитя не более
как дитя, существо, не имеющее еще никакой самостоятельности, слепо и
беззаботно увлекаемое течением жизни: в игре же дитя, уже зреющий человек,
пробует свои силы и самостоятельно распоряжается своими созданиями».
Разработчики дидактических игр для детей
делают акцент на том, что игры развивают сообразительность, логику,
пространственное воображение, математические, конструкторские и прочие
способности, столь необходимые для творчества.
Вследствие этого перед педагогом системы ДОД
стоит проблема разработки содержания игр и определения их места в системе
других видов деятельности детей на занятиях, а также разработки методики
проведения дидактических игр с учетом целей занятия и уровня подготовки
обучающихся в учреждениях ДОД.
Любой человек абсолютно
уникален – внешность, характер, предрасположенность к всевозможным навыкам и
способностям он получает еще в утробе матери. Когда ребенок рождается, задача
родителей помочь ему приспособится к жизни. В воспитании ребенка активно
используется игра как средство взаимодействия с ним, общения на его языке, а
также развития его навыков и способностей с максимальной эффективностью.
Любая, правильно организованная игра, готовит ребенка к взрослой жизни,
расширяет кругозор, и создает модель взаимодействия людей между собой, с
предметами и животными. А развивающие игры для детей помогают в освоении
необходимых навыков, способностей, черт характера, которые реализуют личность в
полной мере. Личностный рост и ее формирование проявляется в развитии логики,
внимательности, концентрации внимания, тренировке усидчивости, а порой
нестандартного мышления и творческих способностей.
Форм и методов выявления
творческих способностей много, приведу некоторые из них:
На первом году обучения
учащиеся творческого объединения проходят тему: Вязание по кругу. В рамках этой
темы проходит игра «Мастерская Деда Мороза». Ребята делятся на две команды.
Выбираются помощники Деда Мороза, которые помогают и подсказывают остальным
«гномам», как лучше выполнить работу. Игра учит работе в коллективе,
самоконтролю, взаимовыручке.
В результате учащиеся
развивают способность заранее предвидеть результаты своих действий, планировать
последовательность их выполнения, творчески преобразовывать свой опыт – т.е.
происходит развитие творческого мышления
Ролевая
(деловая) игра «Я - педагог»
С большим удовольствием учащиеся творческого
объединения «Волшебный крючок» изображают педагога – объясняют, помогают,
проверяют выполненную работу. В объединении всегда очередь на роль педагога.
Поверьте, очень полезно порою посмотреть на себя со стороны. Бывает, я что-то
меняю в своем поведении или манере разговора после такого «спектакля».
Использование дидактических игр на учебных
занятиях положительно влияет на качество
образовательного процесса и развитие творческих способностей, помогает
активизировать деятельность ребят, развивает познавательную активность,
наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес
к изучаемому материалу, развивает творческое воображение, образное мышление,
снимает утомление у детей, так как игра делает процесс обучения для них
занимательным. Игровая ситуация создает возможность ребенку осознать себя
личностью, стимулирует самоутверждение, самореализацию.
Игра путешествие в мир Русской народной культуы
Эта игра проводиться к Пасхе
Цель игры-путешествия: Ввести
детей в мир русской народной культуры, способствовать принятию ими нравственных
ценностей русского народа (единство человека и природы, любовь к родной земле,
трудолюбие, милосердие).Итог: выполнение творческих изделий.
В результате формируется
творческое мышление, познавательная активность, накопление субъективного опыта
творческой поисковой деятельности учащихся.
Физкультминутка
Предметы ожили в нашей
квартире.
Предложите ребёнку пофантазировать
на тему, какой был бы характер, например, у утюга, если тот ожил. Кстати,
альтернативная идея: можете на досуге нарисовать несколько пар глаз и
ртов, которые можно будет в процессе игры приклеить скотчем к оживляемым
предметам. Не забудьте перед игрой подогнать их по размерам оживляемых
предметов. Предлагаются следующие предметы: Крючок размер 1,5
мм, 3 мм, 5 мм, ножницы, утюг, крахмал, булавка и тд
Результат:
Развитие вербального – творческого мышления
Декоративная пауза
Игра путешествие в «Лоскутленд» гид по городу
- Лоскутик
Знакомство с лоскутным шитьем. Делятся на две
команды.
Задание на эстафету(включить утюг отпарить
тряпочку, отрезать нитку и вставить в иголку , пришить пуговицу, сделать
петельку)
Второе задание разделить цвета на теплые и холодные.
Одна команда – теплые цвета вторая
холодные
Эскизирование прихваток в лоскутной технике
Выставка эскизов
Изготовление творческих работ по собственным
эскизам
В результате – развивается логическое
мышление, инициативы, активности, самостоятельности, самореализации,
самоуправление, самовоспитание
Диагностическая – игра «Волшебный сундучок»
Для этого нужно, на
маленьких бумажках, каждому нарисовать условное обозначение и положить их в
сундук (количество записок от каждого не ограниченно). Затем мы хорошо
перемешиваем и каждый ребенок достает три записочки с условными обозначениями.
Теперь надо составить узор используя только эти обозначения.(бонус – воздушная
петля). Когда схемы будут составлены – их кладут в сундук – перемешиваем и теперь,
что ребенок вытянет то он и будет вязать. После того как будут связаны образцы,
мы оцениваем полученный результат. Выбираем самый лучший – это и будет наш
победитель и не один, а два – тот кто придумал схему и тот кто ее воплотил в
жизнь
В результате:
выявляются дети с креативным мышлением, умеющие не только индивидуально
работать, но и умеющие применить свои знания умения и навыки, используя свое
воображение и интуицию.
Подведем итог
Игровые педагогические технологии
- это
технологии, в основу которых положена педагогическая игра как вид деятельности
в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного
опыта.
Игровая технология обеспечивает единство
эмоционального и рационального в обучении. В процессе игры, вследствие гибкости
игровой технологии, воспитанник сталкивается с ситуациями выбора, в которых он
проявляет свою индивидуальность. Идея вариативности, свободы выбора заданий и
организационных форм деятельности – одна из ведущих идей современной педагогики
– получает в игровой технологии возможности для своей реализации. Особенностью
игровой технологии является то, что ее разработка и применение требуют
высочайшей творческой активности педагога и воспитанников. Активность педагога
проявляется также в том, что он хорошо знает психологические и личностные
особенности своих воспитанников и на этом основании вносит индивидуальные
коррективы в ход технологических процессов.
В заключении хочется
отметить, что использование игровых технологий на занятиях дополнительного
образования детей положительно влияет на качество образовательного процесса и
развитие творческих способностей, позволяет снизить эмоциональные и физические
нагрузки на ребенка, воспитывает, формирует личность, способную к творческому
самовыражению, к активной жизненной позиции.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.