Статья "Компьютер и дети"

Новоглядова Вера Викторовна

КубГУ, студент КубГУ ФППК

[e-mail]

«Компьютер и ребенок»

Аннотация: о поколении современных детей часто можно услышать шутку, что они уже родились с компьютерной мышью в руках. Споры о пользе и вреде компьютера ведутся на всех социальных уровнях, но мы не можем представить повседневную жизнь без компьютера. Компьютерные классы сейчас есть не только в средней школе, но и в начальном образовании, и даже в дошкольном. Но безопасен ли компьютер для ребенка?

Ключевые слова: компьютер, обучение, воспитание, ребенок, здоровье и психика ребенка, дошкольное детство.

О поколении современных детей часто можно услышать шутку, что они уже родились с компьютерной мышью в руках. Компьютерные классы есть сейчас не только в средней школе, их открывают уже в начальном образовании и даже дошкольном. В настоящее время можно говорить о том, что широкое распространение компьютеров приводит к тому, что дети воспринимают информацию иначе, иначе мыслят, чем их родители или другие «взрослые».

Споры о пользе и вреде компьютера ведутся на всех социальных уровнях. Психологи, социологи, психиатры и медики, исследуя проблему влияния компьютера на психическое и физическое здоровье детей приводят к неоднозначным выводам.

Но в настоящее время нельзя представить нашу повседневную жизнь без компьютера. Даже для маленьких детей он стал неотъемлемой составляющей их жизни. Игры, мультфильмы, всевозможные картинки. Ребенок познает мир через экран монитора, ведь компьютер – это настоящий волшебный сундук с информацией, которую дошкольники впитывают, словно губки. Использование компьютера как средство воспитания и развития творческих умений ребенка расширяет и обогащает содержания знаний, умений и навыков дошкольника. Использование информационно-коммуникативных технологий в учебно-воспитательном процессе дошкольного образовательного учреждения – это актуальная проблема на современном этапе развития дошкольной педагогики. Использование компьютера в ДОУ позволяет расширить как творческие возможности педагога, так и самих детей. Занятия, проведенные с использованием компьютера, надолго запомнятся детям.

В исследования Л.А. Венгера, которые посвящены развитию и обучению детей дошкольного возраста можно найти научное обоснование и подтверждение того, как компьютер может помочь интеллектуальному росту ребенка [1].

На экране монитора оживают все фантазии ребенка, не только герои из книг и сказок, а также и предметы окружающего мира, цифры и буквы. Попадая в компьютерную игру, дети создают себе особый мир, похожий на реальный, но и который отличается от него. Компьютерные игры составлены так, чтобы ребенок мог представить себе не единичное понятие или конкретную ситуацию, а получил обобщенное представление обо всех похожих ситуациях или предметах. Таким образом, у детей развиваются такие важнейшие операции мышления как обобщение и классификация, которые при стандартном обучении начинают формироваться с 6-7 лет.

Прежде чем говорить о влиянии компьютера на дошкольника, надо понять какие особенности у детей дошкольного возраста. Дошкольное детство – это большой отрезок жизни ребенка от 3 до 7 лет, в котором он овладевает социальным пространством человеческих отношений через взаимоотношения с близкими, а также через игру, которая в этот период жизни является ведущим видом деятельности ребенка.

Дошкольное детство является наиболее благоприятным возрастом для развития памяти. Л.С. Выготский считал, что память становится главной функцией и преодолевает огромный путь в процессе своего становления. Ни до, ни после этого периода жизни ребенок не запоминает с такой легкостью самый разнообразный материал.

Восприятие у дошкольника еще не безупречно, но уже становится целенаправленным и осмысленным, в нем выделяются произвольные действия, такие как: наблюдение, рассматривание, поиск. Также особое влияние на развитие восприятия в дошкольном возрасте оказывает речь, ребенок начинает активно использовать название признаков, состояний, качеств различных субъектов. Также в дошкольном возрасте активно развивается мышление ребенка, осуществляется переход от наглядно-действенного к наглядно-образному. Дошкольный возраст является отправной точкой в формировании словесно-логического мышления, так как ребенок начинает использовать речь для решения самых разных задач. Происходят изменения в развитии познавательной сферы. Основной вид мышления, тем не менее, остается наглядно-образное, что соответствует репрезентативному интеллекту, то есть мышление с помощью представлений. С развитием мышления неразрывно связано и совершенствование речи у детей. Речь ребенка складывается под решающим влиянием речевого общения со взрослыми, слушания их речи и общения со сверстниками. Грамматически правильная устная речь начинает образовываться на третьем году жизни ребенка, а к 7 годам ребенок достаточно хорошо пользуется устной разговорной речью.

В дошкольном возрасте внимание становится более сосредоточенным и устойчивым. Дети учатся управлять им и уже могут направлять его на различные предметы. Ребенок 4-5 лет способен сосредотачивать и удерживать внимание. Для каждого возраста устойчивость внимания различна и обусловлена интересом ребенка и его возможностями [4].

Современные дети дошкольного возраста очень много общаются с телевидением, видео и компьютером. Мы часто слышим такие вопросы: а не опасен ли компьютер для ребенка? Сколько времени можно проводить за ним? Не мешает ли он нормальному развитию детей?

Попробуем разобраться, что же такое компьютер и компьютерные игры и как они влияют на детей, в чем их польза, а в чем их недостатки. Прежде всего, словом «компьютер» принято называть абсолютно любую технику, которая в состоянии выполнить какую-нибудь программную операцию. Мы не будем рассматривать их всех, а выделим только понятие «компьютер», которое означает – многофункциональное электронное устройство для накопления, обработки и передачи информации. Они работают с невероятно высокой скоростью, которая составляет миллионы – сотни миллионов операций в секунду [2].

Настольный компьютер представляет собой стационарную технику, предназначенную для работы дома или в офисе. Основные компоненты настольного компьютера:

-  монитор – экран компьютера;

-  системный блок – устройство, которое содержит в себе все средства обработки, хранения и передачи информации;

-  мышка и клавиатура – то, при помощи чего мы управляем системой.

Ноутбук – переносной компьютер сравнительно небольшой по размерам. Он является цельным аппаратом, который включает в себя все основные компоненты компьютера. Также у большинства современных моделей есть веб-камера. Детям работать на ноутбуке не рекомендуется, так как при работе с ним почти невозможно соблюдать правила безопасного пользования компьютером.

Педагог Рина Жукова считает, что использование компьютера детьми очень благотворно на них влияет и помогает в формировании новых навыков. Работа с компьютером развивает у детей логическое и абстрактное мышление. А компьютерные игры помогают научиться принимать самостоятельные решения. Также использование компьютера хорошо влияет на развитие творческих способностей детей [3].

В настоящее время почти все сферы жизни связаны с компьютерными технологиями, дошкольные образовательные учреждения не являются исключением. Исследования отечественных и зарубежных ученых доказывают, что компьютер возможно и даже целесообразно применять в обучении детей. Получить новые представления о мире, развивать воображение, память, речь, научиться анализировать и мыслить – все это ребенок делает, используя понятную и необходимую для него информацию, которую он может получать из детских книг, телевизионных программ или развивающих компьютерных игр.

Как утверждают психологи: чем раньше ребенок познакомится с компьютером, тем меньше будет психологический барьер между ним и ЭВМ. Начинать компьютерное обучение в дошкольном возрасте следует прежде всего с подбора обучающих и развивающих программ, соответствующих возрасту. Сейчас существует множество игр и специальных обучающих программ, которые предназначены для дошкольного возраста. Выделяют четыре типа обучающих программ:

-тренировочные и контролирующие программы;

-наставнические программы;

-имитационные и моделирующие программы;

-развивающие игры.

Тренировочные и контролирующие программы используются для закрепления умений и навыков дошкольников. В данных программах предполагается, что объекты и понятия, которые предлагаются уже известны ребенку. В случайной последовательности ребенку предлагаются вопросы и задания и автоматически идет подсчет правильных и неправильных ответов. Когда ребенок выбирает правильный ответ ему выдается поощрение, в виде хвалебной реплики, призового объекта или перехода на следующий уровень. При неправильном ответе можно получить помощь и подсказку [5].

Программы второго типа – наставнические программы, предлагают материал для изучения. Вопросы и задания в этих программа служат больше для «диалога» между ребенком и компьютером, для управления ходом обучения. Если ответ, который дал ребенок неверен, то программа автоматически может вернуть для повторного обучения. Общий недостаток подобных программ – это высокая трудоемкость разработки, а также трудности при использовании в дошкольном образовательном учреждении.

Имитационные и моделирующие программы основаны на графически иллюстративных возможностях. Такие программы могут позволить детям наблюдать на экране монитора какой-либо процесс и при этом влиять на его ход, подавая команды мышкой или с помощью клавиатуры.

И наконец программы четвертого типа, развивающие игры, предоставляют дошкольнику некую воображаемую среду, которая существует только в компьютерном мире. Основной задачей компьютерной игры является подготовка дошкольника к жизни в рамках информационного общего, обучение компьютерной грамотности, создание чувства уверенности и воспитание психологической уверенности в дальнейшем использовании компьютера. Исследователи утверждают, что обучение, развитие и воспитание детей дошкольного возраста с помощью компьютера должно проходить в форме игры, а игровую деятельность обеспечивают дидактические компьютерные игры.

Компьютерные игры развивают не только интеллект ребенка, но еще и его моторику, а точнее формируют моторную координацию, а также координацию совместной деятельности и зрительного и моторного анализаторов [6].

Если сравнить традиционные формы обучения дошкольников и обучение с использованием компьютера, то он имеет ряд преимуществ:

1)              работа с компьютером в игровой форме вызывает у детей большой интерес;

2)              звуки, движение, различная мультипликация привлекает внимание дошкольников;

3)              выполнение заданий на компьютере с дальнейшим поощрением становится стимулом познавательной активности;

4)              компьютер предоставляет возможность индивидуализации обучения;

5)              ребенок может заниматься в своем темпе и регулировать количество решаемых игровых обучающих задач;

6)              компьютер позволяет смоделировать такие ситуации, которые дети еще не видели в своей жизни;

7)              компьютер никогда не поругает ребенка за ошибки, а ждет, когда он сам их исправит.

С дошкольником бывает очень трудно начать заниматься, но на компьютере он занимается с удовольствием и не будет возражать позаниматься даже дольше, чем это необходимо. Связано это с тем, что компьютер сам по себе привлекателен для ребенка, он воспринимает его как новую игрушку, поэтому ребенок не воспринимает обучающую игру на компьютере как занятие.

Диапазон использования компьютера в учебно-воспитательном процессе на сегодняшний день очень велик. Компьютер может стать как объектом изучения, так и средством обучения. Можно выделить несколько направлений в организации обучения компьютерной деятельности дошкольника:

· изучение основ информатики;

· использование компьютера при обучении письму и счету;

· психофизиологическая коррекция;

· развитие мышления, памяти, воображения;

· развитие моторных навыков при работе с клавиатурой и мышью.

По мнению советского и российского психотерапевта Н.Н. Нарицына, сегодня не учить ребенка пользоваться компьютером – это сравнимо с тем, что не отдавать его в школу. Также он считает, что чем раньше ребенок начнет знакомиться с компьютером, тем лучше. Осваивать его следует поэтапно, сначала компьютерные игры, затем обучающие программы, и переходить к новому можно только тогда, когда освоен предыдущий этап.

Также с помощью компьютера можно использовать интернет-технологии. Использование интернет-технологий в обучении и воспитании ребенка способно решить множество проблем. Интернет-технологии – это автоматизированная среда получения, обработки, хранения, передачи и использования знаний в виде информации и их воздействие на объект, реализуемая в сети Интернет, включающая машинный и человеческий (социальный) элементы [7].

Интернет-технологии используются на разных уровнях образования, как в высших учебных заведениях, так в школе и дошкольном образовательном учреждении, и даже для домашнего обучения. Нельзя недооценивать пользу этих технологий, так как они помогают взглянуть по-новому на всю систему образования, сделать сам процесс обучения результативнее, комфортнее и приятней.

Применительно к обучению можно выделить следующие интернет-технологии:

- компьютерные обучающие программы (электронные учебники, тренажеры, лабораторные практикумы, тестовые системы);

- обучающие системы на базе мультимедиа-технологий, построенные с использованием персональных компьютеров, видеотехники, накопителей на оптических дисках;

- интеллектуальные и обучающие экспертные системы, используемые в различных предметных областях;

- средства телекоммуникации, включающие в себя электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети связи, сети обмена данными и т.д.;

- электронные библиотеки, распределенные и централизованные издательские системы [8].

Необходимо отметить, что использование технических средств в обучении и воспитании детей следует применять только если есть человек, который сможет методически грамотно их использовать, повышая познавательную активность ребенка.

Работа на компьютере ориентирована на основные дидактические принципы обучения: на принцип наглядности и доступности материала, принцип индивидуализации и принцип сознательности и активности.

Но даже за всеми многочисленными плюсами у компьютера есть свои недостатки, которые влияют на физическое и психологическое здоровье детей. Доказано, что длительное использование компьютера может привести к перенапряжению детской психики и тела. Работа за компьютером ведет к ухудшению зрения и гиподинамии. Также страдает осанка, в будущем это может привести к остеохондрозу и другим заболеваниям. Но больше всего компьютер наносит вред детской психике.

Примерами негативных последствий влияния компьютера на ребенка может быть:

·  утомляемость;

·  компьютерная зависимость;

·  нарушение детского кругозора;

·  воплощение игры в реальность;

·  детская агрессия и жестокость;

·  детский эгоизм;

·  неправильное восприятие мира;

·  трудности в общении с другими людьми.

Но при грамотной работе родителей и воспитателей можно уменьшить вредные факторы для здоровья детей. Так чтобы уменьшить нагрузку на зрение следует:

·  монитор должен располагаться на расстоянии вытянутой руки;

·  центр экрана монитора или верхний его край должен находиться на уровне ваших глаз;

·  монитор не должен стоять напротив окна;

·  освещение не должно создавать блики на экране;

·  никогда нельзя работать за компьютером в темноте;

Для снятия стресса необходимо:

- посмотреть в окно и сосчитать до 20, обмыть лицо холодной водой;

-переключить внимание на воспоминание о приятном:

-больше общаться с природой;

-физические нагрузки, музыкальная терапия - снимают нервное напряжение.

Свод правил, касающихся использования компьютера детьми:

1)    компьютер должен дополнять, а не заменять образовательные мероприятия;

2)    родители должны помогать детям понять, как правильно пользоваться компьютером без вреда для здоровья;

3)    нельзя забывать о санитарно-гигиенических нормах;

4)    надо следить, чтобы во время работы за компьютером ребенок всегда держал спину прямо.

Также что все пугало родителей – это радиация от компьютера, хотя вышеперечисленные факторы являются намного опасней. У современных мониторов приняты очень строгие меры по обеспечению безопасности. И получается, что того излучения, которое называется радиацией – гамма-лучи и нейтроны монитор практически не производит, также, как и системный блок. Таким образом, компьютер не представляет никакой опасности человеку, связанной с радиацией и излучением.

И все же компьютер – это наше будущее. Общение с компьютером у детей начинается очень рано, поэтому чтобы компьютер не стал врагом для ребенка, необходимы внимание и помощь родителей. Также необходимо отметить, что раннее развитие навыков общения с компьютером для приобретения знаний способствует развитию общей компьютерной культуры. Всегда надо помнить, что все хорошо в меру.

Список использованных источников:

1.               Горвиц Ю., Поздняк Л. Кому работать с компьютером в детском саду. Дошкольное воспитание, 1991г., № 5

2.               Калинина Т.В.  Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». М, Сфера, 2008

3.               Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: учебно - методическое пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2000

4.               Кулагига И.Ю Возрастная психология, М., 1999.

5.               Моторин В. "Воспитательные возможности компьютерных игр". Дошкольное воспитание, 2000г., № 11

6.               Управление инновационными процессами в ДОУ. – М., Сфера, 2008

7.                   Гусева А.И. Методика педагогически осознанного применения ИКТ в учебном процессе. [Электронный ресурс] URL: http://www.academy.it.ru

8.               Портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» [Электронный ресурс] URL:  http://www.ict.edu.ru

Краткое описание документа:

О поколении современных детей часто можно услышать шутку, что они уже родились с компьютерной мышью в руках. Споры о пользе и вреде компьютера ведутся на всех социальных уровнях, но мы не можем представить повседневную жизнь без компьютера. Компьютерные классы сейчас есть не только в средней школе, но и в начальном образовании, и даже в дошкольном. Но безопасен ли компьютер для ребенка?