Статья на тему:"Инновационный подход к изучению русского языка в старших классах. Работа с текстом - этап в подготовке к выполнению 27 задания ЕГЭ по русскому языку".

Инновационный подход к изучению русского языка в старших классах.                                           Работа с текстом - этап в подготовке к выполнению 27 задания  ЕГЭ по русскому языку.

     Предмет «Русский язык» занимает особое местов системе образования. Он является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает абстрактное мышление, память и воображение, помогает формировать навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Этот предмет неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других дисциплин, помогает овладению будущей профессией. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации во многом определяют достижения человека во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

     Важность знания русского языка бесспорна, но ежегодные результаты ЕГЭ по русскому языку показывают, что у выпускников низкий уровень грамотности. Низкий уровень грамотности школьников– следствие того, что они не испытывают сегодня потребности в умственной и духовной деятельности. Русский язык для них самый сложный учебный предмет, он не привлекает их. Очень часто наблюдаешь, что выпускники не могут логично излагать свои мысли, обосновывать выводы, поддерживать диалог на тему, грамотно писать. На мой взгляд, изменить ситуацию помогут действия поисково- эвристические. Условием реализации такой работы, современного подхода в изучении русского языка стало введение ФГОС ООО, а главным действующим лицом должен стать сам ученик. Глубокая работа по развитию интереса к языку, его богатству и возможностям может быть организована с логически и по смыслу связанными предложениями, отрывками из произведений. Приобретение умений смыслового чтения и работы с текстом предусматривается на ступени основного общего образования.      

     Тексты – это наша речь, это жизнь языка. А русскому  языку мы учимся постоянно, с детских лет до глубокой старости, поэтому работа с ним идёт непрерывно. В 5-9 классах учащиеся с помощью учителя русского языка и литературы учатся проводить самостоятельные исследования текста, отбирают фактический материал для собственной речи, создают тексты. Эти умения помогают ученику самостоятельно проектировать собственное будущее, ставить и достигать профессиональные и жизненные цели, адекватно реагировать на возникающие жизненные ситуации, вариативно мыслить, быть способным решать возникающие проблемы в сфере профессиональной деятельности и собственной жизнедеятельности, одним словом, быть социально компетентным.

     В современных условиях каждый урок русского языка должен быть насыщен ярким текстовым материалом. Таким текстовым материалом, бесспорно, являются художественные и публицистические тексты. Каждая новая тема изучается на материале текстов. Теория проверяется на практике, учащиеся видят, как слово живет в тексте, в речи. В старших классах формой работы становится   анализ имеющегося текста как образца для написания собственного сочинения.

     Организуя работу на уроках русского языка в старших классах, я понимаю, что тексты создают ту речевую среду, в которой живет человек. Текст – это сочетание предложений, связанных между собой по смыслу и при помощи языковых средств. Текст характеризует связанность предложений, смысловая, интонационная, структурная законченность, членимость на части, авторская целевая установка, стилистическая обработанность. Текст должен иметь зачин, основную часть, концовку. Свободные предложения бывают не в любом тексте.На своих уроках я обращаю внимание детей на такой признак текста, как связность, образность, содержание. Вспоминаем и закрепляем знания о стилях речи, наблюдаем за ролью изобразительно – выразительных средств в тексте.

     Отбирая для работы текст, я учитываю его духовно – нравственное воспитывающее начало. Он должен быть образцом национального русского языка, который требует бережного отношения и уважения. Необходимо использовать тексты разных стилей, но особое внимание отводится текстам художественного и публицистического стилей. Преподавание русского языка в старших классах на современном этапе требует большего взаимопроникновения уроков русского языка и литературы, чем это было прежде. Таким образом целью работы выпускников становится изучение живого языка, и это формирует способность понимать идею текста, извлекать необходимую информацию, создавать свои тексты, выдерживая жанровые рамки. Выпускники отбирают аргументы, доказывающие их точку зрения, используют тот языковой материал, который помогает раскрыть им их мысль. В конце обучения учащиеся показывают умение конструировать разнообразные тексты, в том числе портретные очерки, эссе, рецензии, аннотации. Особенно формируется аргументированная, логичная, фактически точная речь. Это диктуется и запросами общества, развитием в стране демократии, гласности, повышением роли личностного фактора в жизни общества, т.е. обучению публичной речи, что предполагает развитие умения выступать, отстаивать свою точку зрения, убеждать и  доказывать. В выпускном классе необходимо подготовить детей к успешной сдаче ЕГЭ по русскому языку. 27 задание - задание открытого типа с развернутым ответом - проверяет состояние практических речевых умений в работе с текстом.

     Тексты, которые используются для работы над сочинением- рассуждением, ставят проблемы разного типа: нравственные и экологические, философские и социальные, эстетические и политические, над которыми мы можем долго рассуждать. Важно обратить внимание на то, кто автор текста. внимательно прочитать его, понять, о чём, о ком он, какому событию он посвящен, понять, почему автор посвятил работу именно этой теме, почему она до сих пор вызывает интерес и отклик у разных авторов. Далее ребята определяют тип речи (повествование, описание, рассуждение), который помогает раскрыть главную мысль текста.

Успех дальнейшей работы по написанию сочинения- рассуждения зависит от правильно определения стиля речи предложенного текста. Чаще всего для работы представляются отрывки из работ публицистического и художественного стилей и тут важно их различать. Следующим, на мой взгляд, важным этапом в работе с текстом является анализ лексических средств, изобразительно – выразительных средств , оценка их роли в тексте.

    В процессе анализа текста, я считаю, что важно научить учащихся не только понимать смысл текста, но и выработать у учащихся умение выражать свое отношение к содержанию текста, к тем проблемам, которые затронуты в тексте, формулировать свою позицию. Результат серьёзной работы с текстом - создание собственного логичного, композиционно правильно построенного, грамматически правильно написанного сочинения, которое бы отличалось точно определённой проблемой, правильно написанным комментарием, понятой и сформулированной позицией автора, высказанной своей точкой зрения и подобранными убедительными аргументами. Завершить серьёзную работу должен вывод, вытекающий из рассуждений.

Оценивая работу с текстом как важный этап в развитии речи выпускников,  можно сказать, что старшеклассники начинают внимательнее относиться к особенностям текстов разных стилей, свободнее высказывают своё мнение по той или иной проблеме, быстрее находят аргументы в подтверждении своей позиции, стремятся более точно подобрать слова для выражения собственных мыслей.