Калинина Лилия Раисовна
музыкальный руководитель 1 кв. категории
МБДОУ « Детский сад комбинированного вида № 6 « Тургай»
п.г.т. Актюбинский, Азнакаевский район
Музыкально-эстетическое воспитание как социокультурный процесс
Эстетическое
воспитание гармонизирует и развивает художественно-эстетические способности
личности, необходимые в различных сферах творчества, оно интенсифицирует
развитие самосознания, способствует формированию социальной позиции на
гуманистических ценностях; гармонизирует эмоционально-коммуникативную сферу;
нивелирует остроту реакций на стрессовые факторы с повышенной
чувствительностью, регулируя их поведение; расширяет возможности совместной
творческой деятельности и общения; выполняет компенсаторные функции.
В
творческом процессе способность увидеть, создать образ в своей души не менее
значимо, чем сам акт творения искусства, то есть художественное произведение
имеет быть не завершением мысли автора, а толчком к жизнедеятельности тех, кто
его воспринимает. Одной из основных задач эстетического воспитания является
формирование оценочного эталона в общении с произведениями музыкального
искусства, способности воспринимать и понимать эстетически ценные,
высокохудожественные образцы. В результате этого процесса в сознании личности
формируются идеальные образы, трансформируясь в мотивы человеческого поведения,
деятельности, в результате сложных процессов становятся регуляторами
деятельности индивида.
Эстетическое воспитание в целом и музыкально-эстетическое, как одно из его
направлений, является необходимой составной частью современного
социокультурного процесса. Не подлежит сомнению, что искусство является
действенным способом передачи людям социального опыта. Оно способно формировать
психический и моральный облик личности, оказывать влияние на мировоззрение,
ценностные ориентации и идеалы, развивать вкусы и творческий потенциал, без
которых невозможно дальнейшее движение в обществе открытого типа.
Социокультурный
процесс музыкально-эстетического воспитания есть деятельностный процесс. В
структуре музыкально-эстетического бытия человека только деятельность,
трактуемая постнеклассической наукой и как игра, может выступать
социокультурной технологией его творения как прекрасной индивидуальности.
Создавая и осваивая музыкальные произведения, человек тем самым творит себя,
совершенствуя свои способности. Причем, в дальнейшем, эти творческие
способности могут найти применение в различных областях все усложняющейся
жизнедеятельности, а не только в музыкальной культуре. Музыка, являясь одним из
средств формирования, воспитания эстетической личности, влияя на сознание
человека, выстраивает его внутренний мир через освоение созданных произведений,
их интерпретацию, формирование в восприятии слушателя музыкально-художественного
образа.
В отличие
от времени идеологизированного общества в настоящее время
музыкально-эстетическое воспитание не отождествляется с идейно-пропагандистской
работой и воспитательно-педагогической деятельностью.
Безусловно, что и
работа в области музыкально-эстетического воспитания имеет большой круг
нерешенных проблем, прежде всего - финансирование, обеспечение педагогическими
кадрами, слабая материально-техническая база во многих вузах и т.д., но если
вузы закроют глаза на эту проблему, посчитают ее не столь первоочередной, как
другие, мы на десятилетия можем отстать в эстетическом развитии от уровня
западных стран, плоды же этой бездеятельности придется пожинать будущим
поколениям россиян.
Социокультурная
концепция, не отвергая значимости воспитательной работы как пути к культуре,
ставит в центр рассмотрения деятельностное выращивание личности через
двусторонний процесс: созидания, с одной стороны, и освоения, с другой,
культуры.
Только в
таком случае мы сможем понять человека в его социокультурной экзистенции как
творца и одновременно творение культуры.Новая социокультурная ситуация стала
требовать иных научных предложений и решений проблемы формирования нового
поколения россиян.
Современным
подходом к решению этой проблемы является культурологический подход, в котором
на первый план выходит вопрос о культуросообразности воспитания, адекватный
гуманистическим ценностям современной культуры. В этом случае человек
становится способным к продуктивному социальному конструированию своей личности
и культуротворчеству. В постиндустриальном информационном обществе,
направленном на развитие индивидуальности, а не на становление
стандартизированного индивидуума массового общества, воспитание должно стать
подлинным культурным процессом, ориентирующим молодежь на освоение культурных
ценностей прошлого и настоящего, тем самым облегчающим вхождение в сегодняшний
социум, требующим самостоятельного творческого выбора .
В современной социокультурной ситуации
проблема осмысления роли музыкально-эстетического воспитания в становлении
прекрасной индивидуальности (эстетической личности) приобретает особое
звучание: создавая и осваивая произведения музыкальной культуры, человек
создает свой внутренний мир, делая его более богатым, эмоциональным и образным,
что в дальнейшем непосредственно сказывается на стиле поведения и образе жизни,
деятельности в различных областях, помогая преодолевать неопределенность и
трагичность человеческого существования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.