Статья «Нестандартные формы обучения детей с ОВЗ»

«Нестандартные формы обучения детей с ОВЗ»

Я  слышу  - я забываю.

Я вижу - я запоминаю.

   Я  делаю - я понимаю.

 Конфуций

           Цель нетрадиционных уроков - разнообразить учебную деятельность, что способствуют повышению интеллектуальной активности учащихся, а, следовательно, и эффективности урока.

           Во время нестандартных форм обучения у детей с ограниченными возможностями здоровья меняется характер, взаимоотношения между учащимися, возрастает активность  и творческая самостоятельность. Главное на таких занятиях максимальное вовлечение учащихся в активную деятельность, выявление скрытых возможностей. Ребята на занятиях более активны, общительны, чем во время проведения обычных уроков. Проведение нетрадиционных уроков, является одним из путей повышения интереса к изучению программного материала, они способствуют установлению положительного эмоционального контакта между всеми участниками, формируют положительные качества личности детей, устойчивый интерес к учению, снимают напряжения, скованность.

                В личной практике   на уроках  МДК 03.01 «Озеленение и благоустройство различных территорий» мы изучили несколько тем и использованием нестандартных форм обучения. При изучении темы: « Луковичные и клубнелуковичные многолетники», была использована техника лепка, для объяснения темы «Основы проектирования зеленых насаждений» - аппликация. Рисование так же эффективно используется для изучения данной дисциплины.

             Следует учитывать частое обращение к подобным формам организации учебного процесса нецелесообразно, так как это может привести к потере устойчивого интереса к учебному предмету и процессу учения. Поэтому приходится выбирать наиболее подходящие темы и методы обучения.

           В этом году я предложила как актуальную  форму обучения, рисование песком,  которая является одной  из составляющей Арт-террапии. На занятиях ребята с удовольствием вовлеклись в процесс. Подобные занятия являются очень полезными для детей с ОВЗ, потому что зачастую происходит задержка речи, психического развития, умственных  способностей. Благодаря песочной терапии удается преодолеть нежелание заниматься, потому что все происходит игровой среде. Занятия проходят под музыкальное сопровождение. Как правило, это классическая музыка, которая стимулирует воображение, помогает расслабиться и является дополнительной сенсорной стимуляцией.

                  При любом взаимодействии с песком, используются обе руки, порой одновременно, благодаря чему идет благотворное влияние на развитие правого и левого полушария, а так же их взаимодействия. При таком подходе гармонизируется эмоциональное состояние. У обучающихся  активно развивается мелкая моторика: каждый элемент рисуется определенным пальчиком определенной руки, маленькие фигуры побуждают детей с задействовать полностью всю кисть руки: и ладонь, и пальцы. Ребенок учится владеть своими руками, успокаивается, тренирует внимание, воображение, укрепляется нервная система. Рисование песком сильно отличается от обычного рисования, для него не требуются специальные навыки и умения. Мощно развивается тактильная чувствительность.

                   На таких занятиях на время стираются границы между преподавателем  и обучающимися, так я погружаясь в рисование чувствую себя на их месте, они же тем временем чувствуют уверенность в себе, свою значимость, что приводит к более прочному усвоению материала. При опросе по прошлой теме видно разницу между формами обучения-дети у удовольствием воспроизводят то, чему научились на предыдущем уроке. С помощью данной методики были изучены темы: «Видоизменения корня», « Кроны деревьев», а также более сложная тема «Выполнение графической работы по построению перспективы улицы.»

           Нетрадиционные формы проведения уроков дают возможность не только поднять интерес обучащихся к изучаемому предмету, но и развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными источниками знаний. 

Краткое описание документа:

Нетрадиционные формы проведения уроков дают возможность не только поднять интерес обучающихся к изучаемому предмету, но и развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными источниками знаний.

На таких занятиях на время стираются границы между преподавателем и обучающимися, так я погружаясь в рисование чувствую себя на их месте, они же тем временем чувствуют уверенность в себе, свою значимость, что приводит к более прочному усвоению материала. При опросе по прошлой теме видно разницу между формами обучения-дети у удовольствием воспроизводят то, чему научились на предыдущем уроке