Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Статья на тему "Терминологическая работа на уроках химии и биологии"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Статья на тему "Терминологическая работа на уроках химии и биологии"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Статья

Терминологическая работа на уроках химии и биологии.


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 16»

учитель химии – Батырова Раиля Бадртдиновна


Функциональная грамотность – тот уровень образованности, который может быть достигнут учащимися за время обучения в основной школе, и предполагает способность человека решать стандартные жизненные задачи в различных сферах жизни и деятельности на основе преимущественно прикладных знаний, т.е. социализацию личности. На эффективность социализации влияет образованность человека, проявляющаяся в обученности, воспитанности, развитости. Начальным условием социализации является грамотность. В учебных стандартах школ России вводится понятие химической и биологической грамотности, под которым понимается не только владение учащимися традиционными умениями производить вычисления, решать задачи, записывать уравнения химических реакций, но и получение теоретических знаний, усвоение основ химического и биологического языка, овладение элементами логического мышления[7].

Проверяя контрольные, самостоятельные, практические работы, выслушивая ответы обучающихся на уроках, нам часто приходится задумываться над тем, какими средствами можно развить у ребёнка умение правильно и научно выражать свои мысли, грамотно писать ответы на вопросы. В общеобразовательной школе для организации контроля на уроке широко применяется метод тестирования. При этом чаще всего учащимся достаточно поставить цифру и букву ответа на вопрос, не обременяя себя написанием сложных и труднопроизносимых терминов. По – нашему мнению, написание и проговаривание простых и сложных химических и биологических терминов способствует умственному развитию обучающихся, их грамотности.

Исходное событие для начального этапа формирования работы с терминологией – чтение учебной и научной литературы, внимательное прослушивание объяснения учителем учебного материала, обращение в словарь терминов. В процессе чтения и прослушивания объяснения ученик выделяет основные понятия, устанавливает связи данных понятий с ранее изученными; устанавливает внутренние связи между терминологией и идеями параграфа, главы; фиксирует в памяти правильность написания новых слов, формул, уравнений.

Следующим этапом в работе с химической и биохимической терминологией является закрепление полученных знаний. Этот процесс заключается в использовании разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, позволяющих раскрыть субъективный опыт обучающихся. Методическая цель любого урока – создание атмосферы заинтересованности каждого ученика, стимулирование его к активной работе. В этом нам помогает проведение разнообразных видов работ с терминами:

- составление терминологического словаря темы и обучение учащихся приемам работы со словарями и энциклопедиями - толковым словарем русского языка В.И.Даля (или под редакцией Д.Н.Ушакова), кратким словарем иностранных слов, отдельными томами большой и малой энциклопедий, химической и биологической энциклопедией, словарем (справочником) юного биохимика. Во многих случаях в словаре или энциклопедии можно найти не только объяснение химического термина или названия, но и указание на их происхождение. В настоящее время огромные возможности для поиска необходимой информации предоставляет Интернет; ( например: адсорбция - поглощение; ассоциация - соединение; диссоциация - разъединение; диффузия - распространение; нейтрализация - ни тот, ни другой)[3];

-терминологический диктант позволяет проконтролировать, насколько правильно учащиеся воспринимают термины и названия "на слух" и записывают их. В терминологическом диктанте можно практиковать и толкование отдельных терминов. Например, на обобщающем уроке по теме: «Электролитическая диссоциация», можно предложить записать под диктовку слова – «электролит», «диссоциация», «катион», «анион» и сделать перевод на русский язык этих терминов[2],[6];

-диктант «Шифровальщик»: учитель диктует термины, понятия, названия объектов, формулы, а ученики записывают их по порядку, в виде символов, условных значков на последней странице тетради. Затем урок продолжается, и после двух – трёх смен видов деятельности, учащимся предлагается вернуться к своему зашифрованному списку и восстановить его уже в словах. Эта работа - прекрасная тренировка образного правополушарного мышления и межполушарного взаимодействия[1];

-игра «Словарный марафон»: ребята по цепочке повторяют изученные термины. Ученик, назвавший 10 терминов без ошибки, получает положительную оценку;

-составление рассказа учащимися по терминам, выписанным на доске в процессе закрепления изученного на уроке материала;

-прослушивание учениками «ложного рассказа» и исправление ошибок в терминах;

-анализ текста с пропущенными словами;

-составление и разгадывание кроссвордов, сканвордов, ребусов, шарад[6];

-разгадывание и придумывание загадок;

-подбор синонимов к терминам:

«критерий» - мера, мерило, мерка;

«морфологический» - внешний, фенотипический [1];

- задания на установление аналогий: между первым и вторым понятием существует определённая связь. Такая же связь существует между третьим и одним из пяти приведённых понятий. Найдите эти понятия:

Целлюлоза – глюкоза = белок - ……. ?

а)нуклеотиды, б) глицерин, в) аминокислота, г) липид, д) углевод;

-задания на обобщение: Объедините одним словом:

а) углекислый газ, б) хлорофилл, в) вода, г) глюкоза (фотосинтез)[1];

-составление «синквейна»: нерифмованного стихотворения из пяти строк;

-составление рефератов, сообщений с изученными ранее и новыми для учащихся терминами;

-разгадывание и составление химических и биологических викторин [4];

-использование дидактических материалов и интернет – ресурсов в поисках правильной трактовки и написании различных химико – биологических терминов[2],[5];

-анализ цитат и изречений известных учёных и писателей: Аристотеля, Р. Вирхова, Ч.Дарвина, В.И. Вернадского, И.И. Мечникова, Д.И. Менделеева, М. Пришвина.

Работа с терминами на уроках химии и биологии может быть разнообразной и увлекательной. Она легко мотивирует обучающихся разного уровня знаний, мышления к изучению материала; создаёт у детей определённую сумму умений и навыков; развивает гибкость мышления, грамотность.

-«Третий лишний». Найдите в предложенном перечне понятий лишнее и обоснуйте выбор:

  • Споровики, саркодовые, жгутиковые.

  • Псевдоподии, жгутики, светочувствительный глазок.

  • Ядро, циста, цитоплазма[1].

Ситуации применения знаний:

  • использование различных веществ, продуктов;

  • химические, физические, биологические явления вокруг нас;

  • правила работы со стиральным порошком, мылами, средствами бытовой химии;

  • стирка, уборка, кухня;

  • гашение соды, обработка накипи;

  • чтение этикеток, покупка продуктов, минеральных веществ, знание биологических добавок, консервантов;

  • использование предметов бытовой химии, выведение пятен, работа с отбеливателями;

  • умение читать этикетки, читать инструкции по применению лекарств и уметь оказывать первую помощь.

Большое количество обучающихся не подозревают о том, что у них отсутствуют необходимые навыки для обеспечения жизненного уровня в обществе, которое становится все более технологическим и связанным с международным рынком. Думается, что в новом «новая грамотность», как совокупность многих умений или многих грамотностей, неразрывно связанных с чтением и письмом, применяемыми в учебном и социальном контексте, найдет свое место в научной и педагогической парадигме. Лозунгом обучения и самообразования можно будет сделать слова: «Учиться быть грамотным, чтобы грамотно учиться и учить»[7].

Литература:

1.Галеева Н.Л. Сто приёмов для учебного успеха ученика на уроках биологии. Москва: Методическая библиотека,2006.

2.Евстифеева А.Г. Дидактические материалы к урокам химии. Ростов- на –Дону: Феникс, 2004.

3.Егоров А.С. Самоучитель по решению химических задач. Ростов –на -Дону:Феникс,2001.

4.Малышкина В. Занимательная химия.С-Петербург: Тригон, 1998.

5.Тепаева Л.А. Биология. 10 – 11 классы: организация контроля на уроке.

Контрольно – измерительные материалы. Волгоград: Учитель, 2010.

6. Фасевич И.Н.Биология 6 -11 классы. Конспекты уроков: семинары, конференции, формирование ключевых компетенций. Волгоград: Учитель,2009.

7. Интернет–ресурс: festival.1september.ru/articles/517479/Парминова Л.М. Функциональная грамотность/ неграмотность как социально – педагогическое явление.











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-298233
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>