Новикова
С.В.
(г.
Абакан, Россия, МБОУ «СОШ № 5»)
Влияние
гаджетов на процесс социализации младших школьников
Младший
школьный возраст является периодом позитивных изменений и
преобразований во всех сферах психического развития. Процесс социализации
в это время происходит на основе интенсивного развития и
обогащения общественной природы ребёнка. Поэтому очень важен уровень
достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Чем
больше позитивных приобретений будет у ученика, тем легче ему адаптироваться в
современном мире. Ребенок приходит в данный мир, как «чистый лист». И именно от
того, как его воспитать, какие факторы будут на него влиять и будет зависеть
его дальнейшая жизнь: будет этот человек в дальнейшем успешным или же опустится
на самое дно жизни.
«Сегодня
социализация подрастающих поколений протекает во взаимодействии детей,
подростков, юношей, девушек с огромным количеством разнообразных условий, более
или менее активно влияющих на их развитие» (1, с.38) В процессе социализации
человек приобретает убеждения, общественно одобряемые формы поведения,
необходимые ему для нормальной жизни в обществе. Хотя термин «социализация»
обозначает процесс, продолжающийся в течение всей жизни (люди постоянно учатся
и улучшают свои навыки), он чаще используется применительно к периодам детства
и юности.
Современная
школа является одним из основных агентов социализации.
Она представляет собой модель нашего общества, именно
здесь происходит усвоение основных социальных ценностей, норм, образцов
поведения в группе. Но в мире информационных технологий и научно -
технического прогресса не всё так благополучно как хотелось бы и кажется. Сегодня
практически у каждого ребенка, начиная с первого класса, есть телефон,
смартфон, планшет и другие гаджеты. Однако, при чрезмерном увлечении
инновационная техника, которая призвана облегчать жизнь в обществе, может быть
вредной для здоровья. Противостоять гаджетам и интернету очень трудно, особенно
если речь идет о детях младшего школьного возраста. Сегодня
гаджеты: доступный способ получения информации, способ развлечься, способ
самовыражения оригинальным аксессуаром. Исследования современных ученых,
наблюдения психологов, педагогов свидетельствуют о неоднозначном влиянии
гаджетов на детей.
Чрезмерное использование смартфонов, ноутбуков, планшетов и
других устройств меняет структуру мозга. Учёные выяснили, что гаджеты лишают
детей эмоций, понимания другого человека. Современный ребёнок всё сильнее и
сильнее попадает в зависимость к ним. Сегодня уже никого не удивит ученик,
уткнувшийся во время школьной перемены (и не только) в свой смартфон или
группа учеников, бурно обсуждающая компьютерную игру (зачастую пропагандирующую
насилие). К сожалению, в настоящий момент ощущается нехватка научных
аналитических трудов, изучающих данную проблематику.
Негативных эффектов от чрезмерной зависимости от гаджетов
три: негативные последствия для поведения в социуме, здоровье и успеваемость в
школе. Серьезные клинические исследования подтверждают, что чем больше сцен
насилия ребенок видит на экране (неважно, видеоигры это или кино), тем более
агрессивным становится его поведение. Плюс ко всему, снижается способность
ребенка к эмпатии и сопереживанию. В Федеральном законе «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и
развитию» отмечается, что необходимо ограничить детей в просмотре информации,
побуждающей детей к совершению действий, представляющих угрозу их жизни и (или)
здоровью, в том числе к причинению вреда своему здоровью; информацией,
обосновывающей или оправдывающей допустимость насилия и (или) жестокости либо
побуждающей осуществлять насильственные действия по отношению к людям или
животным и т. д. (3). У экспертов и медиков
нет никаких сомнений: если школьник тратит на интернет несколько часов в день,
о «нормальном» развитии мозга можно уже и не мечтать.
Зачастую родители приобретают
смартфоны и планшеты ребёнку с целью «чтобы было как у всех», «чтобы не
чувствовало дитя себя ущемлённым». А порой и это, к сожалению, факт, с
которым не поспоришь, с целью устранения от воспитания, «пусть путешествует
по социальным сетям, только бы мне не мешал». А ребенок тем временем привыкает развлекать себя сам в виртуальном
мире и может полностью утратить интерес к реальности вокруг него. И, как
правило, тяжёлые последствия не заставляют себя долго ждать. Замещение
и подмена человеческого способа коммуникации в семье электронным суррогатом
представляют существенную опасность, так как нарушают нормальный код и алгоритм
психического, социального, культурного и духовного развития детей.
Младший школьник, находясь в виртуальной
действительности, начинает вытеснять учебную деятельность на периферию своей
жизни, отчуждается от всех требований, которые предъявляются к нему, теряет
свойственные возрасту оптимизм и доверие к родителям, учителю, окружающим
людям. В результате преобладающими в развитии ребенка могут оказаться потери,
а не обретения.
Если ученик
бесконтрольно и длительно «зависает» с планшетом. Если компьютер для него
становится лучшим другом, любимым или единственным способом занять себя и
заполнить свободное время. Если образ жизни семьи позволяет компьютеру
интегрироваться в нее как постоянному спутнику семейной системы. Если время,
проведенное у компьютера, обладает для ребенка большей ценностью, чем
совместное общение с родителями, чтение книг, прогулки и занятия спортом. Значит,
нарушился эволюционно-цивилизационный алгоритм жизни семей и воспитания детей.
Безответственное пользование достижениями цивилизации становится фактором риска
дезинтеграции и деградации психических функций и поведения детей, семей и
общества.
Конечно, технический прогресс имеет и свои плюсы. Ребёнок
рождается и растёт в современном мире, и современная жизнь предъявляет к
человеку достаточно высокие требования, поэтому нельзя изолировать школьника
от компьютеров и телефонов, уже в начальной школе ему понадобится знание
компьютера. Чтобы сделать устройства другом ребёнка и не спровоцировать
гаджет-зависимость, важно найти оптимальное время и место для пользования
гаджетами.
Сложившаяся ситуация в обществе обуславливает необходимость пристального
внимания к проблеме со стороны системы образования, а также необходимость
выстраивания моделей обучения и воспитания обеспечивающих безопасность,
охрану здоровья, психологическую поддержку школьникам. В этой связи возрастает
роль и ответственность учителя, школы за привитие привычек здорового
образа жизни. «….Установлено, что более 80 % из того, что накоплено в
начальной школе, ученик будет помнить и использовать всю жизнь» (2, с.441)
Современное
поколение детей растет с телефонами, смартфонами, планшетами в руках.
Не стоит совсем лишать ребенка технических плодов прогресса,
так как это является частью современной культуры.
Однако чем более разнообразен досуг ребенка, тем меньшую часть
его жизни будут занимать гаджеты. Научить детей отделять виртуальную реальность от действительности, учить правильно
организовывать работу с техникой, получать от этого пользу и не тратить зря
время, предостерегать, чтобы привычка не переросла в зависимость – задача
взрослых. Хочется верить, что при таких условиях социализации включение младших
школьников в социум пройдет безболезненно.
Литература
1. Мудрик А.В. «Социализация вчера и сегодня». М., 2006-432с.
2. Подласый И.П. Педагогика, М., 1996
3. Федеральный закон от 29.12.2010 г. № 436-ФЗ «О защите
детей от информации причиняющей вред их здоровью и развитию» // Сайт
правительства РФ; [Электронный ресурс] URL: http://government.ru/docs/all/99850/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.