Статья на педсовет по инновационному проектированию

Инновационное проектирование в рамках деятельности педагога дополнительного образования

методист, ПДО Залужьева Н.В.

Одной из актуальных задач современной системы образования становится развитие личности будущего специалиста, его активности, самостоятельности при решении возникающих задач как профессионального, так и любого другого уровня. Общественные процессы, происходящие в современном образовании, находят своё отражение и в системе дополнительного образования, где исторически сложилась особая воспитательная, развивающая среда, позволяющая эффективно решать актуальные педагогические задачи, ориентируясь на свободу ребёнка, на реализацию его творческого потенциала, саморазвитие и самоопределение. Учреждения дополнительного образования уделяют большое внимание поискам иного содержания труда педагога, выраженного в адаптации и внедрении новых технологий в учебно-воспитательный процесс.

В этой связи, большое значение имеет проектная деятельность как мощная инновационная технология, способная обеспечить решение сложной задачи – воспитать активную, творческую, мыслящую личность, стремящуюся познать мир, себя и себя в мире.

Уже на протяжении многих лет педагоги МБУДО «Дом детского творчества» ЗМР РТ успешно реализуют проектную деятельность по различным направлениям.

Всю проектную деятельность МБУДО «Дом детского творчества» ЗМР РТ можно условно разделить на 2 направления: проекты педагогических работников и проекты обучающихся.

Чтобы показать многообразие проектной деятельности, остановлюсь на более значимых проектах реализованных и реализуемых в нашем учреждении.

Так, 2011 году был успешно реализован социальный проект детского экологического центра «Город под защитой детства» под руководством ПДО Мельниковой О.В. По результатам этого проекта в нашем учреждении уже на протяжении 5 лет успешно проводится открытый республиканский конкурс экологической рекламы «Город под защитой детства».

В 2014 году был успешно реализован проект по созданию базовой площадки научно-технического творчества в МБУДО «Дом детского творчества» ЗМР РТ, в рамках которого были разработаны и проведены комплекс мер по популяризации технического направления в ОУ. Так педагогами технического направления Дома детского творчества в течение 2014-2015 учебного года, согласно разработанного расписания, были проведены занятия по заявленной тематике для ОУ.

В 2015 году педагог Нестерова Т.П. успешно защитила свой проект «От сердца к сердцу», в рамках которого, была закуплена необходимая музыкальная аппаратура для нужд Дома детского творчества.

В 2016 году Куликова В.П. и Шимановская Е.В. успешно защитили проект по техническому направлению «Техноград». По этому проекту нам более подробно расскажут следующие содокладчики.

Положительным результатом проектирования образовательной среды является также участие и многочисленные победы педагогических работников и обучающихся Дома детского творчества в конкурсах различного уровня.

В 2016 году педагог Иноятова Ф.Ш. разработала проект «Гитара и подросток, главное - мы вместе» с которым она приняла участие в Республиканском конкурсе антинаркотических профилактических проектов среди образовательных организаций дополнительного образования детей «Парад идей», где заняла 1 место.

Проекты оформляются согласно определенным требованиям. Рекомендована следующая структура оформления проектной папки: введение с обоснованием актуальности, паспорт проекта (его составляющие элементы вы видите на слайде). В зависимости от специфики образовательного учреждения и конкретного проекта в паспорт проектной работы могут быть внесены разнообразные изменения и дополнения. Далее прописывается содержание деятельности на каждом этапе проекта, способы оценки результативности. По мере реализации проекта, папка дополняется различными материалами: сообщения, наглядный материал, технологические карты, фотоматериал и т.п. По итогам деятельности составляется аналитическая справка об эффективности, результативности работы.

По типу, срокам реализации, охвату детей проекты сильно отличаются друг от друга. Часть из них была успешно представлена внутри одного объединения, другие выходили на муниципальный, региональный и республиканские уровни. Часть проектов реализовывались педагогами самостоятельно, другие – педагогами совместно с детьми. Часто проекты детей являются составной частью проектов педагогов.

Часто проекты обучающихся являются самостоятельными по тематике. Педагоги на собственном опыте убеждаются, что дети способны самостоятельно не только формулировать цели, но и воплощать их. Совместная с ними деятельность позволяет понять, что они знают об окружающем, что их интересует, беспокоит, тревожит больше всего, что бы они хотели познать и изменить.

Примеры проектов в студии фотодизайна по реализации программы Power Power и выпускная работа.

Проектирование образовательной среды в данных случаях способствует сплочению детского коллектива, повышению интереса к деятельности, вовлечению в жизнедеятельность творческого объединения родителей, повышению статуса коллектива в социуме и т.д.

Часть творческих проектов рассчитаны на короткий промежуток времени, их результат – мероприятие или изделие (примеры проектов в ДПИ). Работа с проектной группой может вестись как на занятиях, так и во внеурочное время, главное – дети получают знания и умения, развивают компетентности, которые выходят за рамки образовательной программы.

Некоторые проекты актуальны в преддверии различных праздников. Так, результатами таких проектов становится расширение знаний обучающихся о видах техники, в рамках которой выполняется проект, праздничных традициях и коллективная работа.

Краткое описание документа:

представлена статья, которую можно использовать в качестве доклада на педагогическом совете по теме: "Инновационное проектирование в рамках деятельности педагога дополнительного образования" на примере Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования "Дом детского творчества" города Заинск