Статья «Об организации досуга и обеспечении занятости воспитанников»

ГБОУ «Специальная школа-интернат с.Ериловка»

Выступление на совещании при директоре:

«Об организации досуга и обеспечении занятости воспитанников»

Педагог - организатор: Ишкова С.А.

2016 г.

     Особую значимость в формировании социальной активности личности приобретает воспитательная работа, направленная на организацию культурно-досуговой деятельности.    

   Досуг - совокупность  видов деятельности, ориентированных на удовлетворение  физических, духовных и социальных потребностей людей в свободное время  и связанных преимущественно с отдыхом и развлечениями: чтением,  играми, танцами, посещением учреждений культуры и массовых зрелищ, любительскими занятиями, занятиями физкультурой и спортом.

 Воспитание успешно, если оно системно. Целостность природы личности требует и целостного подхода к ее воспитанию.

Деятельность педагогического коллектива, направлена на создание системы воспитания.

Цель педагога-организатора: помочь ребятам развить в себе творческие способности.

Досуг — необходимый и неотъемлемый элемент образа жизни каждого человека.

Досуговая деятельность в школе - это деятельность, которую организуют педагоги,   или сами учащиеся во внеурочное время.

Её цель состоит в том, чтобы целенаправленно и полноценно организовать   свободное время детей. Важно комплексно спроектировать развитие физического, духовно-нравственного потенциала личности, её художественных и интеллектуальных способностей. А в работе с детьми, имеющими особенности в развитии, самое главное - забота об их здоровье. 

В школе-интернате для детей с нарушениями развития  сложилась система организации досуга. Учтены запросы и возможности детей с особенностями развития. Определенные педагогами направления работы способствуют всестороннему развитию личности, соответствуют возрастным особенностям учащихся, являются интересными и содержательными по формам проведения, доступны всем группам детей по здоровью:

1. Спортивно-оздоровительные мероприятия (эстафеты, игровые программы,  общешкольные  внеклассные мероприятия)

 2. Культурно-массовые мероприятия.

3. Познавательно-эстетическая деятельность (объединения по интересам).

       Формы организации воспитательной работы выбираются по инициативе воспитанников и педагогов. Участие основано на добровольной основе. Работа ведётся  по принципу сотрудничества. Досуговая  деятельность в школе-интернате разнообразная.

В результате культурно-массовых мероприятий  ребёнок развивается интеллектуально и эстетически. Творческо-эстетическая деятельность нацелена на воспитание школьников как субъектов и творцов национальной культуры и шире - как субъектов жизнетворчества. Она связана с развитием задатков и способностей. В современной психологии и педагогике утверждается, что творческий процесс – жизненная энергия человека, и тот, кто однажды её испытал, уже не сможет без неё жить. Потребность в творческом самовыражении является базовой для человека.

Таким образом, в школе-интернате сложились объективные и субъективные предпосылки для организации спортивно-оздоровительной, культурно-массовой и познавательно-эстетической работы с учащимися, имеющими нарушения в развитии. В каждом из направлений досуга важен выбор дидактических материалов, адаптированных разработок, в которых будет учитываться специфика восприятия детей с нарушениями развития.       Для детей с особенностями в развитии необходим индивидуальный подход, система посильных заданий, правильный инструктаж по алгоритму действий и технике безопасности. Знания, приобретённые в результате поиска, самостоятельной работы, являются залогом формирования стойких интересов.

На протяжении нескольких последних лет в школе сложилась определенная система работы дополнительного образования, где ведущая роль принадлежит объединениям художественно-эстетической и декоративно-прикладной направленности. В интернате отработана система по формированию положительных черт личности, по реализации задач воспитательного процесса через кружковую работу. Воспитанники посещают МБОУ ДОД «Центр дополнительного образования детей» Елецкого муниципального района: кружки  «Декоративно-прикладное искусство», «Лепка из глины», участвуют в творческих конкурсах, где занимают призовые места. Участвуют в Областных конкурсах, Всероссийских конкурсах, Международных конкурсах.

1.     В областных конкурсах на лучшую постановку трудового обучения занял 1-е  место в номинации  «Опытническая и исследовательская работа школьников  сельскохозяйственной направленности»  Краюшкин Александр воспитанник 9 класса под руководством  учителя трудового обучения Стариковой  Л. В.;

Пашков Павел  занявший 1-е место в номинации «Опытническая и исследовательская работа школьников  сельскохозяйственной направленности»  воспитанник 9 класса под руководством учителя трудового обучения Стариковой Л.В.;  

Рыжков Данил занявший 1-е место в номинации «Детское творчество» под руководством воспитателя Дедяевой Г.А.;

Дворядкин Иван занявший 2-е место в номинации «Опытническая и исследовательская работа школьников  сельскохозяйственной направленности» под руководством учителя трудового обучения Стариковой Л.В.;  

Старикова Лариса Викторовна  учитель профессионально-трудового обучения занявшая 3-е место в номинации «Организации работы воспитанников на учебно-опытном участке.

Ишкова  Светлана Анатольевна педагог - организатор занявшая 3 место в номинации «Методическая литература».

Награждаются  Харчикова Наталья Владимировна  учитель швейного дела  за активное участие в подготовке участников областного конкурса на лучшую постановку трудового обучения в учреждениях государственной поддержки детства.

 Награждаются  Гончарова Вера Анатольевна  воспитатель   за активное участие в подготовке участников областного конкурса на лучшую постановку трудового обучения в учреждениях государственной поддержки детства.

Награждаются Баяндина Любовь Николаевна  учитель начальных классов   за активное участие в подготовке участников областного конкурса на лучшую постановку трудового обучения в учреждениях государственной поддержки детства.

Награждаются Ишкова Светлана Анатольевна педагог – организатор   за активное участие в подготовке участников областного конкурса на лучшую постановку трудового обучения в учреждениях государственной поддержки детства.

2.     Фестиваль для одаренных детей с ограниченными возможностями здоровья награждается дипломом  Победителя в направление «Медиатворчество»  Оленбургер Светлана  руководитель: педагог - организатор  Ишкова Светлана Анатольевна.

Фестиваль для одаренных детей с ограниченными возможностями здоровья награждается дипломом  Победителя в направление «Литературное творчество»  Дворядкин Иван педагог – Кенне Нина Васильевна.

1.     Во всероссийских конкурсах «День рождения Деда Мороза»

Диплом  I степени Степаненкова Диана   номинация «Декоративно-прикладное творчество»  руководитель: Кондакова Е.В.;

Диплом  I степени Оленбургер Светлана    номинация «Декоративно-прикладное творчество»  руководитель: Ишкова С.А.;

Диплом  I степени Камышева Алена     номинация «Литературное творчество» «Частушки от деда Мороза»    руководитель: Соломенцева Е.Н.;

Диплом  I степени Камышев Сергей      номинация «Литературное творчество»  руководитель: Кенне Н.В.;

Диплом  I степени Солдатов Данила  номинация «Декоративно-прикладное творчество»  руководитель: Старикова  Л.В.;

Диплом  I степени Жигин Виталий   номинация «Литературное творчество» «Частушки от деда Мороза»    руководитель: Соломенцева Е.Н.;

Диплом  I степени Лиманский Рустам номинация «Литературное творчество»   руководитель: Фролова  Л.А.;

Диплом  I степени Рыжков Данил    номинация «Декоративно-прикладное творчество»  руководитель: Иванова Н.А.

3.     Всероссийский  конкурс творческих работ «Осенний вернисаж»  награждается Баяндина Любовь Николаевна, учитель начальных классов занявшая  I-e место в  номинация «Осенняя фантазия»

4.     Всероссийский социальный проект «Страна талантов» награждется димпломом  I степени за коллктивную работу  Баяндина

Л.Н.;

Всероссийский социальный проект «Страна талантов» награждется димпломом   Дворядкин Иван, руководитель  Ишкова С.А.;

Всероссийский социальный проект «Страна талантов» награждется димпломом   Новиков Сергей , руководитель  Киселева Э.Р.;

Всероссийский социальный проект «Страна талантов» награждется димпломом   Степаненкова Диана  , руководитель  Соломенцева  Е.Н.;

Всероссийский социальный проект «Страна талантов» награждется димпломом   Храбров Илья , руководитель  Старикова Л.В.;

5.     Всероссийский дистанционный конкурс для детей и педагогов «Золотая рыбка» награждается дипломом I степени  театральный коллектив «Теремок» под руководством Стариковой Л.В ., Соломенцевой Е.Н..в номинациии «Видео» работа « Сказка о дружбе».;

Всероссийский дистанционный конкурс для детей и педагогов «Золотая рыбка» награждается дипломом I степени  нагрождается коллектив «Мелодия» под руководством Соломенцевой Е.Н..в номинациии «Хореография»  Танец « МИРАЖ».;

Всероссийский дистанционный конкурс для детей и педагогов «Золотая рыбка» награждается дипломом III степени  награждается Правда Александр Викторович «Мелодия» в номинациии «Литературное творчество»  Работа  стихотворение «Хотим быть здоровыми».

6.     Международные конкурсы:

Международный конкурс творчества «Артконкурс» Лауреат I степни Гладких Наталья  за работу

«К 70- летию Победы»  всероссийский  школьный сетевой проект «Карта Памяти» в номинации детские исследовательские проекты руководитель Ишкова С.А.

Дополнительным образованием в школе-интернате охвачено 59% воспитанников.

Для  организации досуга учащихся с нарушениями развития  в школе–интернате были изучены потребности, запросы, пожелания самих воспитанников. Воспитатель Карасева В.А. занимается с детьми тестопластикой, торцеванием, Гончарова В.А.  занимается вышиванием, Дедяева Г.А. и Фалина З.А. пластилинопластикой, Севостьянова О.И. лепкой из пластилина, Сапрыкина Н.Н. рисованием,  Баяндина Л.Н. бисероплетением, вязанием крючком, Бутова Т.Н. и Малютина Л.В. вышиванием и рисованием, Матущак Т.Г. изобразительным искусством и тестопластикой.   Педагог-психолог Соломенцева Е.Н. и старший воспитатель Киселева Э.Р работают в танцевальноном направлении в постановке танцев разнообразной тематики.  И также в школе-интернате работает театральная студия «Теремок»  под руководством  педагога-психолога Соломенцевой Е.Н. и Стариковой Л.В.

        Это  является эффективным средством формирования и развития творческого потенциала, упражняет воспитанника в принятии оригинальных, нестандартных решений  во всех видах деятельности. Развитый творческий потенциал выступает универсальной основой для самоутверждения растущей нравственной личности. Досуговая деятельность предоставляет возможность учащимся для проявления инициативы, творческого воображения, насыщения информацией в комфортных условиях

      Таким образом, можно смело утверждать, что в процессе внеурочных мероприятий педагоги имеют возможность использовать свободное время школьников для развивающего и творческого отдыха, направленного на духовное, психологическое и физическое оздоровление детей. И именно потому, что внеклассная деятельность имеет такое большое значение в воспитании и обучении воспитанников школы.

Необходимыми  элементами досуговой  деятельности являются  коллективно-творческие дела, массовые  мероприятия. Праздники  школьного  календаря,  ключевые  общешкольные  дела, тематические  вечера, творческие  и  познавательные  игры  и  другие  воспитательные  мероприятия  стали  традиционными в нашем ОУ. Они создают особую  воспитательную  среду  для  учащихся: это  и  отдых  для  школьника,  и  свободное  общение  со  сверстниками  и  педагогами,  и  развитие  способностей  и  интересов.

         Любой  школьный  праздник, коллективное  дело  основываются  и  на  восприятии,  и на  активном  действии, связанном  с  самыми  различными  формами  самовыражения детей с интеллектуальной недостаточностью. Каждый  может  проявить  себя  и  как  исполнитель,  и  как  организатор. Развиваются  способности, формируются  организаторские  навыки,  стимулируются  творчество  и  инициатива,  укрепляются  межличностные  связи,  удовлетворяются  естественные  потребности  в  общении,  создаются  благоприятные  условия  для  дружного  детского  коллектива.

Характерной  особенностью  многих  школьных  дел  является  межвозрастное  общение  младших  школьников  со  старшими,  педагогов, учащихся.  Праздники  и  совместные  дела  приносят  радость,  создают  настроение,  остаются  в  памяти  каждого  ребёнка.

Общешкольными,  традиционными     делами  стали, например,  осенние и новогодние праздники народного  календаря.  Без  них  невозможно  представить нашу  школьную  жизнь. Сколько  творчества, выдумки, души  вкладывают   в  разработку  сценария, в  подготовку  коллективных  дел  педагоги  и  дети.

Для этого нашими педагогами используются следующие эффективные формы досуговой  работы по направлениям воспитания:

1.Основы социализации:

·        Классные часы, воспитательные беседы по основам социализации;

·        Работа школьного совета профилактики;

·        Школьная служба социальной помощи обучающимся, воспитанникам.

2. Спортивно-оздоровительное направление:

·        Динамичные формы внеклассной работы: экскурсий, «Дней здоровья», «Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований;

·        Проведение бесед по охране здоровья;

·        Применение на уроках и внеклассных мероприятиях  игровых моментов, физкультминуток;

·        Участие в городских и областных спортивных соревнованиях;

·        Здоровое питание.

3. Художественно-эстетическое направление:

·        Организация  выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся;

·        Проведение тематических классных часов и воспитательных бесед по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;

·        Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, города, области.

     4. Научно – познавательное направление:

·        Предметные недели;

·        Библиотечные уроки;

·        Конкурсы, викторины, экскурсии и др.

·        Факультативные занятия.

5. Гражданско-патриотическое направление:

·        Встречи с ветеранами ВОВ и локальных войн, тружениками тыла, «Уроки мужества», конкурысы инсценированной военно-  патриотической песни;

·        Выставки рисунков;

·        Выпуск школьных стенгазет;

·        Тематические классные часы и воспитательные беседы;

·        Конкурсы рисунков;

·        Конкурсы чтецов.

6. Общественно-полезная деятельность:

·        Проведение субботников;

·        Работа на пришкольном участке;

·        Дежурство по школе,  по школьной столовой;

·        Озеленение школьной территории, разведение комнатных растений;

·        Мелкий ремонт школьной мебели, одежды, зданий и сооружений.

7. Игровая деятельность:

·        Подвижные игры на свежем воздухе в рамках охранительного педагогического режима;

·        Настольные игры;

·        Сюжетно – ролевые игры.

      Сформировать мировоззрение, четкую жизненную позицию, социальный интеллект учащегося силами одной школы невозможно.

               Включенность ребёнка в социальную деятельность обусловлена  стремлением быть в обществе других людей и быть индивидуальностью,   основанном на мотивах познания, самоутверждения, сотрудничества.

 Педагог-организатор работает в тесном сотрудничестве с воспитателями. Совместно проводит внеклассные мероприятия  по выходным дням.

Работа  с социумом проводится  с целью совершенствования содержательной деятельности школы, создания условий для развития творческого и интеллектуального потенциала обучающихся и воспитанников, реализации их возможностей с учётом  их интересов, совершенствования профилактической работы с воспитанниками «группы риска».

РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ШКОЛЫ:

- обеспечение занятости подростков во внеурочное время, удовлетворение их      потребностей в занятиях по интересам и самовыражении;

- повышение культурного уровня детей;

- формирование благоприятной среды;

- рост эффективности  использования различных образовательных и воспитательных технологий.

           В театре «Теремок» идет интеллектуальное, художественно- эстетическое, творческое и физическое развитие детей.

          Учащиеся участвуют в общешкольных, районных, областных конкурсах, фестивалях, викторинах.

            Данные взаимосвязи обеспечивают важные преемственные процессы взаимопереходов школьников от одной деятельности к другой. В результате у детей появляется широкий спектр выбора внеурочной деятельности, возможность приобретения большего количества полезных знаний, умений, навыков, что позволяет привлечь к активной деятельности максимально возможное количество детей и как следствие, влияет на повышение эффективности образовательного процесса.

          Педагогический коллектив школы всегда был увлечен поиском новых педагогических идей и путей их реализации. В нашей школе бережно относятся к накопленному опыту, сложившимся традициям в воспитательной работе. Учителя умеют находить равновесие между традиционными подходами к организации образовательного процесса, в том числе и воспитания, и инновационными идеями. Творчески развивается модель организации воспитания, основанная на совместной деятельности администрации, учителей-предметников, классных руководителей, социального педагога и психологов, педагога организатора  а также учащихся и их родителей. Все отношения между учениками, родителями и учителями построены так, что каждый человек индивидуален по своей природе.

       Подводя итоги организации досуга воспитанников  в школе-интернате в период с первого сентября 2015 года и по настоящее время, необходимо отметить, что, благодаря разнообразию форм и содержания проводимых мероприятий, на каждом из них  царила  атмосфера  волшебства и добра, все пребывали в хорошем праздничном  настроении, а это самое главное. Общий охват детей  составил 66  человек.

         Таким образом, системная воспитательная работа с привлечением к организации досуга самих подростков способствует формированию нравственности и культуры поведения, самовоспитанию и самопознанию, расширяет кругозор, развивает творческие способности и самостоятельность детей с нарушениями развития.

Рекомендации:

1.     Продолжить работу по выявлению творческих способностей  обучающихся  во внеурочной досуговой деятельности.

2.      Продолжать развивать оптимальные условия для развития каждого школьника, с учетом их индивидуальных способностей и потребностей.

3.     Продолжить развивать у воспитанников патриотические, гражданские, нравственные и эстетические чувства, а также чувства долга, ответственности.

Краткое описание документа:

ГБОУ «Специальная школа-интернат с. Ериловка»

Статья «Об организации досуга и обеспечении занятости воспитанников»

Педагог-организатор: Ишкова Светлана Анатольевна

Актуальность статьи. Проблема свободного времени школьников волнует сегодня ученых и практиков различных областей жизни и отраслей знания.

Сфера свободного времени и досуга всегда являлась объектом научного интереса.

Что такое досуг? Досуг – «деятельность в свободное время вне сферы общественного и бытового труда, благодаря которой человек восстанавливает свою способность к труду и развивает в себе те умения и способности, которые невозможно усовершенствовать в сфере трудовой деятельности».

Формы проведения досуга, безусловно, зависят от возрастных особенностей личности. Досуг оказывает огромное влияние на все сферы жизнедеятельности человека.

Культуре досуга необходимо учить, начиная с детского возраста. Овладеть ею возможно только при целенаправленном, планомерном воздействии на подрастающее поколение.

Поставлена приоритетная задача организации любых форм досуга детей – здоровьесбережение подрастающего поколения.