Инклюзивное обучение и танцы.
Инклюзивное (франц. inclusif – включающий в себя, от лат. include – заключаю, включаю) или включенноеобразование – термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями вобщеобразовательных (массовых) школах. В основу инклюзивного образования положена идеология, котораяисключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создаетособые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности. Инклюзивное образование – процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в планеприспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей сособыми потребностями.
Система инклюзивного образования включает в себя учебные заведения среднего, профессионального ивысшего образования. Ее целью является создание безбарьерной среды в обучении и профессиональнойподготовке людей с ограниченными возможностями. Данный комплекс мер подразумевает как техническоеоснащение образовательных учреждений, так и разработку специальных учебных курсов для педагогов идругих учащихся, направленных на развитие их взаимодействия с инвалидами. Кроме этого необходимыспециальные программы, направленные на облегчение процесса адаптации детей с ограниченными возможностями в общеобразовательном учреждении.
Чтобы лучше
понять особенности
инклюзивного образования, стоит рассмотреть процесс его становления
за рубежом.
Впервые
инновационную модель обучения было представлено на Всемирной конференции
по образованию лиц с особыми потребностями в 1994 г. в городке
Саламанка (Испания). Принятие Саламанкской декларации способствовало
утверждению на законодательном уровне принципа инклюзивного образования
и приема в общеобразовательные школы всех детей.
Инклюзия
как социальная
модель отношения к людям с особыми образовательными
потребностями пришла на смену модели нормализации (интеграции), что предусматривала
вовлечение ребенка в существующую систему образования, приспособление
к ней.
Цель инклюзии (в отличие
от интеграции) — создание условий для личностного развития детей
с особыми потребностями, формирование образовательно-развивающей среды для
них. То есть в инклюзивной школе не ребенок подстраивается
к требованиям образования, а система обучения меняется ради ребенка.
Такой подход исключает дискриминацию и обеспечивает доступ в школу
всем детям.
Общероссийского народного фронта
(ОНФ), полагает, что в России живут более 2 млн детей с разными
ограничениями здоровья, из них 700 тысяч — с инвалидностью.
Согласно результатам опроса ОНФ и фонда «Национальные ресурсы
образования», 46% родителей, чьи дети ходят в обычный детский сад или
учатся в школе, признались, что устроить туда ребёнка было непросто.
Треть семей отметили, что хоть ребёнок и получал
инклюзивное образование, но в школе не было необходимой среды.
Ещё 16% сообщили, что руководство школы или детского сада вообще отказалось
принимать их ребёнка, а ещё 2% предложили заплатить за это
деньги.
Лишь чуть больше трети родителей (34%)
сказали, что их ребёнок нормально учится в обычной школе и может
полностью осваивать программу.
Большинство родителей «особых» детей
настаивают на том, чтобы ребенок обучался в обычной школе. Однако такой подход
может приносить разочарования.
На наш взгляд нужна постепенная интеграция
особых детей к базовой системе образования.
«Особые» дети могут быть плохо встречены
одноклассниками, но в процессе общения последние могут свое мнение поменять.
« Особым» детям должно находиться место и
в практической подготовке. Одаренные «танцевально» дети могут не всегда
справляться со школьной программой. Считаем, что и в коррекционных школах может
выть танцевальная подготовка на высоком уровне.
Главное, чтобы любой ребенок нашел свое
место в жизни, а практическая подготовка поможет сделать это ему быстрее.
Список источников:
- Алехина
С. В. Готовность педагогов как основной фактор успешности
инклюзивного процесса в образовании / С. В. Алехина, М. Н. Алексеева, Е.
Л. Агафонова // Психологическая наука и образование. - 2011. - N 1. -С.
83-92. - Библиогр.: с. 91 (8 назв. ). - ISSN 1814-2052
- Будникова
Е.С., Резникова Е.В. Реализация инклюзивного образования в образовательной
организации ] : учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений / Е.С.
Будникова, Е.В. Резникова. – Челябинск: Изд-во Цицеро, 2017 - 110с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.