Статья на тему "Игра как средство развития интереса к английскому языку"

«Игра как средство развития интереса к английскому языку» 

                           Тазеева Л.З. 

                         учитель английского языка

         Одним из наиболее эффективных приёмов работы, обеспечивающие интерес у детей к учению, их активности и работоспособность, является использование игр на уроках английского языка.

         Игра – традиционный, признанный метод обучения и воспитания…Это уникальное средство ненасильственного обучения детей.

         Игра соответствует естественным потребностям и желаниям ребёнка, а потому с её помощью он будет учиться с удовольствием. Многие учителя отличают большие потенциальные возможности игры в качестве средств обучения английскому языку. Благодаря играм активизируются все познавательные процессы учащихся: развиваются внимание, память, мышление, творческие способности. Обучающие игры помогают снять усталость, преодолеть языковой и психологический барьеры. Их использование всегда даёт хорошие результаты, повышает интерес к предмету, позволяет сконцентрировать внимание на главном – овладение речевыми навыками в процессе естественной ситуации общения во время игры.

         При организации игры  многое зависит от учителя, его эмоциональности, с одной стороны, и умения вовремя уйти в сторону, быть незаметным – с другой стороны, в особенности, если ведущие в игре – дети. В ходе игры учитель не исправляет ошибки, а отмечает для себя, на какие языковые явления следует обратить внимание, над чем поработать. Главное при проведении игры – создать доброжелательную атмосферу и ситуацию успеха для учащихся.   

         Все мы знаем, что играть – весело, однако некоторые считают, что веселье – единственный смысл игр и в них нет никакой педагогической ценности. Это заблуждение. Игры – это активный способ достичь многих образовательных целей.

         Их можно использовать, чтобы закрепить только что пройденный материал. Спустя дни, недели и даже месяцы после того, как был пройден некий материал, игра – это приятный способ повторить пройденное. Это превосходный способ подстегнуть учеников, заставить их активно работать на уроке, когда приходится заниматься менее приятными вещами.

 После трудного устного упражнения или другого утомительного занятия весёлая игра – это идеальная возможность расслабиться. Игры помогают снять скованность, особенно если исключить из них элемент

соревнования или свести его к минимуму. Застенчивый и слабый ученик почувствует себя более уверенно и будет участвовать в игре активнее, если цель игры – просто повеселиться, а не считать очки и выигрывать. Хотя элемент соревнования часто добавляет оживление и повышает активность, именно он создаёт большое психологическое давление на учеников, они боятся справиться с заданием, что выводит из игры застенчивых и отстающих.

        Игра позволяет учителю исправлять ошибки учеников быстро, по ходу дела, не давая им глубоко закрепиться в памяти. Учащиеся обычно лучше запоминают то, что им было приятно делать. Поэтому игры позволяют запоминать, глубоко и надолго.

       Игры делают процесс обучения, порой трудным и утомительным, весёлым, а это усиливает мотивацию к учению. Ученики очень активны во время игры, потому что никто не хочет, чтобы из-за него приятное времяпрепровождение быстро закончилось. Следовательно, игры заставляют их бороться.

                                     Классификация игр

       В зависимости от целей и задач урока могут быть использованы различные игры, они могут предлагаться в процессе закрепления учебного материала, на этапе его активизации в речи учащихся.

      Игры применяются, как отдельные элементы урока или весь урок может быть проведён в форме игры с элементами соревнования между группами.

Можно использовать такие игры, как:

- Writing Games- игры на отработку навыков письменной речи;

- Information Gap Games – игры на заполнение информационных дыр;

- Guessing Games- игры, в которых соревнуются команды;

- Card Games – карточные игры;

- Quiz Games – игры, связанные с поиском;

- Relaxation Games – игры для отдыха.

Игры для тренировки письма:

- «Составьте слово из отдельных букв»

- «Вставьте пропущенные буквы»

- «Назовите по-английски пословицу»

- «Составьте как можно больше слов из букв длинного слова»

- «Составьте предложения из данных слов»

- «Отгадай кроссворд, используя активную лексику урока. Переведи.»

- «Найди лишнее слово в каждой группе»

Игры на догадку:

«Догадайтесь кто это»

It lives in the forest. I t is small. It is white   or grey. It can go run and jump? What is it? (Ответ: a hare)/

Игра:»Who is who?»

Речевая задача: тренировать учащихся в постановке общих вопросов, учить вести беседу.

Оборудование: фотография или журнал с изображением известной личности на обложке.

-         учитель может задать вопросы по этой фотографии

-         ученики в парах ведут беседу о человеке на фотографии.

Игра для отдыха.

«Четыре стихии»

Учитель в быстром темпе называет слова: water, earth,air ,fire. Дети выполняют различные движения: при слове water – опускают руки вниз, при слове fire – руки согнуть в локтях и быстро вращать кисти

рук.

Игра на развитие внимания.

Игра в кругу.

Может проводиться при изучении различных тем для тренировки грамматических структур.

- речевая задача: тренировать учащихся в употреблении глагола to wear в present continious при изучении темы «Одежда»

Подготовка: повторить слова, обозначающие одежду.

Начинает игру учитель. Дети сидят на стульях по кругу.

 T.:(стоит): If you are wearing shoes, change your seat.

Дети меняются местами, учитель старается занять освободившийся стул. Ученик, которому не досталось места, становится ведущим.

Возможна тренировка других грамматических структур и лексики с использованием этой игры:

If you can swim (jump, run, play), change your seat. (тема «Спорт»)

If you like TV (cinema, music, collecting coins), change your seat (тема «Увлечения».

If you have got a mother (a father, a sister, an uncle), change your seat (тема «Семья»)

         Активизировать повторение ранее усвоенного материала, закрепить приобретенные умения и навыки, помогают разнообразные конкурсы, игры, викторины, КВНы, проводимые во время недели английского языка. При проведении таких конкурсов вовлекаются даже наиболее пассивные школьники. В подготовке и проведении учитывается возраст учеников.

       Так, в 5 классах после изучения алфавита можно провести праздник алфавита, где учащиеся принимают участие в различных конкурсах и играх, исполняют песни.

       Для учащихся 6, 7 классов проводятся такие праздники, как «Рождество», «Хэллоуин», «Новый год», ЧВСы.

       В связи с некоторым снижением интереса к английскому языку в 8, 9 классах можно провести КВНы. В это время дети понимают, что это не только интересное, но и трудное дело.

       Кроме того детям нравятся игры – викторины («Кто знает английский язык лучше?», «Знаешь ли ты историю и географию Англии?» и т. д), а также игры типа «Умники и умницы».

       Данные игры отражают чрезвычайно важную сейчас тему – тему взаимодействия (интегрирования) различных предметов (английский язык и история, английский язык и литература, английский язык и география и т. д. В 10, 11 классах следует проводить учебные конкурсы ( грамматические, лексические, морфологические и т.д)

        Также для старшеклассников можно провести литературные гостиные, посвящённые творчествам писателей. Такие вечера являются основным видом массовой формы внеклассной работы по языку, где можно использовать игровые моменты.

         В заключение следует подчеркнуть, что разнообразие форм работы на уроке, неоднократное повторение лексического материала, выполнение упражнений в форме игры способствуют повышению мотивации говорения, познавательного интереса учащихся.

  Примеры, данные в статье, являются моделями и образцами, которые можно менять и расширять в соответствии с нуждами учителя.

         Хочется надеяться, что данные игры и игровые моменты будут полезны учителям английского языка.